2017秋岳麓版九年级历史上册第七单元教学设计第24课 著名科学家和思想家

2017秋岳麓版九年级历史上册第七单元教学设计第24课著名科学家和思想家学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2017秋岳麓版九年级历史上册第七单元第24课《著名科学家和思想家》包括以下内容：介绍牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家的重要成就及其对世界的影响；分析牛顿的万有引力定律、达尔文的生物进化论、爱因斯坦的相对论等科学理论的历史意义；探讨科学家们对人类文明发展的贡献。核心素养目标分析本课旨在培养学生的科学素养、历史思维和人文精神。学生将通过学习科学家们的成就，提升对科学知识的理解和探究能力；通过分析科学理论的历史意义，发展历史思维，认识科学技术对人类社会进步的推动作用；同时，通过学习科学家们的人格特质，培养学生追求真理、勇于创新的精神，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经学习了部分自然科学和人文科学的基础知识，对科学家的基本事迹有一定了解，具备一定的历史知识和逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科学家和思想家往往充满好奇，对科技创新和历史变迁有较高的兴趣。他们具备较强的观察和思考能力，能够通过案例学习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能偏好通过故事和案例来理解复杂概念，而另一些学生则更倾向于逻辑分析和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对科学理论的深入理解可能存在困难，尤其是对牛顿的万有引力定律、达尔文的生物进化论、爱因斯坦的相对论等抽象概念的理解。此外，学生可能难以将科学家的成就与历史背景相结合，理解其对社会发展的影响。在学习过程中，学生可能会遇到跨学科知识整合的挑战，需要综合运用历史、科学和哲学等多方面的知识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：科学家生平介绍视频、科学理论动画演示、相关历史图片和文献资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进九年级历史上册第七单元的第24课《著名科学家和思想家》。在之前的课程中，我们了解了许多历史人物，今天我们将聚焦于那些为人类文明做出巨大贡献的科学家和思想家。请同学们思考，科学家和思想家的贡献对我们有什么意义？

（学生）老师，科学家和思想家通过他们的研究，推动了社会的进步，改变了我们的生活。

（老师）很好，同学们能够认识到科学家和思想家的重要性。那么，接下来，我们就一起走进本节课的学习，去探寻这些伟大人物的成就。

二、新课导入

（老师）首先，我们来回顾一下科学家和思想家的共同特点。请同学们思考并回答：

1.科学家和思想家的主要特点是什么？

2.他们是如何影响世界的？

（学生）科学家和思想家具有严谨的治学态度、深厚的学术功底、敏锐的洞察力和勇于创新的精神。他们的研究成果推动了科技进步和社会发展。

（老师）很好，同学们的回答很准确。接下来，我们将分别介绍牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家和思想家，探讨他们的主要成就和对世界的影响。

三、新课讲授

1.牛顿

（老师）首先，我们来介绍牛顿。牛顿是英国著名的物理学家、数学家和天文学家。他的主要成就是提出了万有引力定律，这一理论对天文学、物理学等领域产生了深远的影响。

（学生）老师，牛顿的万有引力定律是什么意思呢？

（老师）牛顿的万有引力定律指出，任何两个物体都会相互吸引，吸引力的大小与它们的质量成正比，与它们之间的距离的平方成反比。这一理论不仅解释了天体的运动，还为后来的科学研究提供了重要依据。

2.达尔文

（老师）接下来，我们来介绍达尔文。达尔文是英国著名的生物学家，他的主要成就是提出了生物进化论。

（学生）老师，生物进化论是什么呢？

（老师）生物进化论是达尔文在1859年出版的《物种起源》中提出的。他认为，生物是通过自然选择和适者生存的原理不断进化的。这一理论对生物学、生态学等领域产生了重要影响。

3.爱因斯坦

（老师）最后，我们来介绍爱因斯坦。爱因斯坦是德国出生的物理学家，他的主要成就是提出了相对论。

（学生）老师，相对论是什么？

（老师）相对论是爱因斯坦在1905年提出的。它分为狭义相对论和广义相对论。狭义相对论主要研究了物体在高速运动时的规律，而广义相对论则将引力解释为时空的弯曲。这一理论对物理学的发展产生了重大影响。

四、课堂活动

1.小组讨论

（老师）同学们，请根据刚才学习的科学家和思想家的成就，分组讨论一下，他们的研究成果对我们今天的生活有什么影响？

（学生）分组讨论中，同学们积极发言，列举了科学家和思想家的成就对医疗、交通、通讯等领域的贡献。

2.角色扮演

（老师）接下来，请同学们选择一个自己喜欢的科学家或思想家，扮演他们的角色，向其他同学介绍自己的生平和主要成就。

（学生）同学们扮演了不同的科学家和思想家，生动地介绍了他们的生平和成就，让其他同学对这些伟大人物有了更深入的了解。

五、总结与作业

（老师）同学们，今天我们学习了牛顿、达尔文、爱因斯坦等著名科学家和思想家的成就及其对世界的影响。通过学习，我们认识到科学技术对人类社会的推动作用，以及科学家们勇于创新、追求真理的精神。

（学生）老师，我们明白了科学家和思想家的重要性，也学习到了他们的人格魅力。

（老师）很好，希望同学们在今后的学习和生活中，能够学习他们的精神，努力追求卓越。今天的作业是：

1.每位同学选取一位科学家或思想家，查阅相关资料，撰写一篇简要的生平事迹介绍。

2.思考科学家和思想家的成就对我们有什么启示，并写一篇短文。

（学生）同学们认真完成作业，期待在下节课分享他们的成果。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-牛顿的《自然哲学的数学原理》：这本书是牛顿的代表作，详细阐述了牛顿的三大运动定律和万有引力定律，是物理学史上的里程碑。

-达尔文的《物种起源》：达尔文在这本书中提出了生物进化论，对生物学的发展产生了深远影响。

-爱因斯坦的《相对论》：爱因斯坦在这本书中介绍了狭义相对论和广义相对论，是现代物理学的基石。

-相关历史文献：如《牛顿传》、《达尔文传》、《爱因斯坦传》等，这些传记可以为学生提供科学家们的生平背景和思想发展。

2.拓展建议：

-阅读科学家传记：鼓励学生阅读与科学家相关的传记，了解他们的成长经历、科研过程和思想演变，从而激发学生对科学的兴趣。

-观看科普纪录片：推荐学生观看关于科学家和科学发现的科普纪录片，如《宇宙大爆炸》、《生命的起源》等，通过视觉和听觉的结合，加深对科学知识的理解。

-参与科学实验：组织学生参与简单的科学实验，如模拟牛顿的实验、观察生物的进化过程等，让学生亲身体验科学的魅力。

-研究科学史：引导学生研究科学史上的重要事件和人物，分析科学发展的趋势和科学家的贡献，培养学生的历史思维和批判性思维。

-开展科学讨论：组织学生就科学家的成就和科学理论进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和问题，培养学生的交流能力和思辨能力。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如在线课程、科学论坛等，进行自主学习和探究，拓宽知识面，提高学习效率。

-参观科技馆：组织学生参观科技馆，亲身体验各种科技成果，激发学生对科学的热爱和探索精神。

-科学写作：鼓励学生撰写科学小论文或科学日记，记录自己的学习心得和科学发现，提高学生的科学写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-牛顿的万有引力定律

-达尔文的生物进化论

-爱因斯坦的相对论

②关键词：

-牛顿：力学、万有引力、三大运动定律

-达尔文：物种起源、自然选择、适者生存

-爱因斯坦：狭义相对论、广义相对论、时空弯曲

③重点句子：

-“牛顿的万有引力定律揭示了天体运动的规律，是物理学史上的重要里程碑。”

-“达尔文的生物进化论改变了人类对生命起源的认识，是生物学史上的重大突破。”

-“爱因斯坦的相对论彻底改变了我们对时空和引力的理解，是现代物理学的基石。”典型例题讲解1.例题：牛顿的万有引力定律指出，两个物体之间的引力与它们的质量成正比，与它们之间的距离的平方成反比。若两个物体的质量分别为m1和m2，它们之间的距离为r，那么它们之间的引力F可以用公式表示为F=G*(m1*m2)/r^2。已知m1=2kg，m2=3kg，r=4m，求它们之间的引力F。

解答：根据万有引力定律的公式，我们可以计算出引力F。

F=G*(m1*m2)/r^2

F=6.67430×10^-11N·m^2/kg^2*(2kg*3kg)/(4m)^2

F=6.67430×10^-11N·m^2/kg^2*6kg^2/16m^2

F=6.67430×10^-11N·m^2/kg^2*0.375kg/m^2

F=2.500525×10^-11N

2.例题：达尔文在《物种起源》中提出了自然选择和适者生存的原理。假设在一个生物种群中，有两种类型A和B，A类型的生物在恶劣环境中存活下来的概率为0.6，B类型的生物存活下来的概率为0.8。如果这个种群中有100个生物，预测下一代中A类型和B类型的生物数量。

解答：我们可以通过计算每种类型生物存活下来的数量来预测下一代生物的数量。

A类型存活下来的数量=100*0.6=60

B类型存活下来的数量=100*0.8=80

因此，下一代中A类型的生物数量为60，B类型的生物数量为80。

3.例题：爱因斯坦的狭义相对论提出了质能等价公式E=mc^2，其中E表示能量，m表示质量，c表示光速。假设一个物体具有质量m=1kg，求该物体在光速c=3×10^8m/s下的能量E。

解答：根据质能等价公式，我们可以计算出能量E。

E=mc^2

E=1kg*(3×10^8m/s)^2

E=1kg*9×10^16m^2/s^2

E=9×10^16J

4.例题：牛顿的三大运动定律中，第一定律描述了惯性。假设一个物体以速度v=10m/s向东运动，突然受到一个向西的力F=20N的作用，求物体在力作用后1秒内的加速度a。

解答：根据牛顿第二定律F=ma，我们可以计算出加速度a。

a=F/m

a=20N/1kg

a=20m/s^2

由于力的方向与物体运动方向相反，加速度的方向也与运动方向相反，所以物体在1秒内的加速度为-20m/s^2。

5.例题：在达尔文的生物进化论中，自然选择是一个关键概念。假设在一个生物种群中，有一对基因A和B，A基因对生物的适应性更强。如果A基因的频率为0.6，B基因的频率为0.4，求下一代中A基因和B基因的频率。

解答：根据哈迪-温伯格平衡原理，我们可以预测下一代基因的频率。

A基因频率=(0.6)^2+2*0.6*0.4*0.6=0.36+0.288=0.648

B基因频率=(0.4)^2+2*0.6*0.4*0.4=0.16+0.192=0.352

因此，下一代中A基因的频率为0.648，B基因的频率为0.352。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对科学家的成就表现出浓厚的兴趣。

-在讨论环节，学生们能够结合所学知识，提出自己的见解，展现出良好的思辨能力。

-部分学生在回答问题时能够准确引用教材中的知识点，显示出对教材内容的掌握。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够有效分工合作，共同完成任务。

-各小组展示成果时，能够清晰、有条理地阐述科学家们的成就及其对世界的影响。

-学生们在展示过程中，能够运用多媒体手段，如PPT、图片等，增强展示效果。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的重点知识点，包括科学家的主要成就、科学理论的基本原理等。

-学生们在测试中表现良好，对基础知识掌握扎实。

-部分学生在测试中表现出对科学理论的深入理解，能够结合实际生活进行分析。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己的学习过