人教版新课标《历史与社会》八年级下册教学设计第五单元第一课　工商业的兴起

人教版新课标《历史与社会》八年级下册教学设计第五单元第一课工商业的兴起授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索一个激动人心的历史话题——工商业的兴起！这节课，我们要从人教版新课标《历史与社会》八年级下册第五单元的第一课入手，看看在古代，那些智慧的商人如何改变了我们的生活。我会带着你们穿越时空，感受古代工商业的蓬勃发展，一起感受历史的魅力！🎉🏰💼核心素养目标1.提升历史思维能力，理解工商业兴起的历史背景、发展过程及其对社会结构的影响。

2.培养社会参与意识，认识到工商业发展对现代社会生活的深远意义。

3.增强文化理解能力，了解不同时期工商业文化特色，增强对中华传统文化自信。

4.发展信息获取和加工能力，学会从历史资料中提取有效信息，形成自己的观点。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：工商业兴起的历史背景。例如，通过分析宋元时期农业、手工业的发展，理解商业环境的变化。

-重点二：工商业的地理分布及其特点。例如，探讨江南地区工商业的繁荣，分析其地理位置、交通条件等因素。

-重点三：工商业对社会的影响。例如，探讨工商业对城市生活、社会结构、经济政策等方面的作用。

2.教学难点：

-难点一：理解工商业兴起的历史意义。例如，帮助学生认识到工商业兴起对后世经济、文化、政治等方面的影响。

-难点二：分析工商业发展中的矛盾与冲突。例如，探讨工商业发展与封建统治之间的矛盾，以及如何解决这些矛盾。

-难点三：从历史资料中提取有效信息。例如，指导学生如何从历史文献、图片、地图等资料中获取信息，形成自己的观点。教学资源准备1.教材：人教版《历史与社会》八年级下册第五单元第一课的教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与宋元时期工商业相关的图片、图表、历史地图等，以多媒体形式展示。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：利用教室空间设置分组讨论区，并在黑板上绘制时间轴，方便学生梳理历史发展脉络。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道古代中国的商业是如何发展的吗？”来激发学生的兴趣。

-展示一张古代市井繁华的图片，引导学生观察并描述画面中的场景。

-提出本节课的主题：“工商业的兴起”，简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一部分：历史背景

-讲解宋元时期农业、手工业的发展，强调其与工商业兴起的关联。

-举例说明江南地区农业、手工业的繁荣，如苏州、杭州等地的丝绸、瓷器产业。

-第二部分：工商业的地理分布

-分析宋元时期工商业的地理分布特点，如交通便利、人口密集的地区工商业发达。

-通过地图展示，让学生直观了解当时的商业城市分布。

-第三部分：工商业对社会的影响

-讲解工商业对社会结构、经济政策、城市生活等方面的影响。

-举例说明工商业如何推动城市经济繁荣，以及城市居民生活方式的变化。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一项：绘制时间轴

-学生根据所学内容，绘制宋元时期工商业发展的时间轴，标注关键事件和人物。

-第二项：角色扮演

-学生分组扮演古代商人、手工业者、城市居民等角色，模拟古代市井生活场景。

-第三项：小组讨论

-学生分组讨论：工商业的兴起对当时社会产生了哪些影响？

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：工商业对社会结构的影响

-举例回答：工商业的兴起导致了社会阶层的分化，商人的地位逐渐提高。

-第二方面：工商业对经济政策的影响

-举例回答：政府为了促进工商业发展，出台了一系列优惠政策，如减免税收、放宽市场准入等。

-第三方面：工商业对城市生活的影响

-举例回答：工商业的兴起使得城市人口增加，城市规模扩大，城市居民的生活方式也随之发生变化。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调工商业兴起的历史背景、地理分布、社会影响等关键知识点。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对工商业的兴起有什么新的认识？”

-总结：工商业的兴起是历史发展的必然结果，它对社会、经济、文化等方面产生了深远的影响。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握度**：

-学生能够准确地描述宋元时期工商业兴起的历史背景，如农业、手工业的发展情况。

-学生能够识别并分析古代工商业的地理分布特点，例如江南地区的繁荣和商业城市的分布。

-学生能够理解工商业兴起对社会结构、经济政策、城市生活等方面的影响。

2.**能力提升**：

-学生通过小组讨论和角色扮演活动，提升了合作交流能力和团队协作能力。

-通过绘制时间轴，学生锻炼了逻辑思维和归纳总结的能力。

-学生在分析历史资料时，提升了信息提取和处理的能力。

3.**情感态度与价值观**：

-学生对古代工商业的发展有了更加深入的认识，增强了民族自豪感。

-通过学习工商业对社会的影响，学生培养了社会责任感和历史使命感。

-学生在了解古代商人智慧和勤劳的同时，树立了正确的劳动观和价值观。

4.**学习方法与习惯**：

-学生学会了如何从历史资料中提取有效信息，为今后的学习奠定了基础。

-通过实践活动，学生养成了主动探索和解决问题的学习习惯。

-学生在课堂上的积极参与和课后复习，形成了良好的学习态度和学习习惯。

5.**思维拓展**：

-学生能够将古代工商业的发展与现代社会进行比较，思考工商业对现代社会的影响。

-学生通过学习，拓展了历史思维，能够从宏观角度理解社会变迁。

-学生在探讨工商业发展中的矛盾与冲突时，培养了批判性思维能力。课后作业1.**历史背景分析**：

-题目：宋元时期农业、手工业的发展对工商业兴起有何影响？

-答案：宋元时期农业、手工业的发展为工商业提供了物质基础。农业丰收保证了粮食供应，手工业的进步提高了商品质量，两者共同促进了商业的繁荣。

2.**地理分布研究**：

-题目：为什么江南地区成为宋元时期工商业的重要中心？

-答案：江南地区交通便利，水路纵横，有利于商品的流通。此外，江南地区农业发达，手工业技术先进，吸引了大量人口聚集，形成了商业繁荣的局面。

3.**社会影响探讨**：

-题目：工商业的兴起对当时的社会结构产生了哪些影响？

-答案：工商业的兴起导致了社会阶层的分化，商人的地位逐渐提高。同时，城市生活变得丰富多彩，城市居民的生活方式也随之发生了变化。

4.**历史人物评价**：

-题目：结合所学，评价一位对宋元时期工商业发展有重要贡献的历史人物。

-答案：范仲淹。他提出的“政以德为先”的治国理念，强调道德在政治生活中的重要性，为工商业的发展创造了良好的社会环境。

5.**历史对比分析**：

-题目：比较古代工商业与现代社会商业的异同点。

-答案：相同点：都是商品交换活动，都受到地理、交通、人口等因素的影响。不同点：古代商业活动受封建制度限制较大，而现代社会商业活动更加自由；古代商业以手工业为主导，现代社会则以服务业为主导。

6.**历史资料解读**：

-题目：阅读以下历史资料，分析其反映的宋元时期工商业特点。

-资料一：“城内市井繁华，商贾云集，昼夜不息。”

-资料二：“江南市井，商贾如云，舟楫往来，日夜不绝。”

-答案：这两段资料反映了宋元时期工商业的繁荣景象，城市商业活动频繁，商品交换活跃。

7.**历史情境模拟**：

-题目：假设你是一位宋元时期的商人，请描述你的商业活动以及面临的挑战。

-答案：作为商人，我会从事商品贸易，如丝绸、瓷器等。在商业活动中，我会面临市场竞争、政策限制等挑战。为了应对这些挑战，我会努力提高商品质量，拓展销售渠道，同时关注政策变化，确保合法经营。教学反思与改进这节课结束了，我站在讲台上，心里既有满足感，也有反思的冲动。我想，教学就像一场旅行，每一步都充满了惊喜和挑战。

首先，我对导入环节进行了反思。我用了图片和提问的方式来引入课题，但我觉得还可以更生动一些。比如，如果我能结合一些古代市井生活的视频或动画，让学生们直观地感受到那个时代的商业氛围，可能会激发他们更大的兴趣。

接着，我注意到新课讲授部分，尽管我尽量用通俗易懂的语言解释了复杂的历史事件，但有些学生似乎还是觉得有点难懂。这让我想到，或许在讲解过程中，我可以更多地结合一些实际例子，比如用现代的商业现象来类比古代的商业活动，这样可能更容易让学生理解。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和时间轴绘制，但发现有些小组在讨论时有些混乱，没有很好地围绕主题进行。我觉得，在未来的教学中，我可以在活动前给出更明确的方向和指导，确保每个小组都能有的放矢。

学生小组讨论环节，我发现学生们能提出一些有深度的观点，但有时也会出现偏题的情况。为了改进这一点，我计划在讨论前设置一些引导性问题，帮助学生聚焦讨论主题。

此外，我还发现课后作业的设计对学生的巩固学习效果有一定影响。有些题目比较抽象，学生可能难以理解。我计划在未来的教学中，设计更多贴近学生实际生活的题目，比如让他们结合所学内容，分析身边的经济现象。

例如，我打算在未来的教学中，更多地采用互动式教学，鼓励学生提问和发表意见。同时，我会尝试使用更多样化的教学资源，如历史文献、图片、音频等，以丰富教学内容，提高学生的参与度。

最后，我会定期检查学生的学习效果，通过作业、测试等方式，了解他们对知识的掌握情况，并根据反馈调整教学策略。我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生理解历史，培养他们的历史思维能力和社会责任感。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问与反馈：

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解宋元时期工商业兴起的原因时，我会问：“同学们，谁能分享一下，农业、手工业的发展是如何推动工商业兴起的？”

-通过观察学生的回答，我可以了解他们对知识点的理解程度。对于那些回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答不准确的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确答案。

2.观察与记录：

-在教学过程中，我会观察学生的课堂参与度、学习态度和小组合作情况。例如，在角色扮演活动中，我会注意观察每个学生的表现，记录下他们的互动和表达。

-通过观察，我可以了解学生在课堂上的学习状态，对于表现出色的学生给予肯定，对于需要帮助的学生给予指导。

3.课堂测试：

-为了更全面地评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试内容主要包括对知识点的理解和应用能力。

-例如，我可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们在实际应用中的能力。

4.作业评价：

-课后作业是巩固知识的重要手段。我会对学生的作业进行认真批改和点评。

-在批改作业时，我会关注学生的解题