人教版九年级化学上册 第二单元 课题2《氧气》教学设计VIP

人教版九年级化学上册第二单元课题2《氧气》教学设计主备人备课成员教学内容人教版九年级化学上册第二单元课题2《氧气》

1.氧气的物理性质：氧气是一种无色无味的气体，密度比空气大，不易溶于水。

2.氧气的化学性质：氧气具有氧化性和助燃性，能与多种物质发生化学反应。

3.氧气的制取方法：实验室制取氧气常用过氧化氢分解法和氯酸钾分解法。

4.氧气的重要用途：氧气在工业、医疗、农业等领域具有广泛的应用。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过实验探究氧气的性质，提升观察、实验操作和数据分析能力。

2.科学态度与责任：使学生认识到氧气在自然界和生活中的重要性，培养关注环境保护和资源利用的意识。

3.科学、技术、社会、环境（STEAM）：引导学生理解氧气在化学工业、医疗技术等领域的应用，激发学生对科学技术的兴趣和探索欲望。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：氧气的物理性质和化学性质。例如，通过实验演示氧气的助燃性和氧化性，使学生直观理解氧气的化学性质。

-重点二：氧气的制取方法。例如，通过实验操作，让学生掌握过氧化氢分解法和氯酸钾分解法制取氧气的原理和步骤。

-重点三：氧气的应用。例如，通过实例分析，让学生了解氧气在工业、医疗、农业等领域的应用，增强学生对氧气重要性的认识。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：氧气的物理性质的理解。例如，学生可能难以理解氧气无色无味、不易溶于水的特性，需要通过实验和对比来强化理解。

-难点二：氧气的化学性质的掌握。例如，学生可能难以理解氧气与其他物质反应的复杂性和多样性，需要通过实验和实例来逐步建立概念。

-难点三：氧气制取实验的安全操作。例如，学生可能对实验中的安全注意事项不够重视，需要教师通过示范和讲解来强调实验安全。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版九年级化学上册第二单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如氧气性质的演示视频、氧气制取实验的图片等。

3.实验器材：准备过氧化氢溶液、氯酸钾、二氧化锰、集气瓶、导管、酒精灯、火柴等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作和讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一幅森林火灾的图片，引发学生对火灾中氧气作用的思考。

-提出问题：为什么火势在氧气充足的条件下会变得更加猛烈？氧气在火灾中扮演了什么角色？

-学生讨论：小组讨论，分享对氧气在火灾中作用的看法。

-总结导入：教师引导学生认识到氧气在燃烧过程中的重要性，引出本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-氧气的物理性质：

-教师展示氧气的物理性质，如无色无味、不易溶于水等。

-学生观察氧气集气瓶中的现象，验证氧气的物理性质。

-时间：5分钟。

-氧气的化学性质：

-通过实验演示氧气的助燃性和氧化性，如铁丝在氧气中燃烧、蜡烛在氧气中燃烧等。

-学生观察实验现象，分析氧气与其他物质的反应。

-时间：10分钟。

-氧气的制取方法：

-讲解过氧化氢分解法和氯酸钾分解法制取氧气的原理和步骤。

-学生观看实验操作视频，了解实验操作过程。

-时间：5分钟。

-氧气的重要用途：

-通过实例分析，让学生了解氧气在工业、医疗、农业等领域的应用。

-时间：5分钟。

3.巩固练习（15分钟）

-学生完成教材中的练习题，巩固对氧气性质和制取方法的掌握。

-教师选取典型题目进行讲解，帮助学生解决疑难问题。

-时间：10分钟。

-小组讨论：小组合作，探讨氧气在不同领域的应用，如氧气在呼吸作用中的作用。

-时间：5分钟。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：氧气在燃烧过程中的作用是什么？如何制取氧气？氧气有哪些重要用途？

-学生回答问题，教师进行点评和总结。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：如何利用氧气制取氢气？氧气在工业生产中的应用有哪些？

-学生讨论，分享自己的见解。

-教师点评，总结本节课的重点内容。

教学双边互动，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学过程创新，注重学生主体地位，培养学生的探究能力和团队合作精神。教学资源拓展1.拓展资源

-氧气的发现与历史：介绍氧气的发现历程，从古希腊哲学家对空气的认识，到拉瓦锡提出氧气的概念，以及现代氧气的工业制取方法。

-氧气在生物体内的作用：讲解氧气在生物体内的重要性，包括呼吸作用、光合作用等。

-氧气在环境科学中的应用：探讨氧气在环境保护中的作用，如水体中溶解氧对水生生物的影响，以及氧气在空气污染治理中的应用。

-氧气在化学工业中的应用：介绍氧气在钢铁冶炼、石油化工等工业领域的作用。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《化学史上的重大发现》等书籍，了解氧气的发现历史和相关科学家的贡献。

-观看科普视频：推荐学生观看《化学元素的故事》等科普视频，通过生动的动画和实例加深对氧气性质和应用的理解。

-实践活动：组织学生参与氧气制取实验，让学生亲自体验化学实验的过程，增强实践操作能力。

-研究性学习：鼓励学生针对氧气在特定领域的应用进行调研，如氧气在环境保护中的作用，撰写小论文或报告。

-课外阅读：推荐学生阅读《氧气的故事》等科普读物，了解氧气的趣味知识，激发学生对化学的兴趣。

-科学展览：带领学生参观科学展览，特别是与化学相关的展览，如化学元素展览、化学实验室开放日等，拓宽学生的视野。

-在线学习平台：指导学生利用在线学习平台，如国家教育资源公共服务平台、中国知网等，查阅更多与氧气相关的学术资料和研究报告。重点题型整理1.实验操作题

-题型：请描述实验室制取氧气的步骤，包括实验原理、所用试剂、实验装置和操作方法。

-答案：实验原理：过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气。所用试剂：过氧化氢溶液、二氧化锰。实验装置：集气瓶、导管、酒精灯、试管、带孔橡皮塞。操作方法：将过氧化氢溶液倒入试管中，加入适量的二氧化锰，用带孔橡皮塞密封试管，通过导管将氧气导入集气瓶中。

2.化学性质题

-题型：氧气与哪些物质能发生化学反应？请举例说明。

-答案：氧气能与多种物质发生化学反应，如铁、蜡烛、硫等。例如，铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；蜡烛在氧气中燃烧生成二氧化碳和水；硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。

3.物理性质题

-题型：氧气的物理性质有哪些？请举例说明。

-答案：氧气的物理性质包括无色无味、不易溶于水、密度比空气大。例如，氧气无色无味，可以通过观察氧气集气瓶中的现象来验证；氧气不易溶于水，可以通过实验观察氧气在水中的溶解度；氧气密度比空气大，可以通过氧气和空气的浮力实验来验证。

4.应用题

-题型：氧气在工业生产中有哪些应用？请举例说明。

-答案：氧气在工业生产中的应用非常广泛，如钢铁冶炼、石油化工、玻璃制造等。例如，在钢铁冶炼中，氧气用于提高炉温，促进铁矿石的还原反应；在石油化工中，氧气用于氧化反应，生产各种有机化合物。

5.综合题

-题型：分析氧气在自然界和人类生活中的重要性，并讨论如何合理利用和保护氧气资源。

-答案：氧气在自然界和人类生活中具有极其重要的作用。在自然界中，氧气是生物呼吸的必需物质，参与光合作用，维持生态平衡。在人类生活中，氧气用于医疗急救、航空、潜水等领域。为了合理利用和保护氧气资源，我们应减少空气污染，推广清洁能源，提高能源利用效率，同时加强环保意识，共同保护我们的地球家园。课堂1.课堂评价

课堂评价是教师了解学生学习情况的重要途径，以下是一些具体的评价方法和步骤：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，教师可以通过提问来检验学生对知识的掌握程度。

-随机提问：在课堂教学中，教师可以随机提问学生，了解他们对知识点的理解和掌握情况。

-深度提问：针对重点、难点内容，教师可以设计一些深度问题，引导学生深入思考，提高他们的分析能力和解决问题的能力。

（2）观察评价

观察是课堂评价的重要方法，教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习状态。

-观察学生的实验操作：在实验课上，教师可以观察学生的实验操作是否规范，操作技能是否熟练。

-观察学生的讨论情况：在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够提出有建设性的意见。

（3）测试评价

测试是课堂评价的一种重要方式，教师可以通过测试来了解学生对知识的掌握程度。

-课堂小测验：在课堂教学中，教师可以安排一些小测验，检验学生对知识的记忆和理解。

-期中、期末考试：通过期中、期末考试，教师可以全面了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供参考。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，教师对作业的批改和点评是了解学生学习情况的重要途径。

（1）认真批改作业

教师对学生的作业要进行全面、细致的批改，既要关注学生的答案是否正确，又要关注他们的解题思路和过程。

（2）及时反馈学习效果

教师要将作业批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，为改进学习方法提供依据。

（3）鼓励学生继续努力

在作业点评中，教师要对学生的优点给予肯定，同时指出他们的不足，鼓励他们继续努力，不断提高自己的学习水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解氧气性质和应用时，我尝试引入实际案例，如氧气在医疗急救中的应用，让学生通过案例分析来理解氧气的实际意义，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实践能力。

2.实验教学的互动性：在实验环节，我鼓励学生分组进行实验操作，并让他们在实验过程中互相讨论、互相学习。这种互动性强的实验教学方式，有助于培养学生的团队协作精神和问题解决能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对实验操作的重视程度不够：在实验课上，我发现有些学生对实验操作不够认真，导致实验结果不准确。这说明我在实验教学的管理上还需要加强。

2.教学内容的深度和广度有待提高：在讲授氧气性质时，我发现学生对一些深层次的知识点理解不够，这可能是因为我在教学组织上没有充分考虑到学生的接受能力。

3.课堂评价方式单一：目前我的课堂评价主要依赖于提问和测试，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作管理：在实验课前，我会对学生进行详细的实验操作培训，确保他们了解实验的注意事项和操作步骤。同时，我会加强对实验过程中的监督，确保每位学生都能认真对待实验操作。

2.优化教学内容，提高教学深度：我会根据学生的实际情况，调整教学内容的深度和广度，适当增加一些拓展内容，如氧气的应用领域、氧气的环保意义等，以激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.实施多元化课堂评价：我将尝试引入更多的评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，以更全面地了解学生的学