内蒙古兴安盟乌兰浩特市九年级历史下册 第15课 世界政治格局的多极化趋势教学设计 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市九年级历史下册第15课世界政治格局的多极化趋势教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）内蒙古兴安盟乌兰浩特市九年级历史下册第15课世界政治格局的多极化趋势教学设计新人教版设计思路同学们，今天我们要一起走进第15课《世界政治格局的多极化趋势》的学习之旅。这节课，我们将一起探索国际政治的奥秘，感受世界格局的变迁。我将以生动的故事、丰富的图片和深入浅出的讲解，带领大家领略这一历史进程。希望通过这节课，你们能对世界政治格局的多极化趋势有更深刻的认识，激发你们对历史的兴趣。🌍🌍🌍🎓🎓🎓核心素养目标分析在本课教学中，我们将着重培养九年级学生的历史思维、文化理解和社会主义核心价值观。学生将通过学习世界政治格局的多极化趋势，提升对国际关系复杂性的认识，培养全球视野和战略思维。同时，引导学生深入理解多元文化的共融与和谐，增强文化自信和民族自豪感，为将来成为具有国际视野的现代公民打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.世界政治格局多极化趋势的表现及原因。

2.多极化趋势对国际关系的影响。

难点：

1.理解多极化趋势的复杂性和动态性。

2.分析多极化趋势对中国外交政策的影响。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析，帮助学生理解多极化趋势的复杂性和动态性。

2.结合地图和图表，直观展示多极化趋势的表现，提高学生的空间感知能力。

3.引导学生参与讨论，激发他们的批判性思维，分析多极化趋势对中国外交政策的潜在影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《世界政治格局的多极化趋势》教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：收集与多极化趋势相关的历史图片、世界地图、国际关系发展图表，以及相关历史事件视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备多媒体设备，确保视频、音频资源能够顺利播放。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论，并确保教室安静，有利于课堂互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界政治格局多极化趋势的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道世界正在发生哪些重大的变化吗？这些变化对我们有什么影响？”

展示一些关于世界政治格局变迁的图片或视频片段，让学生初步感受多极化趋势的魅力或特点。

简短介绍世界政治格局多极化趋势的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.世界政治格局多极化趋势基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界政治格局多极化趋势的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界政治格局多极化趋势的定义，包括其主要表现和成因。

详细介绍世界政治格局多极化趋势的组成部分或特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.世界政治格局多极化趋势案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界政治格局多极化趋势的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界政治格局多极化趋势案例进行分析，如欧盟的崛起、中国的国际地位提升等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解多极化趋势的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对国际关系的影响，以及如何应用多极化趋势分析国际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与世界政治格局多极化趋势相关的主题进行深入讨论，如“多极化趋势下的地区安全”或“多极化趋势对国际经济的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界政治格局多极化趋势的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界政治格局多极化趋势的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界政治格局多极化趋势的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调世界政治格局多极化趋势在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关理论。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界政治格局多极化趋势的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《世界政治格局多极化趋势下的国际关系》

-《多极化趋势中的大国博弈》

-《中国在国际多极化进程中的角色与作用》

-《全球治理体系变革与多极化趋势》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解世界政治格局多极化趋势的背景、过程和影响。

-鼓励学生关注国际新闻，特别是关于国际关系和多极化趋势的报道，提高他们的时事敏感性。

-学生可以尝试分析当前国际热点问题，如贸易战、地缘政治冲突等，运用所学知识进行解读。

-组织学生进行角色扮演，模拟国际会议，让学生体验多极化趋势下的外交谈判和国际合作。

-引导学生研究不同国家的多边外交政策，比较其异同，探讨多极化趋势对国际关系的影响。

-学生可以撰写小论文，探讨多极化趋势对中国外交战略的启示，以及如何应对多极化背景下的国际挑战。

-通过网络资源，如联合国官方网站、国际关系研究机构的报告等，拓宽学生的国际视野。课后作业1.案例分析：

题目：分析欧盟在多极化趋势中的地位和作用。

答案：欧盟作为世界上最大的经济体之一，其在多极化趋势中的地位显著。欧盟通过推动内部一体化，提高了其国际影响力。在多极化趋势下，欧盟在国际事务中发挥着重要作用，如通过共同外交和安全政策，维护欧洲的安全和利益；通过经济合作，推动全球经济增长；在国际组织中，如联合国中，欧盟作为一个整体发声，增强了其在国际舞台上的话语权。

2.讨论题：

题目：探讨多极化趋势对中国外交政策的影响。

答案：多极化趋势为中国外交政策提供了更多的发展空间。一方面，中国可以利用多极化的国际环境，加强与不同极的力量合作，实现共同利益。另一方面，多极化也意味着国际竞争加剧，中国需要提高自身的综合国力，以维护国家利益。在多极化趋势下，中国外交政策应更加注重战略思维，灵活应对国际局势的变化。

3.角色扮演：

题目：模拟联合国大会，讨论全球气候变化问题。

答案：在这个角色扮演中，学生可以扮演不同国家的代表，讨论如何应对全球气候变化问题。学生需要考虑各国的利益和立场，提出切实可行的解决方案。通过这个活动，学生可以更好地理解多极化趋势下国际合作的复杂性，以及如何通过外交手段解决全球性问题。

4.小论文：

题目：论述多极化趋势对国际经济秩序的影响。

答案：多极化趋势对国际经济秩序产生了深远影响。一方面，多极化促进了国际经济合作的多样化，有利于全球经济的平衡发展。另一方面，多极化也加剧了国际经济竞争，各国在争夺市场份额和资源方面存在竞争。在撰写小论文时，学生可以从国际贸易、金融体系、资源分配等方面论述多极化趋势对国际经济秩序的影响。

5.应用题：

题目：结合所学知识，分析当前国际局势中多极化趋势的体现。

答案：当前国际局势中，多极化趋势的体现包括：美国、欧盟、中国、俄罗斯、日本等主要经济体在国际事务中的影响力日益均衡；新兴经济体和发展中国家在国际舞台上的地位不断提高；国际组织如联合国、世界贸易组织等在多极化趋势下发挥更加重要的作用。学生需要结合具体案例，分析多极化趋势在当前国际局势中的具体表现。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-世界政治格局多极化趋势的定义和特征

-多极化趋势形成的背景和原因

-多极化趋势对国际关系的影响

②重点词句：

-“多极化趋势”：指国际政治力量对比发生变化，形成多个中心的现象。

-“背景和原因”：包括全球化、经济一体化、地区冲突等因素。

-“影响”：对国际关系、国际政治秩序、国际安全等方面的影响。

③逻辑关系阐述：

①首先，介绍多极化趋势的定义和特征，帮助学生建立对多极化概念的基本理解。

②其次，分析多极化趋势形成的背景和原因，让学生认识到多极化是国际政治发展的必然趋势。

③最后，探讨多极化趋势对国际关系的影响，使学生了解多极化对全球政治格局的塑造作用。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对多极化趋势的概念有较好的理解。课堂讨论活跃，能够提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中展现了良好的合作精神和团队协作能力。讨论成果展示时，各组成员能够清晰、有条理地阐述观点，对多极化趋势的影响进行了深入分析。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对多极化趋势基本概念、形成原因和影响的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对多极化趋势的动态性和复杂性认识不足。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、表达能力等方面。同时，学生之间也进行了互评，互相指出优点和不足，促进了学生的自我反思和成长。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时指出部分学生在讨论中表达不够清晰，需要提高自己的逻辑思维能力。对于随堂测试的结果，教师建议学生加强基础知识的学习，特别是对多极化趋势的动态性和复杂性的理解。此外，教师还鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高自己的国际视野。

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时指出部分学生在讨论中表达不够清晰，需要提高自己的逻辑思维能力。

-针对随堂测试：教师建议学生加强基础知识的学习，特别是对多极化