苏科版七年级生物上册第2章第1节生物生存环境教学设计

苏科版七年级生物上册第2章第1节生物生存环境教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）苏科版七年级生物上册第2章第1节生物生存环境教学设计设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个充满生机与活力的主题——生物生存环境。🌿🌍在这个环节，我们将从课本出发，结合实际生活，一起揭开生物与环境之间神秘的面纱。🔍📚我希望通过这节课，让大家认识到环境对生物的重要性，激发你们对大自然的好奇心，培养你们关爱和保护环境的意识。🌳💚让我们一起踏上这场奇妙的生物与环境之旅吧！🚀🌈核心素养目标在本次生物生存环境的教学中，我们旨在培养学生的以下几个核心素养：

1.观察与探究：通过观察生物与环境的关系，提升学生的观察能力和探究欲望。

2.科学思维：引导学生运用科学方法分析生物与环境之间的相互作用，发展科学思维。

3.环境意识：增强学生对生物生存环境的认识，培养关爱和保护生态环境的责任感。

4.合作交流：在小组讨论中，锻炼学生的团队合作和沟通表达能力。学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的好奇心强，对自然界充满了探索的欲望。在这个阶段，学生的认知水平逐渐提高，但同时也面临着从小学到中学的过渡，知识体系和思维方式都在发生转变。

在知识方面，学生对生物的基本概念有一定的了解，但系统性和深入性不足。他们对生物与环境的关系可能只有初步的认识，缺乏从生态系统的角度去思考问题的能力。因此，在教学过程中，需要从基础概念入手，逐步引导学生建立起更全面的理解。

在能力方面，学生的观察能力和分析能力有待提高。他们可能能够观察到一些生物与环境的现象，但往往缺乏深入分析和解释的能力。此外，学生的动手操作能力和实验设计能力也需在教学中得到培养。

在素质方面，学生的环保意识正在形成中，但可能尚未形成稳定的价值观和行为习惯。他们需要通过实践活动，培养对生态环境的尊重和保护意识。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的吸收。因此，教师在教学设计时，需要考虑如何激发学生的兴趣，提高他们的课堂参与度。教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解生物生存环境的基本概念和原理，帮助学生建立初步的认识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点，培养批判性思维和交流能力。

3.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲自动手操作，观察生物在不同环境下的反应，加深对环境与生物关系的理解。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示生物生存环境的图片和视频，直观展示生物与环境的关系。

2.在线资源：引入网络资源，如生态系统的动画演示，增强学生对复杂生态过程的认知。

3.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验生物与环境互动的过程。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.展示一组自然风光图片，引导学生观察图片中的生物与环境，提出问题：“你们觉得这些生物是如何适应它们的生活环境的？”

2.引入主题：“今天我们就来学习生物生存环境，探索生物与环境之间的关系。”

3.提出学习目标：“通过本节课的学习，希望大家能够了解生物生存环境的基本概念，认识到环境对生物的重要性。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解生物生存环境的基本概念，如生态系统、生物群落等，结合图片和实例，帮助学生理解这些概念。

2.分析生物与环境之间的相互作用，如食物链、食物网等，通过模型展示，让学生直观感受生态系统的运作。

3.讨论环境变化对生物的影响，如气候变化、污染等，引导学生关注环境保护问题。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行实地观察，记录不同环境中生物的种类和数量，分析环境对生物的影响。

2.利用教学软件模拟生态系统，让学生在虚拟环境中观察生物与环境的变化，加深对生态系统的理解。

3.设计简单的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，让学生亲自动手操作，体验科学探究的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“在森林生态系统中，树木是生产者，它们通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物和能量。”

2.举例回答：“食物链中的消费者包括草食动物和肉食动物，它们通过捕食其他生物获得能量。”

3.举例回答：“环境变化对生物的影响很大，比如过度捕捞会导致某些物种数量减少，甚至灭绝。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调生物生存环境的重要性。

2.引导学生思考如何保护生态环境，提出建议，如节约用水、减少污染等。

3.布置课后作业，要求学生收集有关生物生存环境的资料，为下一节课做准备。教学资源拓展1.生态系统多样性：介绍不同类型的生态系统，如森林、草原、湿地、海洋等，以及它们的特点和功能。

2.环境保护法规：简要介绍我国环境保护的相关法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国森林法》等。

3.人类活动对环境的影响：探讨人类活动对生物生存环境的影响，包括气候变化、生物多样性减少、土地退化等。

4.生态平衡与可持续发展：解释生态平衡的概念，以及如何实现生态系统的可持续发展。

二、拓展建议

1.学生可以通过阅读相关的科普书籍或杂志，如《自然》、《国家地理》等，了解生态系统的多样性。

2.鼓励学生参观当地的自然保护区或野生动物园，亲身感受生物与环境的和谐共生。

3.组织学生进行环保实践活动，如植树造林、清理垃圾、节约用水等，增强他们的环保意识。

4.学生可以收集并整理有关生物生存环境的新闻报道或案例，分析人类活动对环境的影响，撰写小论文。

5.通过在线课程或讲座，邀请环保专家或生物学家来校进行专题讲座，拓宽学生的知识面。

6.引导学生关注环境保护的社会公益活动，如加入志愿者组织，参与环保宣传和公益活动。

7.鼓励学生参与科学探究项目，如设计生态调查实验，观察和分析生物与环境之间的关系。

8.建议学生阅读有关生物进化和自然选择的理论书籍，如《物种起源》，理解生物适应环境的过程。

9.通过参与科学竞赛或展览，如生物学竞赛、科技节等，提高学生对生物生存环境研究的兴趣和热情。

10.学生可以尝试制作生态模型或制作生态地图，直观展示生物与环境的互动关系。课后作业1.实地观察作业：

-作业内容：选择一个你熟悉的自然环境，如公园、郊外或校园，进行一次实地观察。记录下你所看到的生物种类、它们的生活环境和它们之间的相互关系。

-作业示例：在校园的树林里，我观察到了松鼠、喜鹊和蚂蚁。松鼠在树上找食物，喜鹊在枝头筑巢，蚂蚁在树下觅食。它们之间似乎形成了一种共生关系。

2.生态系统分析作业：

-作业内容：选择一个生态系统，如河流生态系统或农田生态系统，分析其组成成分和功能。

-作业示例：河流生态系统由水生植物、水生动物、微生物以及河流本身组成。水生植物进行光合作用，水生动物和微生物分解有机物质，河流本身则提供了生物的栖息地。

3.环境保护方案设计作业：

-作业内容：针对你所在社区的一个环境问题，如垃圾污染或水资源短缺，设计一个环境保护方案。

-作业示例：针对社区垃圾污染问题，可以设计一个垃圾分类和回收利用的方案，包括分类方法、回收流程和宣传教育措施。

4.生物与环境关系研究作业：

-作业内容：选择一个生物，如植物或动物，研究其与环境之间的关系，包括它们如何适应环境以及环境如何影响它们。

-作业示例：研究柳树与水边的适应性。柳树的生长需要水分，它们通常生长在河边，这样可以通过根系吸收更多的水分。

5.生态系统服务价值评估作业：

-作业内容：选择一个生态系统服务，如水源涵养或生物多样性保护，评估其对人类社会的重要性。

-作业示例：评估森林对水源涵养的重要性。森林可以减少水土流失，保持水源的清洁和稳定，对人类生活至关重要。

答案示例：

1.观察记录：在校园的树林里，我看到了松鼠、喜鹊和蚂蚁。松鼠在树上找食物，喜鹊在枝头筑巢，蚂蚁在树下觅食。

2.生态系统分析：河流生态系统由水生植物、水生动物、微生物和河流本身组成，水生植物进行光合作用，水生动物和微生物分解有机物质，河流提供了生物的栖息地。

3.环保方案设计：社区垃圾分类回收方案，包括分类方法、回收流程和宣传教育措施。

4.生物与环境关系研究：柳树适应水边环境，通过根系吸收水分，适应了湿润的生活环境。

5.生态系统服务价值评估：森林对水源涵养的重要性，减少了水土流失，保持了水源的清洁和稳定。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入实际案例：在讲解生物生存环境时，我尝试将一些真实的生态环境问题引入课堂，如雾霾对生物的影响、过度捕捞的后果等，让学生认识到环境保护的重要性。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解生物生存环境时，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生对知识的深入理解和应用能力的培养。

2.实践环节不足：虽然设计了实践活动，但可能由于时间或条件限制，学生的实践机会有限，影响了他们对知识的实际应用。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：在讲解生物生存环境时，注重引导学生深入思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们建立知识体系。

2.丰富实践环节：充分利用学校资源，如实验室、校园环境等，增加学生的实践机会，让他们在实际操作中学习和应用知识。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业，还可以通过学生自评、互评、项目展示等方式，全面评价学生的学习成果，鼓励学生全面发展。

4.结合时政热点：关注与生物生存环境相关的时政热点，如气候变化、生物多样性保护等，将热点问题融入教学，提高学生的社会责任感。

5.加强家校合作：通过家长会、家访等形式，与家长沟通学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长，形成教育合力。

6.持续学习与反思：不断学习新的教学理念和方法，结合自身教学实践，进行反思和改进，努力提升教学水平。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了生物生存环境这一重要主题。通过学习，我们了解了生物与环境之间的关系，包括生态系统的组成、生物与环境的相互作用以及环境对生物的影响。以下是我们本节课的关键点：

1.生态系统的基本组成：生态系统由生物部分和非生物部分组成。生物部分包括生产者、消费者和分解者；非生物部分包括阳光、空气、水和土壤等。

2.生物与环境的相互作用：生物通过适应环境来生存和发展，同时生物也会影响环境。例如，植物通过光合作用改变环境中的氧气和二氧化碳含量。

3.环境对生物的影响：环境因素如温度、水分、光照等对生物的生长和繁殖有着重要影响。例如，沙漠地区的植物必须适应干旱的环境。

现在，让我们来回顾一下今天所学的内容，并通过一些检测题来检验我们的学习效果。

当堂检测：

1.生态系统中的生产者是指哪些生物？

A.植物和细菌

B.动物和植物

C.植物和真菌

D.动物和真菌

2.以下哪项不是生物对环境的影响？

A.植物通过光合作用改变大气成分

B.食物链中的消费者减少，导致生产者增多

C.水污染导致某些水生生物死亡

D.食物链中的消费者增多，导致生产者增多

3.环境因素对生物的影响主要表现在哪些方面？

A.生长速度

B.繁殖能力

C.遗传特征

D.以上都是

4.以下哪种行为体现了生物对环境的适应？

A.沙漠植物根系发达，以适应干旱环境

B.海龟在沙滩上筑巢，保护卵的安全

C.鹿角随季节变化而变化，以适应环境

D.以上都是

5.生态系统中的食物链和食物网如何反映生物之间的相互关系？

A.食物链展示了生物之间的捕食关系

B.食物网展示了生物之间的相互依赖关系

C.食物链和食物网都是生物之间的竞争关系

D.食物链和食物网都是生物之间的共生关系

请同学们认真思考并完成上述检测题，这将帮助我们巩固今天所学的内容。板书设计1.生物生存环境

①生态系统：生物群落与无机环境的统一整体

②生态系统的组成：生产者、消费者、分解者、非生物物质和能量

③生态系统的功能：物质循环、能量流动、信息传递

2.生物与环境的相互作用

①生物对环境的适应：形态结构、生理功能、行为特点

②环境对生物的影响：温度、水分、光照、土壤等

③适应与进化的关系：生物通过适应环境不断进化

3.生态平衡

①生态平衡