福建省石狮市自然门学校北师大版七年级生物上册：1.2.1《生物学是探索生命的科学》教学设计

福建省石狮市自然门学校北师大版七年级生物上册：1.2.1《生物学是探索生命的科学》教学设计主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《生物学是探索生命的科学》这一章节。我要带你们领略科学的魅力，感受生命的奥秘。通过这节课，你们将了解到生物学的研究范围、研究对象以及生物学的意义。让我们一起踏上这场奇妙的探索之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等科学方法，激发学生对生命现象的好奇心，提升科学探究的能力。

2.生命观念：建立对生命现象的基本认识，形成对生物多样性和生命系统结构的初步理解。

3.理解与尊重：认识到生物学研究的重要性，培养尊重生命、关爱环境的态度。

4.创新思维：在探索生命科学的过程中，发展学生的创新意识和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.生物学的定义和研究范畴。

2.生物学在生活中的应用实例。

难点：1.理解生物学的跨学科特性。

2.生物多样性和生命系统结构的复杂关系。

解决办法：

1.重点：通过实际案例和互动讨论，让学生直观理解生物学的基本概念和实际应用。

2.难点：通过小组合作学习，让学生通过研究项目，体验生物学的跨学科性，并结合多媒体资源，逐步建立对生命系统结构的整体认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《生物学》七年级上册教材。

2.辅助材料：搜集与生物学相关的生活实例图片、生物进化图表、科普视频等，以多媒体形式呈现。

3.实验器材：根据需要准备放大镜、显微镜等观察工具，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：划分小组讨论区，设置实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然界中生命现象的视频，如花开花落、鸟儿飞翔等，引导学生观察并思考。

2.提出问题：引导学生思考：“你们认为生命有哪些特点？为什么我们说生物学是探索生命的科学？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的看法，教师给予肯定和补充。

讲授新课（20分钟）

1.生物学的定义：讲解生物学的研究对象和范畴，让学生了解生物学的基本概念。

2.生物学的意义：通过举例说明生物学在农业、医学、环境保护等方面的应用，激发学生对生物学研究的兴趣。

3.生物多样性和生命系统结构：介绍生物多样性的概念和重要性，以及生命系统结构的基本层次。

4.互动环节：针对重点内容，设计问题引导学生思考和讨论，如：“生物多样性的丧失会对我们的生活产生哪些影响？”

5.总结：对生物学的研究方法和研究范畴进行简要总结，帮助学生建立对生物学的整体认识。

巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对生物学概念的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，培养学生的合作能力和交流能力。

3.展示答案：邀请各小组代表展示讨论结果，教师点评并给予指导。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对重点内容，设计问题提问学生，检查他们对知识的掌握程度。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予评价和鼓励。

情感师生互动环节（5分钟）

1.故事分享：讲述一位生物学家探索生命奥秘的故事，激发学生的兴趣和好奇心。

2.情感共鸣：引导学生思考生物学研究对人类的意义，培养学生的社会责任感。

1.总结：对本节课的内容进行总结，强调生物学的重要性和研究方法。

2.拓展：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解生物学在某个领域的应用实例。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.情感师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生命的奇迹：细胞的故事》

-《进化论：生命的起源与演变》

-《生态平衡：人类与自然的关系》

-《生物技术的未来：基因编辑与合成生物学》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，深入了解生物学的研究领域和前沿进展。

-鼓励学生利用图书馆或在线资源，查找有关生物多样性的案例研究，如濒危物种的保护、生态系统恢复等。

-设计一个项目，让学生选择一个他们感兴趣的生物学问题，进行深入的探究和研究，例如：“植物如何适应不同的环境？”或“微生物在人类健康中的作用”。

-组织学生参与社区服务活动，如参与环保活动、参与学校的花园维护等，将生物学知识应用于实际生活中。

-安排一次小组讨论或辩论，让学生就“生物技术的伦理问题”展开讨论，如基因编辑的道德考量、生物武器的潜在风险等。

-引导学生思考生物学在解决全球性问题中的作用，如气候变化、粮食安全等，并探讨可能的解决方案。

3.实践活动建议：

-观察和记录校园内的生物多样性，如植物种类、昆虫活动等，并制作一份校园生物多样性报告。

-进行简单的实验，如观察植物细胞的分裂过程，通过显微镜观察细胞结构。

-制作一个关于生物学重要事件的思维导图，如达尔文的进化论、DNA的双螺旋结构等。

-观看与生物学相关的纪录片，如《生命的奇迹》、《地球脉动》等，并撰写观后感。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“课后练习”部分，特别是关于生物学定义、研究方法和生命系统结构的题目。

2.选择一个自己感兴趣的生物学问题，进行简要的文献调研，并撰写一份简短的报告，内容包括问题的背景、研究现状和可能的解决方案。

3.观察家中或校园中的某种生物，记录其日常行为和生活习性，并尝试分析其适应环境的方式。

作业反馈：

1.及时批改作业，对于学生完成的练习题，重点关注概念理解、逻辑推理和实际应用能力的体现。

2.对于学生的报告，评价其是否能够准确反映所研究问题的背景和现状，是否能够提出合理的解决方案。

3.对于观察记录，检查学生是否能够细致地描述生物的行为，是否能够正确地分析其适应环境的特点。

4.在反馈中，对于学生的正确理解和分析给予肯定，对于错误或模糊的概念给予清晰的解释和纠正。

5.针对学生的不足，提出具体的改进建议，如建议学生查阅更多资料以加深对某个概念的理解，或者建议学生通过实验或进一步观察来验证自己的假设。

6.对于作业中的亮点，如创新思维、深入分析等，给予表扬和鼓励，以激发学生的学习兴趣和积极性。

7.在下一节课的开始，安排时间让学生展示他们的作业成果，鼓励学生之间的互相学习和交流。

8.对于未能按时完成作业或作业质量较低的学生，进行个别辅导，了解其困难所在，并提供必要的帮助。

9.定期组织学生进行作业讨论会，让学生在集体中分享学习心得，互相帮助解决问题。

10.通过作业反馈，关注学生的学习进度和个体差异，及时调整教学策略，确保每个学生都能在生物学学习中取得进步。教学反思与改进回顾今天的教学，我深感每一个环节都充满了挑战和机遇。在《生物学是探索生命的科学》这一章节中，我尝试以生动有趣的方式引入生物学的基本概念，但同时也意识到在教学过程中存在一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生在理解生物学的研究方法时显得有些吃力。虽然我尽量通过实例和图片来解释，但似乎还不够直观。因此，我打算在未来的教学中，增加一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在模拟实验和观察中更深入地理解这些方法。

其次，我对课堂提问的深度和广度进行了反思。我发现有些问题过于简单，而有些问题又过于复杂，导致部分学生参与度不高。为了改善这一点，我计划在备课阶段更细致地设计问题，确保它们能够激发学生的思考，同时也要考虑到不同层次学生的学习需求。

在巩固练习环节，我发现学生对于生物多样性和生命系统结构的理解存在差异。为了解决这个问题，我打算设计一些层次化的练习题，让每个学生都能找到适合自己的练习难度，从而更好地巩固所学知识。

在教学反思中，我还注意到一些学生对于生物学在生活中的应用缺乏认识。为了增强他们的实际应用能力，我计划引入更多的实际案例，如环保、医疗、农业等领域，让学生看到生物学研究的实际意义。

此外，我在课堂管理上也有些许不足。有时候，课堂气氛过于活跃，导致纪律稍显松散。为了改善这一点，我将在接下来的教学中更加注重课堂纪律的培养，通过设立明确的规