Module 9 great inventions unit 1教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module9greatinventionsunit1教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册主备人备课成员设计思路嗨，同学们！今天我们要一起探索“Module9GreatInventions”的第一单元。咱们要聊的是中国古代的四大发明：造纸术、印刷术、火药和指南针。这节课，我会用一些趣味故事和互动游戏，让你们在轻松愉快的氛围中了解这些伟大的发明。我们会边学边用，比如用自己制作的指南针来玩寻宝游戏，是不是听起来很有趣呢？让我们一起开启这场时空穿越之旅吧！😄📚🎯核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过学习中国古代四大发明，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感，提升跨文化交际能力。同时，通过探究发明背后的科学原理，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，为未来的学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入九年级之前，学生们已经对世界历史有了初步的了解，可能接触过一些关于中国古代发明的基本知识。他们可能知道一些著名的发明家，如蔡伦、毕昇等，但对四大发明的具体历史背景、科学原理及其对世界的影响可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

九年级学生对历史和科学都有一定的兴趣，尤其是在探索中国古代的智慧时。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。大多数学生偏好通过故事和实例来学习，喜欢参与互动和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对历史事件的年代顺序感到困惑，尤其是在理解四大发明的历史背景时。此外，将抽象的科学原理与实际应用相结合可能会让学生感到挑战。语言障碍也可能是一个问题，尤其是对于那些英语不是母语的学生，他们可能难以理解复杂的科技词汇和表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版九年级英语上册》教材，特别是包含“Module9GreatInventions”的单元。

2.辅助材料：准备与四大发明相关的图片、图表和视频，如蔡伦造纸的过程、活字印刷的动画演示等，以增强视觉学习效果。

3.实验器材：准备简单的实验材料，如纸张、墨水、活字模板等，用于模拟造纸和印刷过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生在小组活动中进行实际操作和展示。教学过程**一、导入（5分钟**）

1.**情境创设**：

"同学们，今天我们要穿越时空，回到中国古代，去探索那些改变世界的伟大发明。你们准备好了吗？"

2.**激发兴趣**：

展示一系列中国古代发明图片，如指南针、火药、造纸术、印刷术等，让学生们自由讨论，猜测这些发明对我们的生活可能产生了哪些影响。

3.**问题引导**：

提问："你们知道这些发明背后的故事吗？它们是如何被发明出来的？"

**二、新课导入（10分钟**）

1.**导入新课**：

"接下来，我们将详细学习这些伟大的发明，了解它们的起源、发展和影响。首先，让我们从造纸术开始。"

2.**阅读课文**：

学生们阅读教材中的关于造纸术的课文，同时教师指导学生注意课文中的关键词和句子。

3.**课堂讨论**：

提问："造纸术是如何发明的？它有哪些优点？它对世界有什么样的影响？"

4.**学生分享**：

学生分组讨论，每组选择一位代表分享他们的发现和观点。

**三、课文讲解（20分钟**）

1.**四大发明介绍**：

分别讲解造纸术、印刷术、火药和指南针的发明过程、原理和影响。

-**造纸术**：介绍蔡伦的改进和造纸术的传播。

-**印刷术**：讲解毕昇的活字印刷和木版印刷的演变。

-**火药**：讲述火药的发明和使用，包括在军事和民用方面的应用。

-**指南针**：介绍指南针的原理和在航海中的作用。

2.**重点词汇讲解**：

针对课文中的专业词汇，如“纤维素”、“印刷版”、“硝石”等，进行解释和例句展示。

3.**互动问答**：

在讲解过程中，穿插提问，检验学生对知识的掌握情况。

**四、实践活动（15分钟**）

1.**小组合作**：

学生分组，每组选择一个发明进行深入研究，准备一份简报，包括发明的历史、原理和影响。

2.**角色扮演**：

每组选择一位学生扮演发明家，向全班同学介绍他们的发明。

3.**展示与评价**：

各组进行展示，其他组进行评价，教师给出反馈。

**五、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾总结**：

教师带领学生回顾本节课学习的内容，强调四大发明的重要性。

2.**情感升华**：

引导学生思考，这些发明对我们的生活有什么意义，我们应该如何传承和发扬这种创新精神。

3.**作业布置**：

布置课后作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的一个发明的短文，并分享为什么喜欢它。

**六、课后拓展（课后进行**）

1.**图书馆研究**：

鼓励学生课后去图书馆或网上查找更多关于四大发明的资料，扩展知识面。

2.**制作手抄报**：

学生可以制作关于四大发明的手抄报，展示在班级或学校展览。

3.**参与讲座**：

邀请相关领域的专家来校进行讲座，让学生更深入地了解这些发明的历史和科学原理。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代科技博物馆：介绍中国古代科技的发展历程，包括四大发明在内的多个科技成果。

-中国古代发明家介绍：收集了蔡伦、毕昇等发明家的生平事迹和发明故事。

-古代印刷技术：详细介绍古代印刷技术的发展过程，包括木版印刷、活字印刷等。

-造纸术的历史与现状：探讨造纸术的发展历程，以及现代造纸工业的技术进步。

2.拓展建议：

-**历史探索**：鼓励学生课后访问当地的历史博物馆或文化遗址，了解与四大发明相关的历史背景。

-**科技讲座**：组织学生参加关于中国古代科技的讲座，邀请专家分享相关知识和研究成果。

-**小组研究**：分组让学生选择一个发明进行深入研究，例如，可以通过实验模拟造纸过程，体验古代科技的智慧。

-**文化交流**：组织学生参与跨文化交流活动，了解其他国家对四大发明的认识，促进国际视野的拓展。

-**科技创作**：鼓励学生利用所学知识，创作关于四大发明的科幻故事或科普文章，提高创新能力和表达能力。

-**艺术表达**：引导学生通过绘画、雕塑等艺术形式，展现四大发明的形态和特点，培养学生的审美能力。

-**家庭作业**：布置家庭作业，要求学生与家人分享他们对中国古代发明的了解，增强家庭教育的互动性。

-**社区参与**：组织学生参与社区文化活动，如举办科技展览、知识讲座等，提升学生的社会责任感和组织能力。教学反思与总结回望今天这堂关于中国古代四大发明的课，我的心情既兴奋又感慨。兴奋的是，学生们在课堂上表现得非常活跃，他们对这些古老的发明充满了好奇和兴趣；感慨的是，教学过程中也出现了一些小插曲，让我意识到教学是一门不断学习和进步的艺术。

在教学方法上，我尝试了多种策略来吸引学生的注意力。比如，我使用了图片、视频等多媒体资源，让学生们在视觉上感受到这些发明的历史魅力。我还设计了一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生们亲身参与到学习过程中。这些方法似乎收到了不错的效果，学生们在课堂上积极发言，参与度很高。

然而，我也发现了一些不足。例如，在讲解四大发明的科学原理时，我发现有些学生对于一些专业术语理解起来比较困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇和句型的多样性，以及教学语言的清晰度，以便更好地帮助学生理解和吸收知识。

在课堂管理方面，我也遇到了一些挑战。比如，在小组讨论环节，有些学生过于兴奋，导致课堂纪律有所松散。这让我反思，我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，同时也要给予学生足够的自由空间，让他们在安全的氛围中自由表达。

至于教学效果，我认为是相当积极的。学生们在知识方面，对四大发明的历史背景、科学原理和应用有了更深入的了解。在技能方面，他们的英语阅读和表达能力得到了锻炼。在情感态度方面，他们对中华优秀传统文化产生了更深的认同感。

当然，也存在一些问题需要改进。比如，课堂上的时间分配不够合理，有些环节可能需要调整。此外，对于一些较为复杂的概念，我可能需要更多的实例来帮助学生理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在备课阶段，我会更加细致地规划教学内容和活动，确保时间分配合理，留出足够的时间让学生消化吸收。

-对于专业术语和复杂概念，我会准备更多的教学辅助材料，如图表、动画等，以帮助学生更好地理解。

-在课堂管理方面，我会制定更加明确的规则，并在课堂上及时提醒和调整，以保持良好的课堂秩序。

-我会鼓励学生进行更多的自主学习和探究，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。重点题型整理1.**填空题**：

-造纸术的发明者是______，他在______年发明了______，这一发明极大地促进了______的传播。

-答案：蔡伦，105年，造纸术，文化知识

2.**简答题**：

-简述活字印刷术的发明过程。

-答案：毕昇在北宋时期发明了活字印刷术，他使用胶泥制成单个的反文字模，然后排版印刷，这种方法大大提高了印刷效率。

3.**匹配题**：

-将以下发明与其对应的发明家匹配：

-A.指南针

-B.火药

-C.造纸术

-D.印刷术

-E.蔡伦

-F.毕昇

-G.穆罕默德

-H.奥尔森

-答