《我变成了一棵树》公开课一等奖创新教案-1

《我变成了一棵树》公开课一等奖创新教案《我变成了一棵树》

（第二课时）

教学目标：

品味故事的语言，感受想象的奇妙。

发现想象的途径，创造自己的想象世界。

教学重难点：

1.品味故事的语言，感受想象的奇妙。

2.发现想象的途径，创造自己的想象世界。

教学过程：

一、阅读，感悟想象的神奇

谈话导入，激发阅读的兴趣

这节课，我们先从一个字说起。（出示卡通“变"字）如果给你一次变身的机会，你想变成什么？

生自由畅谈

今天，我们再来学习一篇有关变身的想象类文章，题目叫《我变成了一棵树》请跟我一起板书课题。

阅读交流，感受想象的奇妙

轻声读课文，用横线画出你觉得有意思的语句，多读几遍。

谁来跟大家交流一下？

预设1：变成树很神奇

朗读体味：想变树就变树，的确有意思。你能读出这份神奇吗？

预设2：感受长鸟窝的神奇

朗读体味：长出鸟窝，这在现实生活中可是闻所未闻，有意思。我们一起来读读这个句子。

预设3：鸟窝形状奇特，会跳舞

补充想象：鸟窝的形状和鸟窝跳舞时的样子。（相机板书：大胆）

朗读体味：谁能通过你的朗读，让大家感受鸟窝的数量之多，形状各异，还有跳舞时的神奇？

预设4：住户很神奇

预设5：住的方式很神奇

对比感悟：文中的树与现实作对比

朗读体味：谁来读出这种不同？

预设6：妈妈住进鸟窝，分食物给小动物吃

延伸想象：小动物们可乐坏了，它们会说些什么？（相机板书：有趣）

预设7：小动物的猜测很有趣

分角色朗读：读懂猜测内容；感受提示语的丰富用法

发现，明白想象的途径

1.内容整理，对比归类

大家刚才交流了这么多有趣的地方，有没有发现其实它们可以分成两类哦~

预设1：一类写事物的特点，一类写发生的趣事。

2.聚焦特点，发现想象途径

我们先聚焦第一类内容，（出示表格）请你把想象中的树与现实中的树作对比，你发现想象中的树都有哪些特点？

特点现实中的树我变成的树

生长长叶子，长果子长鸟窝

住户住小鸟住小动物，住人

入住方式用力攀爬轻轻一跳或轻轻一爬

预设1：和现实中的完全不一样

预设2：都是现实汇总完全不存在的

预设3：可以从不同的方面写特点

归纳小结：那看来，从不同的方面、变换特点是想象的好办法哦！你的想象可以天马行空，随心所欲，越大胆越有趣。

3.依据学情，迁移思考：（根据课前学生交流的愿望创设情境）

比如课前有人想变成熊猫，那一定不是平日里吃吃睡睡的熊猫，他可能.....，它一定吃的不是竹子，可能......,它一定不是一只黑白相间的熊猫，它一定.......

4.聚焦趣事，发现想象途径

我们再聚焦第二部分内容（出示表格），关注小动物们的测测，你发现有什么相同的地方吗？

人物猜测

小狐狸

小鳄鱼

小松鼠

小白兔

实际上是：（）

预设1：雨、牛奶、虫子撒的尿、大树的眼泪，这些都是液体。

预设2：他们都跟口水相似

归纳小结：是的，联系生活，关注事物相似的特点，也是想象的一种途径哦。

5.依据课文，迁移思考：

比如：刚才妈妈分零食，引得我肚子咕噜噜的叫，这叫声会引起怎样的猜测呢？

预设1：是大象睡觉的呼噜声吗？

预设2：可能是飞机的轰鸣吧！

预设3：咦，地震啦？

6.梳理并完成板书：

以后，我们可以像这样变换事物的特点进行想象，也可以像这样联系生活根据事物的相似特点想象。

想象，就像这棵大树，虽然枝繁叶茂，但是并不杂乱，有章可循。

三、表达，创造想象的世界

明白了想象的方法。那怎样写，才能让文章更有趣呢？我们依旧回到文章，先来比较两组句子

①我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

②我心里想着，就真的变成了一棵树！

（1）比较句子，品味不同

预设1：细化过程，更具体

心里想---低头看---呀，真的变

预设2：加上一些形象的词语，更生动

痒痒的---小树枝冒出来---变成树

（2）朗读品味，加强感受

小组赛读，读出变化的过程

（3）依据心愿卡，迁移练习：

课前我们都填写了心愿卡，这不，老师也填写了一个，谁来帮我用上几个形象的词语，让我的变化更神奇一些呢？（出示句式）

我真希望自己变成一朵云，想去哪里就去哪里。我心里想着，就觉得____,呀！我真的变成了一朵云！

生生互评：说说你欣赏的地方

归纳小结：读读书上的语言，再对比自己的语言，自然就学会表达了。

初试身手：结合自己课前的心愿，试着把变化变神奇。

2.①你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对-----对了，鸟窝！

②我变的树上会长鸟窝！

（1）比较句子，品味不同

预设1：读起来很有趣

预设2：懂得适当卖个关子，给人轻松活泼的感觉！

预设3：与苹果、梨作对比，更能突出这棵树的与众不同。

（2）朗读品味，加强感受

读出轻松活泼，卖关子的感觉。

（3）依据心愿卡，迁移练习：

针对老师的心愿卡，仿照课文语言卖个关子来表达。

你猜，我变成了什么样的云？当然不是_，___________也不对-------对了，是________！

初试身手：

续写自己的心愿卡，试着把自己变化的事物卖个关子。

3.比较情节：

比较完句子，我们再来比较下情节。女生读生活中发生的事，男生读想象故事中发生的事，看看有什么发现。

生活故事

人饿了，肚子会咕噜噜叫树饿了，肚子会咕噜噜叫

人馋了，会流口水树馋了，会流口水

妈妈为了逗引我吃饭，把食物分给周围的小朋友妈妈为了逗引我吃饭，把食物分给周围的小动物

............

（1）梳理对比，寻找共性

预设1：想象故事里的树具有了人的特点；

预设2：故事的情节和生活中的情节很相似；

预设3：又略有不同，生活中树是不会饿，不会留口水的，但故事中却会，生活中妈妈只能把零食分给人，但是故事中却可以分给小动物。

（2）归纳总结，发现想象途径

是的，许多故事都来源于生活。但它们又略有不同。相同让大家觉得合理，不同又让大家感觉新奇有趣。

（3）依据心愿卡，迁移想象

那么，我这朵在天空中散步的云遇到冷风会发生什么奇妙的事情呢？

这不，有一天，我正在天空自由自在的散步，突然，一阵冷风吹来，我不仅打了个冷战，身子一紧，呀我变成了五彩的雪花，纷纷扬扬地从空中飘落下来.......

预设1：景色的变化（红红的雪花落在枯黄的大树上，大树开起了一朵朵艳丽的大红花;黄黄的雪花落在马路上，道路立刻变成了一条条“黄金大道”;绿绿的雪花......

预设2：小动物的表现(小动物们看着五彩的雪花从天而降，兴奋的跳着，叫着。贪吃的小猪把舌头伸出来，惊喜地说：“呀，糖果味儿的雪，酸酸甜甜，很好吃呢！小猴......）

归纳小结：瞧，就这样，我们写写自己有什么愿望，写写自己是怎么变化的，变化后有什么特点，再加上变化后的趣事，就是一篇很棒的想象作文啦！

初试身手：

小组合作，从组内成员的心愿卡中选定一个，合作编故事并交流。

4.观察心愿卡，感受篇章结构：

归纳小结：瞧！就这样，我们像作者一样先写写自己变身的过程，再