产教融合背景下高校人才培养的创新路径探索

［摘要］产教融合强调教育与产业的紧密结合，旨在培养适应市场需求的高素质人才。探讨了产教融合背景下高校人才培养的创新路径，明确了知识、技能、素质和就业四大目标，从深化创新校企合作模式、使课程体系与产业需求对接、优化实践教学平台建设、推动师资队伍向双师型发展、激发学生创新能力培养等方面阐述创新路径。同时提出完善政策保障、加强组织协调、加大经费投入和注重过程监控等保障措施，旨在为高校人才培养提供有益的参考和借鉴。［关键词］产教融合；高校人才培养；创新路径；校企合作；实践教学在当前国家政策的引领下，产教融合已成为推动高等教育与产业深度结合、培养高素质技术技能人才的重要途径。2023年6月8日，国家发展改革委等部门印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，明确提出深化产教融合、产教合作的目标和措施，旨在借助政策引导和激励，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。产教融合作为连接教育与产业的重要桥梁，对于培养适应市场需求的高素质人才具有关键意义。然而，随着经济的快速发展和产业结构的不断升级，探索产教融合背景下高校人才培养的创新路径显得尤为迫切。本文深入研究产教融合背景下高校人才培养的目标与创新路径，以期为高校人才培养提供新的思路和方法。一、产教融合背景下高校人才培养目标（一）知识目标：夯实专业基础在产教融合背景下，高校人才培养的首要目标是夯实学生的专业基础。这就要求教育内容与行业需求紧密对接，确保学生掌握扎实的专业知识体系[1]。通过与企业合作，将最新科研成果和行业趋势融入教学，能使学生紧跟时代步伐，掌握前沿技术理论。与此同时，强化基础理论的学习，如数学、物理等基础学科，为学生后续专业发展奠定坚实基础。知识体系的构建，旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，为其成为行业内的佼佼者提供有力支撑。（二）技能目标：提升实践能力产教融合的核心理念在于将理论知识与实践操作相结合，因此提升学生的实践能力是核心目标之一。采用与企业共建实训基地、开展校企合作项目等方式，为学生提供真实的职业场景和动手操作的机会。学生在实践中不仅能深化对理论知识的理解，还能学会将所学知识应用于解决实际问题，从而培养解决实际问题的能力和创新思维。此外，鼓励学生参与科研项目和企业创新活动，进一步提升其专业技能和团队协作能力。（三）素质目标：培养综合素养产教融合背景下，高校还需注重培养学生的综合素养，包括职业道德、创新思维、国际视野等。借助案例教学、角色扮演、模拟竞赛等方式，增强学生的社会责任感、团队合作精神及领导力。鼓励学生参与国际交流，了解不同文化背景下的行业趋势，培养其跨文化沟通与协作的能力。综合素养的提升有助于学生成为具有全球视野、创新精神和社会责任感的复合型人才。（四）就业目标：增强就业竞争力产教融合的最终目标是提升学生的就业竞争力。通过与企业的深度合作，学生能提前了解行业需求和职业规范，为将来的就业做好充分准备。而企业在与学校的合作中也能发现并培养符合自己需求的人才，从而提高学生的就业率和就业质量。学生通过参与企业项目和实习实训，能积累丰富的实践经验，增强自身的职业竞争力，为未来职业发展奠定坚实基础。二、产教融合背景下高校人才培养的创新路径（一）校企合作模式的深化与创新1.共建产业学院，实现深度融合在产教融合背景下，共建产业学院成为推动高校与企业深度合作的有效模式，它不仅能促进教育资源与产业资源的优化配置，还能为学生提供更加贴近实际工作环境的学习平台[2]。具体而言，共建产业学院可借助以下途径实现深度融合：一是明确双方责任与权益。高校与企业应共同制订产业学院的发展规划、人才培养方案及教学质量监控体系，双方需签订合作协议，明确在资金投入、师资队伍建设、实习实训基地建设等方面的责任分工，确保教育内容与产业需求的高度契合，为产业学院的可持续发展奠定坚实基础。二是搭建资源共享平台。产业学院应充分利用企业的先进技术、设备设施和真实工作环境，建立集教学、科研、生产于一体的实训基地，为学生提供贴近行业实际的实践机会，高校的教学资源、科研成果也应向企业开放，促进双方的知识交流与技术创新。三是强化产学研用一体化。产业学院应紧密结合产业发展趋势，开展科研项目合作、技术咨询与服务等活动，推动科技成果向现实生产力转化，并通过举办行业论坛、技术交流会等活动，加强产学研用各方的交流与合作，促进产业链、创新链与教育链的深度融合。[3]2.开展订单式培养，满足企业需求订单式培养是产教融合背景下高校人才培养的一种重要模式，它依据企业的实际需求，量身定制人才培养方案，实现人才培养与企业需求的精准对接。在实施订单式培养时，应注重以下几个方面：其一，精准对接企业需求。高校应深入企业调研，了解企业对人才的需求规格、知识结构、技能水平等方面的要求，制定符合企业需求的人才培养方案，同时与企业共同开发专业课程和教学资源，确保教学内容与企业实际需求的高度契合。其二，实施灵活的人才培养模式。订单式培养应打破传统学年制的束缚，实行弹性学制和学分制管理，允许学生根据企业需求和自身兴趣选择课程和学习进度，并通过设立企业实践基地、工学交替等模式，让学生在真实的工作环境中学习和实践，提高人才培养的针对性和实效性。其三，建立长效合作机制。高校应与企业建立长期稳定的合作关系，共同承担人才培养的责任和义务，采取设立奖学金、助学金等方式，激励学生参与订单式培养项目，提高人才培养的积极性和参与度。[4]（二）课程体系与产业需求的对接1.动态调整课程内容，紧跟产业发展随着产业的快速发展和技术的不断革新，高校人才培养的课程内容也需要不断更新和完善，因此动态调整课程内容，成为确保人才培养质量的关键。首先，建立课程内容更新机制。高校应成立专门的课程内容更新小组，定期收集产业发展动态和技术革新信息，对课程内容进行更新和优化，并邀请企业专家和行业专家参与课程内容的设计，以此确保课程内容与产业发展紧密衔接。其次，强化跨学科融合。随着产业融合的加速，跨学科人才的需求日益增加。高校应打破学科壁垒，推动不同学科之间的交叉融合，培养学生的综合素质和创新能力，通过开设跨学科课程、组织跨学科项目等方式，提升学生的综合竞争力。最后，注重课程内容的实用性和前瞻性。高校在调整课程内容时，应注重课程内容的实用性和前瞻性，确保学生学到的知识和技能既能够解决实际问题，又能够引领未来发展，鼓励学生参与课程内容的开发和设计，激发学习积极性和创新精神。[5]2.引入企业课程资源，丰富教学内容引入企业课程资源，是产教融合背景下高校丰富教学内容、提升教学质量的有效途径[6]。可从以下几点入手：其一，建立企业课程资源库。高校应与企业合作建立企业课程资源库，包括企业案例、真实项目、培训课程等，为师生提供更多优质的教学资源，积极鼓励师生利用企业课程资源进行自主学习和实践探索，提升学习能力和实践能力。其二，开展企业课程进校园活动。高校应邀请企业专家走进校园，为学生举办专题讲座、工作坊等活动，让学生近距离了解企业运营、技术革新和行业发展动态，同时加强师生与企业专家之间的互动交流，共同探讨学术问题和产业发展趋势。其三，推动校企联合开发课程。高校应与企业合作开发具有行业特色的专业课程，将企业的实践经验和技术优势融入课程教学中。校企联合开发课程，不仅可以提升课程的实用性和针对性，还可促进校企双方在人才培养方面的深度合作。（三）实践教学平台的建设与优化1.打造校内实践基地，提升实践教学水平产教融合背景下，校内实践基地是高校人才培养的重要环节，校内实践基地应依据产业需求进行规划建设，从多方面提升实践教学水平[7]。其一，在设施设备方面，应紧跟产业发展趋势购置先进设备，使学生接触到行业前沿的技术与工具，为实践操作提供硬件基础。其二，在实践项目设置上，要与企业实际生产流程相契合，以真实的项目任务为导向，让学生在模拟的企业环境中进行操作，培养学生解决实际问题的能力。其三，在实践教学管理上，构建完善的实践教学质量监控体系，对学生的实践过程与成果进行严格评估，确保实践教学达到预期目标。其四，加强实践基地与高校各专业的协同合作，整合多学科资源，避免实践教学与理论教学脱节，为学生提供综合性的实践场景，使学生在实践中能够运用多学科知识解决复杂问题，从而提高学生的综合实践能力。2.拓展校外实践基地，增强学生的实践能力产教融合促使高校重视校外实践基地的拓展以增强学生的实践能力。首先，高校要积极与各类企业建立合作关系，寻找适合不同专业学生实践的企业，确保校外实践基地的多样性。例如，工科专业可与制造业企业合作，文科专业与传媒、金融等企业合作。其次，高校与企业要共同制订校外实践计划，根据企业的生产周期和学生的学习进度合理安排实践时间和内容。企业应提供丰富的实践岗位，涵盖从基础操作到项目管理等不同层次，让学生在实践中有机会逐步提升能力。最后，高校应鼓励学生在实践中积极发现问题，并引导学生利用在校所学知识和企业的资源解决问题，同时建立校外实践导师制度，由企业资深员工担任导师，对学生的实践进行全程指导，使学生在实践中不仅提高操作技能，还能深入了解企业的文化和管理模式，为将来的就业和职业发展奠定坚实基础。[8]（四）师资队伍的双师型发展路径1.教师企业实践锻炼，提升实践教学能力教师企业实践锻炼是提升高校教师实践教学能力的重要途径，通过深入企业一线参与实践锻炼，教师能更好地了解行业需求和技术发展，从而更有针对性地开展实践教学活动。一是建立教师企业实践锻炼的常态化机制，组织教师定期到企业进行实践锻炼，并将其作为教师专业发展的重要组成部分。通过制定相关政策措施，如提供经费支持、计入工作量等，激励教师积极参与企业实践锻炼。高校还可以与企业合作建立教师实践锻炼基地，为教师提供便捷的实践平台。二是注重教师实践锻炼的针对性和实效性。为了确保教师实践锻炼的效果，高校应与企业共同制订实践锻炼计划和方案。实践锻炼内容应紧扣行业需求和技术发展，确保教师能够接触到最前沿的技术和知识。实践锻炼还应注重教师实践操作能力和解决实际问题能力的培养，提升教师的实践教学水平。三是加强教师实践锻炼的成果转化和应用。高校应鼓励教师将实践锻炼中的经验和案例引入课堂教学中，丰富教学内容和形式。高校还可以与企业合作开展科研项目和技术攻关活动，将实践成果转化为科研成果和技术创新。[9]2.引进企业兼职教师，优化师资结构引进企业兼职教师是优化高校师资结构、提升教学质量的重要途径，企业兼职教师不仅具有丰富的实践经验和技术优势，还能够为学生带来行业前沿的信息和动态。首先，高校应拓宽企业兼职教师的引进渠道，通过多种渠道引进企业兼职教师，如企业推荐、人才招聘网站等。在引进过程中，要注重兼职教师的专业素养和实践经验，确保其能够胜任高校的教学任务。高校还可以与企业建立长期稳定的合作关系，共同制订兼职教师的引进计划和方案。其次，为了确保企业兼职教师的教学质量，高校应加强对兼职教师的培训和管理，组织兼职教师参加教学培训和交流活动，提升其教学能力和教学水平。还可建立兼职教师的教学评价机制，定期对兼职教师的教学效果进行评估和反馈，不断改进教学方法和手段。（五）学生创新能力的培养与激发1.设立创新创业课程，培养创新意识产教融合背景下，高校设立创新创业课程对培养学生的创新意识意义重大，高校应从课程体系构建着手，整合多学科知识[10]。其一，课程内容不应局限于理论知识，要融入大量实际案例，例如成功创业企业的发展历程、创新项目的孵化过程等，让学生了解创新与创业在现实中的体现。其二，课程设置应注重分层递进，从基础的创新思维训练到复杂的创业项目规划。例如，初期课程引导学生进行头脑风暴，发现生活中的创新点；后续课程要求学生根据自身兴趣与特长制订创业计划书。其三，高校要积极邀请企业界人士参与课程讲授，这些人士能带来一线的创新创业经验，比如企业创始人分享创业时面临的机遇与挑战，以及如何突破传统思维实现创新。其四，课程的考核方式应创新，不应单纯以考试成绩为准，而要关注学生在项目实践中的创新表现，例如，在模拟创业项目中的独特创意、解决问题的创新方法等，高校可与企业共建创新创业实验室，为学生提供实践场所，让学生在实践中不断强化创新意识。2.组织创新创业竞赛，激发创新潜能在产教融合大环境中，组织创新创业竞赛是激发高校学生创新潜能的有效方式，高校应积极与企业合作开展竞赛。一是竞赛主题要紧密结合产业发展需求与前沿趋势，促使学生关注行业动态，挖掘创新点。例如，在互联网行业快速发展时，设立与互联网创新应用相关的竞赛主题。二是竞赛规则要灵活且鼓励创新。不仅奖励传统意义上的成功项目，对于具有独特创新思路但尚未完全成型的项目也要给予肯定与支持，为学生提供试错空间。三是要提供丰富的资源支持。企业可为竞赛提供资金、技术、设备等方面的支持，高校则提供场地、师资指导等。例如，企业提供最新的技术平台供学生试用，高校安排专业教师对参赛学生进行一对一指导。四是建立广泛的宣传推广机制，吸引更多学生参与。利用校园网络、企业宣传渠道等，宣传竞赛的意义、奖励等，提高竞赛的知名度和影响力。五是构建竞赛成果转化机制，对于竞赛中涌现出的优秀创新成果，高校和企业应共同推动其转化为实际产品或服务，这将进一步激励学生参与竞赛并激发其创新潜能。三、产教融合背景下高校人才培养创新路径实施的保障措施（一）完善政策保障，加大政策支持力度在产教融合背景下，为确保高校人才培养创新路径的顺利实施，必须完善政策保障体系，为产教融合提供坚实的制度支撑。政府应出台一系列针对性的政策措施，明确产教融合的战略地位和发展方向，为高校与企业的合作提供法律保障与政策引导。具体而言，应制定产教融合发展规划，明确阶段性目标和长期愿景，为双方合作提供清晰的路线图。同时，加大财政补贴和税收优惠力度，鼓励企业积极参与产教融合项目，减轻高校在合作过程中的经济负担。此外，应建立产教融合激励机制，对在产教融合中表现突出的高校和企业给予表彰和奖励，激发双方的积极性和创造力，推动产教融合向纵深发展。（二）加强组织协调，形成联动机制产教融合涉及高校、企业、政府等多个主体，需建立高效的组织协