部编版语文三年级上册“双减”分层作业设计案例15《搭船的鸟》（含答案）

部编版语文三年级“双减”分层作业设计

单元第五单元课题15《搭船的鸟》

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

4、阅读时能提出不雷的问题,并试着解决。

5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,

学段目标

辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出

自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

1认.识"父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字"啦"，会写"搭、亲"等13个生字，会写"母

亲、外祖父"等11个词语。

2整.体把握文章的意思，理解题意。

本课目标

3通.过描写翠鸟的语句，了解"我”对翠鸟的外貌、劫作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体

会留心观察的好处。

4通.过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

作业类别作业内容作业时间

1.读一读，用"V"标出带点字的正确读音。

祖父（优fu）悄悄（qiaoxiao）鹦鹉（yingwuringwu）

A

2.看拼音,写词语。

类

dachuanzufuyumaotunxia

基

（船）（祖）（）（）

础10分钟

shazicuiniaozuijiaobuyu

必

（）（鸟）（角）（）

做

3.读拼音，写词语。

题

muqinwaizufu

我和（）坐着小船，到乡下（）家里去。我们

shalashalaxiang

坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，()地()。

船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

4.连一连，读一读。

搭槽披着小鱼

摇船衔着裙子

捕嘴背着书包

张鱼提着蓑衣

A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培

设计意图养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了

对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。(参考)

完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够^实。

5.读一读，再填写。

(1)后来雨停了。我看见一只()的小鸟站在船头,()美

丽啊！它的羽毛是()的，翅膀带着一些()，比鹦鹉还

()。它还有一张()的长嘴。

(2)母亲告诉我，这是一只()。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在(

吃呢。

6.读一读，写一写。

B

搭船船舱船夫悄悄做题冲浪

类

提

鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色

升10分钟

选

7.多音字组词。

做

还huan()hai()

题

难nan()nan()

漂piao()piao()

冲chong()chong()

8.对号入座。

采彩

(1)()蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。

(2)"六一"儿童节到了，校园里插上了()旗。

一只一张

（3）我看见（）彩色的小鸟站在船头。

（4）翠鸟有（）红色的长嘴。

9.按要求写句子。

（1）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（改为陈述句）

反问句改为陈述句的方法：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为

肯定词。（有"不"去"不"，没"不"加"不"。）②将反问句中的反问语气词

（"怎""怎么‘"难道"等法掉。③将句末的疑问助词（"呢"，"吗"等）去

掉，问号改为句号。

（2）它一下子冲进水里……不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长

嘴衔着一条小鱼。（仿写一句含有三个以上动作的词语的句子。）

10.结合课文内容填空。

（1）多么______的小鸟啊！它有一张_______的长嘴，羽毛是_______的,翅

膀带有一些________比鹦鹉还________

（2）它一下子______进水里不见了。可是，没一会儿，它又_______出来了，

_______的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼_______7卜去。

B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理

设计意图解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生

独立思考的能力。

B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近

完成情况

字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。

11.阅读短文，回答问题。

C后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站仕船头。多么（）美丽啊。它的

类羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮（）。它还有一张红色的

拓长嘴。

展（1）在括号里写上带点词语的近义词。10分钟

挑（2）文中哪些句子写出了翠鸟的美丽？（用〃____"画出来）

战（3）从这段话中你读出了作者对这只小鸟有着怎样的思想感情?

题

12.课外阅读（一）

后面飞。这样一只紧跟一只，就排成只只顺序、井井有条的队伍了。

(选自《新课程(小学版)》2006年第9期)

(1)从短文中找出两组反义词。

()—()()—()

(2)题目"空中远航队"指的是_____________________________o它们的远航

是从飞到______________去。

(3)下列说法表述错误的一项是()

A.大雁南飞是为了去南方过冬。

B.大雁需要飞越万里才能到南方去。

C.大雁在飞行过程中可以随意变换队形。

(4)大雁为什么能够保持整齐队形呢？在文中找出说明这一原因的句子，㈣

〃，，

__O

(5)"据鸟类学家考察研究，燕群排成‘人‘字形或‘一’字形队伍飞行，是

大有道理的。"这个道理是什么呢？

14.课外阅读(三)

隧蜂门卫(节选)

法布尔

在洞口站岗放哨看门守屋的这只隧蜂比其他的隧蜂年岁大。它是这个住宅的

建造者，是现在正在忙着采集花粉的隧蜂姐妹们的妈妈，是现在还是幼虫的隧蜂

们的外婆。

三年前，当它还是个花季少女时，它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭。

现在，它的卵巢已经萎缩，它该休息了。不，"休息"一词在此运用不当。它还

在干活儿，它在为这个家尽自己的绵薄之力。它已经不能再生儿育女，便当上了

看门人。它为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外。

谨慎多疑的山羊羔从门缝望出去，对狼说道："让我看看你的爪子，不然我

就不开门。"隧蜂外婆同样谨慎多疑，它也要对来者说："让我瞧瞧你的隧蜂黄

爪子，不然就不让你进来。"如果被认为并非自家人，谁也甭想进得洞来。

我们就来看看。一只蚂蚁路过洞穴附近。蚂蚁是个厚颜尢耻的亡命徒，它很想知

道洞底下为何有蜜的甜香味飘上来。隧蜂看门人荐子一扭，意思是说：‘'滚开)

不然要你的命！"通常，这种威吓的动作就足够了。蚂蚁见状赶紧走开。如果它

赖着不走，隧蜂看门人便会飞出洞来，向那大胆狂徒扑过去，推操它，驱赶它。

把它赶跑之后，隧蜂看门人便立刻回到哨位，继续站岗放哨。

(选自《昆虫记》中国文联出版社)

(1)根据意思写出文中的词语。

①精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。()

②指人脸皮厚，不知羞耻。()

(2)仿写句子。

蚂蚁是个厚颜无耻的亡命徒。

蜜蜂是一个

(3)隧蜂在为这个家尽自己的绵薄之力，表现在()

A.它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭。

B.它为自己家人开、口关门，把陌生人拒之门外。

C.它在忙着采集花粉。

(4)隧蜂看门人在遇到侵犯者时，先是___________________,如果它还不走,

就会，，它,_____它。把它赶跑之后，隧蜂看门人便立

刻，继续_____________。

(5)隧蜂这一生都作了哪些贡献呢？

C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累,

设计意图增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方

法,理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写作特点。(参考)

C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有

完成情况

少部分学生可以做到较好。

采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会

让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自

己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习

的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其

激励措施

闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方

向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严

谨谦虚,不断超越自我。这样，通过评价,激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级

中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习

能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜

能成为课堂的主人。

2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。

3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第

一手资料。

调整设计5、布置亲子互动类作业。如：

(1)推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分利用了

家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高

了阅读效率。

(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能

力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。

(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作

能力。

语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文

化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、

为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是

语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化?口补充；对教帅而言，语文作业是对教师

教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师直漏补缺，改进教学。

本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了"双

减”对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综

作业设计

合，理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械

小结

重复，创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：

语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以

起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重

要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣,

他们就会投入精力，集中智慧。因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目

形式多样，充分体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，

促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。

参考答案:

l.fuqiaoyingwu

2.搭父羽毛吞下沙子翠嘴捕

3.母亲