部编版一年级语文上册第八单元观察教学设计

部编版一年级语文上册第八单元观察教学设计

12、《雪地里的小画家》（两课时）

教学目标

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯

钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

教学重难点

正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.预习生字新词，借助拼音把课文读通顺，并圈画出本课生字。（学生）

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题（用时：5分钟）

L谈话导入，引导学生回想下雪之后玩耍的情景。同学们喜欢下雪吗？下雪后你们最喜

欢做什么呢？

2.创设情境，引入课文题目。（多媒体课件展示小动物来到雪地的情景）

3.板书课题。

二、初读课文，认识生字（用时：10分钟）

1.范读课文。

2.引导学生把画出的会写字和会认字借助拼音多读几遍。相机指导：“着”是一个多音

字，在本课中读zhdo。通过组词重点区别zhe和zhd。两个音。

3.提出要求：同桌间互相读课文，听听读音是否准确。

4.指名读课文，了解预习情况。

三、识记生字，指导书写（用时：20分钟）

1.出示本课需要认识的11个生字，运用开火车读、指名读、小组齐读、全班齐读等方

法检测生字识记情况。

2.引导学生思考：大家是用什么方法记忆会认字的？汇报一下。

3.课件出示要求会写的5个字，动画演示生字的占格、笔顺。

4.逐字范写，并讲解笔顺规则。注意强调："竹''的第三笔是竖，不是竖钩，书写时要

紧凑；“马”的笔顺要多次书空练习，最后一笔横要写得长而稳；“几”第二笔横折弯钩，

起笔要与撤的起笔相连。

5.巡视指导，进行个别辅导。

6.引导同桌间互评，互相借鉴；改正自己书写的缺点，再练习写一写。

7.投影展示学生书写成果。

8.引导学生给自己喜欢的生字组词。

四、再读课文，总结回顾（用时：5分钟）

L指导学生再读课文。读文前出示问题：本文主要写了哪几种小动物？

2.引导学生回答问题，相机板书小动物的名称。

3.引导学生总结本节课的收获。

第二课时

一、回顾内容，复习生字（用时：5分钟）

1.引导学生回顾课文主要有哪几种小动物。

2.出示生字卡让学生认读。（群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着）教师出

示词卡，学生认读。（竹叶、月牙、不用、参加、睡着）

3.过渡：这几个小画家是怎样画画的呢？

二、创设情境，读好韵文（用时：25分钟）

L指导学习第1句。

（D指名读第1句。（出示本课插图）

（2）引导学生思考：第2个“下雪啦”后面为什么用感叹号？

2.指导学习第2句。

（1）指名读第2句。

（2）导学:“小画家们”指的是谁？请同学到讲台上按顺序指出动物图片上的小动物名称。

3.指导学习第3句。

(1)自由读第3句，思考每种小动物分别画了什么。

(2)请4名同学到黑板前画画，跟小动物画的比一比。

(3)引导质疑：这些小动物还能画别的吗？

4.指导学习第4句。

(D指名读第4句。

(2)引导：从课文哪里能看出“小画家们”画得非常容易？

(3)引导学生体会“小画家们”的心情，并且带着这样的心情读文。

5.指导学习第5、6句。

(1)指导自由读。

(2)讲解什么是冬眠，引导学生说说还知道哪些小动物需要冬眠。

6.指导有感情地朗读课文。

三、复述课文，背诵课文(用时：5分钟)

1.指导学生根据板书或者课文插图的提示复述课文。

2.组织学生用多种形式背诵课文。(男生一句、女生一句背诵，全班背诵，分小组背诵

等)

四、总结全文，课外拓展(用时：5分钟)

1.引导学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

2.指导学生动手画一画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

3.指导学生练习表达。

部编版一年级语文上册13、《乌鸦喝水》教学设计(两课时)

教学目标

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重难点

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识反文旁。

教学准备

1.制作多媒体课件；查找有关乌鸦的资料；阅读《伊索寓言》和一些写乌鸦的文章。(教

师)

2.预习课文，自学生字新词，读通读熟课文；准备装有水的透明瓶子和一些小石子。(学

生)

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)

1.多媒体出示乌鸦图片，板书“乌鸦”，借助图片与“鸟”字对比识记生字。

2.引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。

3.导入新课，板书课文题目，激发学生质疑。

二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)

1.范读，请学生注意听读、正音。如“处、找、石、只”，“旁”是带有后鼻韵母的字。

2.出示学习小助手，引导学生自由读课文：

(1)标一一标出自然段序号。

(2)画一一边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。

(3)读一一读准字音，读通课文。

(4)查一一同桌互相检查自学情况。

3.巡视指导后，全班检查生字新词学习情况：

(1)出示由带有拼音的生字组成的词语，指导认读。(乌鸦、口渴、喝水、石头、一只、

多少、找到、办法、慢慢、升高等)

(2)去掉拼音指名认读。

(3)引导学生运用学过的方法自主识记生字。如做动作识记“放”，让学生把书“放”在

桌子上。

4.学习部首“攵，

5.检查学生课文朗读情况。

三、阅读感悟，指导朗读(用时：9分钟)

1.引导学生自由朗读第1自然段，画出瓶子的特点，思考：乌鸦为什么喝不到水？

2.引导学生体会乌鸦的心情变化：

(D看到瓶子时乌鸦心情怎么样？

(2)发现瓶子的特点后它的心情有什么变化？

3.指导朗读第1自然段。指导读好问句“怎么办呢？”，可把“办”的读声适当拉长,

以表示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。

4.组织学生表演读第1自然段。

四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟)

L课件出示本课“只、出”两个生字，再次认读，并练习组词。

2.指导学生书写，交流书写注意点。

(1)指导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)示范，强调书写要点。

“只”下面的“八”以竖中线为界，撒与点要对称，不能一边高，一边低。

(3)引导学生书空练写。

(4)指导学生描摹后练习书写，教师巡视指导。

(5)组织学生展示评议。

第二课时

一、复习回顾，深入学习(用时：4分钟)

1.出示生字、词卡复习课文生字、新词。

2.说说课文主要讲了乌鸦的什么事。

3.导入新课。

二、研读课文，操作体验(用时：25分钟)

1.读第2自然段。

(1)指导学生读文思考：乌鸦看到了什么？

(2)指导朗读。语速适中，“想出办法来了”一句要读出兴奋的心情。

2.读第3自然段。

(1)引导学生边读边画出乌鸦想出的办法。

(2)指导朗读。

3.演一演，做一做。引导学生观察水是怎样升高的。引导学生体会乌鸦是怎样喝到水

的，理解“渐渐”一词。

三、小组合作，拓宽思路(用时：5分钟)

1.引导学生以小组为单位讨论：能不能想出比乌鸦的办法更好的办法？

2.指名交流。

四、巩固生字，指导书写（用时：6分钟）

1.课件出示“石、多、见”，认读生字，并练习组词。

2.指导书写。

（1）指导学生识记字形，观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。

（2）范写，讲解书写要点。重点指导“多”的第一笔撇要稍短一些，第二笔横撇稍长，

下面的“夕”要和上面的“夕”上下对齐。“见”的第三笔撒和第四笔竖弯钩不要挨在

一起，起笔都落在竖中线上，不要写成“儿

（3）书空，先描红再练习书写。

3.指导评价交流。

部编版一年级语文上册14、《小蜗牛》教学设计（两课时）

教学目标

1.认识“住、孩”等12个生字和1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。

2.借助插图、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重难点

正确、流利地朗读课文。借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。

教学准备

1.制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片及小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（教师）

2.预习课文，拼读生字，读通顺课文。（学生）

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣（用时：5分钟）

1.引导学生说一说：一年有几个季节？每个季节有哪些特点？

2.导入新课，齐读课文题目。

二、互帮互助，识记生字(用时：20分钟)

1.范读课文。

2.出示学习小助手，引导学生借助连环画独自读课文，并完成以下任务：

(1)标出自然段序号。

(2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。

(3)读通句子，读通课文。

3.检查生字新词的学习情况：

(1)认读带有拼音的词语。

(2)引导学生运用学过的方法自主识记生字。

4.检查学生课文朗读情况。指导学生读好以下生字：“住”是翘舌音；“呀”“吧”是轻

声。

三、朗读指导，感悟四季(用时：9分钟)

1.引导学习第1自然段。说一说小蜗牛的家在哪儿？

2.指导学生学习第2自然段。

(1)指名读妈妈的话，说一说春天小树林的特点。

(2)引导学生说一说春天还有哪些特点。

3.学习第3自然段。

(1)边读边画出小蜗牛看到的景象。

(2)引导学生看图，描述夏天的景象。

4.指导朗读第2、3自然段：要重读“发芽”“好久”；读第3自然段第一句话时语速可

以稍慢一些；读小蜗牛的话时，声音可以细一点，稚嫩一些。

5.引导学生看图，边读边演。

6.指导学生认识冒号、引号，了解什么是对话。

四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟)

1.课件出示“对、妈”两个生字，再次认读，并练习组词。

2.指导书写。

(D指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写要点。强调：“对”左边的“又”的

第二笔变成点；最后一笔点要落在田字格的中心点上。“妈”右边的“马”的竖折折钩

的起笔在竖中线上。

(2)教师范写，并指导临写。

(3)组织评议。

第二课时

一、巩固旧知，引入新课(用时：4分钟)

1.复习课文及生字。

2.出示提示：“这篇文章主要讲了……的故事。''引导学生说说课文主要讲了谁和谁的故

事。

3.导入新课。

二、研读课文，深入感悟(用时：25分钟)

1.组织学生自由读课文，说一说课文一共写了小蜗牛和蜗牛妈妈的几次对话。

2.小组合作学习第二次、第三次对话。

(1)自由读一读第4〜8自然段，用横线画出蜗牛妈妈说的话，用波浪线画出小蜗牛说的

话。

(2)小组合作交流，说说从哪些语句中能感受到秋天和冬天的特点。

3.引导学生全班汇报。

4.指导朗读第二、第三次对话。

(1)组织学生自由练读。

(2)小组.内合作分角色读一读。

(3)各组比赛读。

5.故事表演。

三、小组合作，探究新知(用时：5分钟)

1.指导学生找到课文中重复出现了三次的那句话，并想一想从这句话中你知道了什么。

2.组织各小组交流。

3.指名回答。

四、识记生字，指导书写(用时：6分钟)

1.课件出示本课生字“全、回”，再次认读，并练习组词。

2.播放生字书写动漫，指导学生观察笔顺，识记字形、生字在田字格中的位置，交流书

写注意点。强调：“全”字的“人”要盖住下面的“王”，“王”的第一横落在横中线上。

“回”的竖向笔画都要微微往里斜，横向笔画之间和竖向笔画之间的间距要均匀。

3.教师范写，指导学生练写。

4.评价反馈。

部编版一年级语文上册第八单元口语交际“小兔运南瓜”教学实录及反思

教材分析

这是本册教材的第四次口语交际。侧重于落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信

地进行交流

教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里,

边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问

号，“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。第三幅图，南

瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法

会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际：“你喜欢哪种方法？为什么？”

本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法“，可以从两个方面进行引导：一方

面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方

法。另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。低年级

的学生，从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。

教学目标

1.与人交流，能大胆说出自己的想法。（重点）

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的办法，并能说出理由。

课前准备

教师准备：课文插图两幅；多媒体课件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，设疑导入

师：（一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜，他高兴极了。

小兔想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地看着大南瓜。）你们认识这个小动物

吗？喜欢他吗？

生：认识，是小兔子。喜欢！

师：这么可爱的小兔子遇到什么难题了？他为什么愁眉苦脸的呢？

生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。

师：小朋友们，咱们现在就一起来帮小兔想办法，好吗？

生：好。

设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这

个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。

二、全班交流，展示表达

师：课件出示三幅插图，引导学生连贯地看，弄懂图意。同学们要注意哟，小兔最

后可是把南瓜完整地运回家的哟！你们打算怎么帮小兔呢？快快转动你们的小脑袋想一

想吧！想好了，就马上把你的办法告诉小兔。

生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？

生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。

师：你可真是个“大力士”啊！

生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

师：哦，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！

生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。

生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，把南瓜运回家。

师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？

生：小兔可以向别人借车运大南瓜。

师：向谁借车？借什么车？

生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。

师：先求助别人，再自己运。

生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，把南瓜运回家。

师：很有创意！你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。

设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的

办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。

三、讨论评议，注重表达

师：谁的办法好？好在哪里？

生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样既费劲又很慢。把南瓜立起来滚回家这

个办法就很好。

师：对呀，如果路又平坦又好走，把南瓜立起来滚回去的办法就很好。

生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。

师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。

生：用气球运南瓜的办法好，很省力。

（许多生：不好，不好。）

师：为什么不好？

生：万一气球挂到树上或被什么东西扎破了，南瓜就会掉下来，摔坏了，那就白费

力气了。

师：看来这个办法还不容易实施呢。

生：我觉得小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。

师：是啊，这些对小兔来说都太不容易做到了。

生：我觉得自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松

了，人多力量大。

师：你们说得都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到

事情多动脑筋想办法。

设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这

一环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力和语言表达能力的同

时，培养了学生的合作意识。

四、拓展延伸，学科综合

师：（课件播放音乐）我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请小朋

友们选一种运南瓜的办法，并把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南

瓜的故事讲给你们的爸爸妈妈听。

设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程。把它画下来是语言图像化的过

程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在相互转化的过程中，学生的语

文素养将得到有效提高。

教学反思

好的教师应该是引导学生思考的引导者，是培养学生思维习惯的引路者。口语交际

课是启迪学生思维的重要课程，也能充分反映教师课堂的把握能力及知识水平等。本课

教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分

成三个阶段一一问题引入思考——在回答中思考——师生共同思考评价，达到了培养学

生思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功的方法和不给出最优答案而只给予普

遍鼓励的办法，让每名学生都有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思

维的活跃性，克服课堂出现只限于优等生施展才能的弊端，也给学生的后续思考留下了

充分的空间。评价是比较高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，把思维

推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。

部编版一年级语文上册语文园地八教学设计（两课时）

教学目标

1.结合词语认识5个生字，会写“工、厂”两个字。说说自己知道的其他职业。（重

点）

2.拓展积累6组熟字组成的新词。（重点）

3.了解汉字“先中间后两边"和''先外后内”的笔顺规则，按规则书写汉字。（重

点）

4.写一句新年祝福的话，学写贺卡。

5.朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读、积累古诗的兴趣。

6.把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

课前准备

教师准备：课件、图片、制作精美的贺卡。

学生准备：词语卡片、彩纸。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.设疑：同学们能说说自己的爸爸、妈妈在哪里工作，他们的职业是什么吗？

2.学生畅所欲言，互相交流。

3.导入：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这

些工作地点和职业名称吧！

二、识字加油站

1.课件出示词语。

gongchfingyiyudnshengjundui

学校老师工厂工人医院医生军队军人

2.指导识记“工、厂、医、院、生”5个生字。（组词法、比较法）

3.指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要

提醒学生注意写字姿势。)

(1)学生观察生字的各部件在田字格中的位置。

(2)教师范写，学生书空。

(3)学生描摹，再练习写。

(4)同桌互相修正，改正后，再练习写一个。

4.学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

三、字词句运用

1.读一读。

(1)出示词语卡片。

果皮树皮加法办法旁边两边

许多不许到处四处学生生气

(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

(3)小组交流，试着说说每组词语的意思。

(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的

词语。

2.写新年祝福语。

(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

(2)课件演示祝福语的格式。

①顶格写称呼。

②然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。

③最后要写上寄送贺卡的人的名字和日期。

(3)新年快到了，鼓励学生做一张贺卡并说一说自己准备送给谁，想写些什么话。

(4)一起试着做一张贺卡。