五年级数学下册第一单元等式与方程第1课时教案苏教版_第1页
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Page1第一单元等式与方程第1课时总第课时教学目标：1.理解并驾驭等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区分等式和方程。2.在视察、分析、比较、抽象、概括和操作沟通中，经验将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。教学重点：明确方程与等式的关系，理解方程肯定是等式，但等式不肯定是方程。教学难点：理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程”。教学打算：课件，天平教学过程：一、谈话导入1.（出示天平实物）谈话：这是天平，谁能简洁介绍一下它？师作简洁介绍：天平可以称出物体的质量。这是天平的左右两个盘，这是指针。当天平的指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量相等，也叫做天平平衡。天平的哪一边下垂，就说明这一边物体的质量多，反之，这一边物体的质量就少。2.揭题：今日我们利用天平来学习一些数学学问。（板书课题）二、沟通共享1.教学例1。（1）出示教材第一页例1天平平衡的情境图，谈话：你能看图写出一个等式吗？学生思索后独立填写。指名回答，老师板书：50+50=100。提问：你是怎样想的？指名学生口答：天平的一端放一个50克的鸡蛋和一个50克砝码，另一端放一个100克砝码，天平平衡，说明两边的质量相等，可以用等式来表示。老师小结：含有等号的式子叫做等式。它表示等号两边的数值是相等的。2.教学例2。（1）课件出示教材例2的四幅图。学生独立思索后填写。完成后在小组内沟通，集体反馈。老师板书：x+50>100x+50=150x+50<2002x=200老师小结：天平哪一边下垂，就说明那一边物体的质量大，另一边物体的质量就小；天平平衡说明两边的质量相等。算式中的x都是未知数。探究方程的意义。提问：把这四道算式分成两类，可以怎样分？先独立思索，再小组沟通，并说说分类的依据。指名学生沟通分法，学生可能会根据是否是等式把它们分为两类。老师小结：有两个是等式，两个不是等式；两个等式都含有未知数。像x+50=150、2x=200这样的式子，就是我们今日要学习的方程，请同学们把这两个方程读一读。提问：这两个式子有什么共同的特点？你能说一说什么样的式子是方程吗？指名学生口答。老师板书：含有未知数的等式是方程。提问：你觉得这句话中哪两点比较重要？（强调：“含有未知数”“等式”关键词）探究方程与等式的关系。提问：例1中的等式是方程吗？等式与方程有什么关系？学生独立思索后在小组内探讨。老师小结：等式包含方程，方程肯定是等式，但等式不肯定是方程。（老师板书集合图）等式等式方程三、反馈完善1.完成教材第2页“练一练”第1题。学生独立完成，集体评议。反馈时说一说其他式子为什么不是方程。完成教材第2页“练一练”第2题。提出要求：将用图形表示的未知数改写成字母，并读一读你改成的方程。学生独立完成，并读一读。留意：这里的未知数不肯定是字母x，其他字母也可以。四

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