部编版二年级语文下册导学案

部编版二年级语文下册导学案

课题1

找春

天

组

备课

主备

初审

审定

过程教学内容及师生活动更

新

与环节

与

改

进

教学1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

目标：2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情

地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品

味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学识记生字，积累词语，感悟读文。

重点：

信息教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

资料：学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资

料。

1、轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词

谈话导语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）

入。是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在

哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

2、（播放《春天在哪里》）

歌曲导师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔

入细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

3、1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地

自读识读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼

字音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的

你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。1、指名读课

文，师生共同正音。2、教师出示生字词，小组交流识字方法。

看实物猜字一一躲、符、鹊；画图认字一一嫩

做动作猜字一一羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字一一一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、小组检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏臧。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，

我们触到了她。

朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春

写字天的？指名读一一范读一一感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，

读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子

中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

3、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置；你发现了什么？（学

生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方："冻'’不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的

学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

作业

1.让父母当评委，练习朗读课文。

2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

基础一、我会给小牛找家。

测评

二、我会写。

・•Wita[•iirei

冻……i…探……i………躲……i……'

三、照样子写词语。

涅源县

波航中

心学校

导学案

课题

1找春

天备

课组

境背诵。）

拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

基础一、在下面的句子里填卜合适的词语C

测评

1、我们几个孩子，（）掉棉袄，（）出家门，（）向田

野，去（）春天。

2、她在柳枝上（）秋千，在风筝尾巴上（）啊（）;她在

喜鹊、杜鹃嘴里（），在桃花、杏花枝头（）……

二、春天在哪里,请用彩笔连一连。

小草探出头春天的眼睹

是

早开的野花春天的音符

树木的嫩芽春天的琴声

解冻的小溪春天的眉毛

三、读一读，唱一唱。

春天在哪里呀？春天在哪里

春天在那青翠的山林里，这里有红F

花，这里有绿草，还有那会唱歌的

小黄福.嘀哩哩哩……春天在青翠［

的山林里。上K、*

参考答案1.脱冲奔寻找2.荡摇摇叫

笑、

惶源县

波航中

心学校

导学案

潟

®2喘

币

首

主

组

初

备

审

审

定

更

过程教学内容及师生活动

新

与环节

与

改

进

教学1、会认7个生字，会写9个字。

目标：2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生

命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生

活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

教学有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

重点：

信息生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

资料：

课时安两课时

排：

挖掘由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴

积累趣。对话平台

图片出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到

导入的内容。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学

习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书

课题）

先来学习《草》。

自学1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧

感悟1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语

的理解）

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学

生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在

几年就是几岁，“罗僦是年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和

“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是

“枯”？什么时候是“荣”？

（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎

却烧不完地下的草根。

朗读1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，

背诵顽强的生命力。）

2、多种形式朗读：指名读一一配乐读一一竞赛读。

1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背

诵。

（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？......）

2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

练习1、填空。

离离，一岁一。野火，春风。

篱落疏疏一径深，Oo飞入无处寻

2、按要求分类。

未追店枯徐烧荣菜宿

独体字左右结构上下结构

上中下结构半包围结构

书写

1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不

能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺

要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字

横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

基础测

评

我会写。

diftn

木•店

tKrIAJ-----—XU_

枯...、徐•••••••4。・・・・・・《烧

Rng—rti-—S"

*

•

*

圣菜*宿

宋：*■•*

二、我会区分下面的字，再组词。

三、默写古诗（草），再完成后面的练习。

1.我知道这首诗的作者是唐代大诗人，他写这首诗的时候

才岁。

2.“离离原上草，一岁一枯荣。”“一岁”的意思是，“枯”的

意思是

“荣”的意■是

3.“野火烧不尽，春风吹又生。”的意思是

4.读了这首诗，你认为小草有什么特点？

惶源县

波航中

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课

*K2M

'

首

痴

组

主

备

初

审

审

定

更

过程与教学内容及师生活动

新

环节

与

改

进

教学目1、会认7个生字，会写9个字。

标：2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生

命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生

活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

教学重有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

八占、、.•

信息资生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

料：

回顾背诵古诗〈草〉。交流

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人

杨万里的资料。

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

自学按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把古诗读通顺。

2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到

时又是什么心情？（失望）。

3、竟赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方

吗？

背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。。

拓展1、把这首古诗编成一个小故事。

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景

剧。

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗

人描写的关于春天的古诗

写字评学习其它几个生字，重点指导：

价未一一可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要

长；撇捺要舒展。

宿---宝盖不宜太宽。

1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写

几个。

基础测一、读一读，做一做。

评

宿新市徐公店

篱落/疏疏//一径/深，

树头/花落//未/成阴。

儿童/急走//追/黄蝶，

飞入/菜花//无处/寻。

1.有节奏地读一读，背一背。

2.这首诗描写的是季的景色。诗中的景物

有、、和

3.你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗？

4.看看课文插图，展开想像，编个故事讲给小朋友们听听。

趣味作业

二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色，请用直线把它们连起

来。

停车坐爱枫林晚春

草色遥看近却无夏

映日荷花别样红秋

北风吹雁雪纷纷冬

淀源县

波航中

心学校

导学案

期

S3

芽

笋

融

儿

主

组

初

备

审

审

定

过程与教学内容及师生活动更

新

环节

与

改

进

教学目1.会认14个生字，会写9个字。

标：2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，

感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然

的情趣。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

八占、、•

信息资生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。

料：

课时安两课时

排：

导入1、谜语导入“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成

材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽

是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读

法。

2、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的

笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长

成一株健壮的竹子的？

（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

自学标（标出自然段的序号）

划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）

读（读准字音，读通课文）

想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）

查(同桌互相检查自学情况，教师巡视指导)

小组交1、正音：小老师领读一开火车读一按偏旁归类读一扩词读一同

流桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。

2、展示方法：

如：猜谜：两辆车一一轰；尹戴竹帽一一笋

动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。

4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？

感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语

气一样吗？

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？(声音柔和、语气亲切，有“润

物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

范读一一指名读一一评读-----练读一一齐读。

(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样

吗？(声音粗重，带有鼓励)

练读一一挑战读一一分组读一一齐读。

(3)笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理

解"揉"“伸”撒娇”"扭”"一个劲地”“钻”"等词语。

模仿读一一加动作表情表演读一一男女声竞赛读一一评读一一自愿

展示读。

(4)分角色表演读课文前四自然段。

写字1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的

字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”

是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不

能写成竖、撇。

2、学生练习书写，互相评价打等级。

基础测一、将会认的字涂上你喜欢的颜色。

二、我会写。

()眼睛()懒腰

()乐曲()身子

()地面()辫子

四、写句子，用上带点的词语。

1.春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽

儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”

2.她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”

淀源县

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导学案

课题3

笋芽儿

备课组

主备

初审

审定

过程与教学内容及师生活动更

新

环节

与

改

进

教学目1.会认14个生字，会写9个字。

标：2.有感情地朗读课文.重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话.

感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然

的情趣。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

点：

信息资生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。

料：

复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

朗读1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光

的美好。

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句

吗？

想象默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可

以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

再读感你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的

悟成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

排演课1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

本剧2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

写字1、学习写“冈、世界、表”四个字。教师重点指导“冈”字的横折

钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“"不能太小，第二笔是长

点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不

好的字再写几个，直到自己满意为止。

基础测

评

一、读下面的一段话，完成后面

的练习。

笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美

丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽

喳喳地叫着……

1.辨一辨这是谁发出的声音。

沙沙沙，沙沙沙雷公公

轰隆隆，轰隆隆小燕子

叽叽喳喳春雨姑娘

2.笋芽儿钻出地面看到了什么？请用“”画出来。

3.想一想，写一写。

笋芽儿终于钻出地面。

桃花红着脸对她说：“”

柳树摇着长辫子说：“”

小燕子叽叽喳喳地说：“”

趣味作业

二、看一看，想一想，填一填。

竹子能编成，能做成能盖

成，还能。

参考答案

三、1.沙沙沙，沙沙沙雷公公

轰隆隆，轰隆隆小燕子

叽叽喳喳春雨姑娘

2.桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫

着……

3.嘻嘻，你瞧，又一个春天来了，我们又多了许多好朋友。

嗨，小竹笋，祝愿你长成像你妈妈那样的大竹子，为人类做出贡

O

春天真好，我们又回到温馨的家了。

淀源县

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课题4

小鹿的

玫瑰花

备课组

过程与教学内容及师生活动更

新

环节4

改

进

教学目1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

标：2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白

栽。

3:充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别

人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白

点：栽。

信息资动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

料：

课时安两课时

排：

导入1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这

份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有

一个美丽的故事呢？（板书课题）

2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和

小鹿之间会发生什么故事呢？

对话平1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

台2、小组合作检查牛字读音,交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”

自学的读法。

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

讨论交1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方

流吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来

又说没白栽？）

2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

（1）读课文1一2自然段，抓住小鹿精心种化的句子，引导学生想

象：小鹿栽花时会想些什么？

（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读：向学习伙伴请教一一自己哪里读得好？哪里还需要改

进？

3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

练习结合课文情境进行写话训练：

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看

着。”

（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）

写字

学习“弟、哥、骨、微、渐"四个字。

1、学生观察：写这几个字应该注意什么？

2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩

为提；“骨”字上边中间时横折，下面的"月"字变撇为竖。“渐”

字的“车”卜面变横为提，笔顺是先竖后提。

基础测

评0小鹿的玫瑰花

基础作业

一、我会拼，我会写。

三、照样子填上合适的动词。

（栽）玫瑰（）土（）水

（抽出）枝条（）叶（）花

涅源县

波航中

心学校

导学案

课题4

小鹿的

玫瑰花

备课组

主备

初审

审定

更

动

生活

及师

内容

教学

与

过程新

环节与

改

进

。

和习惯

的兴趣

累词语

，有积

个字

写12

，会

个生字

认8

、会

目1

教学

有白

么没

为什

瑰花

的玫

小鹿

懂得

课文，

地朗读

有感情

分角色

2、

标：

栽。

为别

识到

，认

的价值

花种草

体会栽

的话，

和微风

悟黄莺

充分感

3、

乐。