一年级道德与法治上册（2024版）公开课一等奖创新教学设计第3课 这是我们的校园

一年级道德与法治上册（2024版）公开课一等奖创新教学设计第3课这是我们的校园

一年级道德与法治上册（2024版）教学设计

第3课这是我们的校园

本课内容分析

本课帮助学生全面认识校园，了解校园内各种设施的具体位置，为后续各类课程的学习建立基本的通道，帮助学生从内心建立起对学校的信任感与安全感：帮助一年级新生平稳、快速适应校园生活，从而完成小学生角色的变化。

本课侧重引导学生了解校园环境及学校空间布局和相关功能，使其知道使用各个空间的基本注意事项。教师通过设置活动让学生寻找自己在学校的特殊空间，使学生逐步产生亲近、热爱新学校的情感，安全愉快地开始新生活做好准备。引导学生主动观察、熟悉校园环境，认识与校园生活密切相关的校园设施，帮助学生学会利用这些设施解决自己的问题，促进其进一步适应小学生活。同时，强调校园设施都有相应的使用规则，引导学生自觉遵守，并体验安全文明地使用设施的快乐，进而促进学生对新环境的适应。

本课分为“校园探秘"我喜欢的地方”“这个地方很特别"三个话题，让学生在观察、交流等活动中，了解校园环境，熟悉校园生活，学习校园常规，帮助刚入学的新生实现从家庭生活、幼儿园生活向学校生活的平稳过渡。

“校园探秘”话题以整个学校为视角，展现校园全貌，设计了开展校园探秘的活动。学生对学校环境已有初步了解，但是范围比较小，仅限于一些必去的场所，他们对整个校园还不够熟悉。通过活动，教师一方面帮助学生进一步全面熟悉校园环境，另一方面激发学生主动探索的兴趣，使之逐步产生亲近、热爱学校的情感。

“我喜欢的地方"这一话题的活动安排在学生完成探秘活动后，交流的话题是“我喜欢的地方是……因为……”经历了近两周的学校生活，学生已有一些自己喜欢的校园场所，并已经利用这些场所的设施开展活动。本框题意在帮助学生亲近校园，引导学生发掘新鲜有趣的校园生活事件，使他们逐步适应新环境、新生活。

“这个地方很特别"呈现了关于大队部的场景，里面陈列着与少先队组织、少先队活动相关的物件等。目的是让学生知道除了他们经常接触的校园场所外，学校还有一些特别的地方，例如大队部是少先队开展工作和活动的场所。除此之外，本页通过两个小主人公的对话，还引出了学校的食堂和教师办公室一些场所，让学生也去关注相关学校工作人员的办公场所以及它们的功能。

一年级学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学校园，他们将面临全新的学校环境、改变了的生活秩序不一样的人际关系（师生关系、生生关系）。这些让学生在好奇、兴奋的同时，也会感到胆怯和不安。因此，帮助他们尽快适应学校环境，从而更好地进行学习和生活是教学的首要任务。

教学活动准备

[学习目标设计]

1.通过观察、访问思考等实践方法熟悉校园，增进对学校的了解与亲近感。

2.通过校园探秘实践活动调动积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。

3.通过实践活动激发热爱新学校的情感，树立校园主人翁意识。

[学习重点难点]

1.重点：通过观察、访问、思考等实践方法熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的教室和设施并了解其功能，增进对学校的了解与亲近感。

2.难点：通过课堂上的校园探秘活动，激发热爱新学校的情感，树立校园主人翁意识及责任感。

教学活动设计（共1课时）

[导入新课]

1.出示儿歌。

我们的校园

百灵鸟，枝头叫，

紅领中，胸前飘。

书声琅琅满校园，

团结友爱成一家。

青青的草，鲜艳的花，

美丽的校园我的家。

2.过渡：同学们，你们好！在上课前，老师带着大家一起读这首儿歌——《我们的校园》。

3.引导并提问：同学们，我们每个人都有自己温暖的小家，里面住着你的亲人。像儿歌里所说，步入小学，我们的学校就成了你的另一个“家”，里面有老师和同学，大家在这里共同学习、生活。那我们的校园是什么样子的呢？

4.学生诵读儿歌，在读儿歌的过程中激发想要去了解校园的情感。教师依据儿歌内容适时

讲解。

设计意图

儿歌诵读的活动能够让学生感受到学校环境的美丽，使其产生乐于了解学校环境的愿望。

活动一我发现的校园设施

[情境创设]

出示关于校园设施的图片。

[问题导入]

开学已经一段时间了，在这段日子里，你发现了校园的哪些地方呢？愿意为我们介绍一下吗？

[学习活动]

1.出示学习任务单：我发现的校园设施。

我发现的校园设施

学校设施已经发现介绍

操场（√）我发现了校园里的大操场，上体育课时，我们在这里跳绳打乒乓球跑步，玩儿得很开心。

宣传栏（√）我发现操场的旁边有宣传栏，这里面贴着同学们的很多作品。

教学楼（√）

………………

2.组织学生完成学习任务单，并交流分享自己发现的校园设施。

3.过渡：我们的校园既宽敞又美丽，看来同学们都很喜欢这个新家园。

4.介绍认识的地方。

提问：我们的校园这么大，同学们已经去过哪些地方了？看到和听到了什么？

预设1：我每天走进学校，都会路过校门口的传达室，里面有好几个保安叔叔。

预设2：去教室的路上，我要经过美丽的小花坛。

预设3：我们教室旁边是卫生室，有人生病了就去那里治疗。

5.小结：校园就像美丽的大花园，我们可以在这里学习、锻炼、游戏……走进新学校，就像走

进了我们的新家。其实我们的校园里还藏着很多秘密呢！今天，就请同学们做回小小探秘

家，到校园的各个角落去探秘吧！

设计意图

引导学生回忆校园生活经历，说说自己对新学校的认识，更好地帮助学生走近校园，减少距离感和陌生感。

[课堂评价]

学习任务单的评价标准：设施用途表述准确语言表达完整；字迹书写清晰，

活动二校园探秘

[情境创设]

我们的校园这么大，很多地方同学们都没有去过。接下来，我们来做一回小小探秘家，认识更多的地方。

[问题导入]

1.探秘准备。

（1）提问：小探秘家们，马上就要出发了，可是校园这么大，迷路了怎么办？探秘时要注意什么呢？

（2）交流：大家有什么好办法吗？（四人一组交流讨论）

①分小组探秘由熟悉校园的大哥哥、大姐姐带大家参观。

②提前想好路线，可以请老师帮忙。

出示下面的探秘路线，学生可以参考使用，也可以自己制订。

教室→升旗台→保安室→阅览室→办公室→科学教室→教室

③想一想：探秘时还要注意些什么？

预设：探秘时排队慢慢走，不大声喧哗……

（3）小结：同学们的办法真不错。探秘的时候我们要做到以下要求：

探秘要求与评价表

探秘要求评价

1.多提问，勤思考如：探秘的地方是什么场所？这个地方的功能是什么？已经熟悉☆☆☆不太了解☆☆完全不知道☆

2.安全、有序，文明慢步轻声很好☆☆☆较好☆☆还需努力☆

[学习活动]

1.探秘开始。

（1）每组组长带着组员按照事先制订的路线开始活动。

（2）探秘过程中，可以把看到的建筑、设备等简单画下来。

（3）各组探秘时间为15分钟，有问题可以请教随从的老师或者高年级学生。

过渡：祝贺同学们圆满完成了探秘活动，认识了校园里这么多的地方！你能说一说哪些地方给你留下了深刻的印象吗？

2.探秘分享：学生交流分享探秘成果。

（1）健康保卫站——医务室

①我们是从指示牌知道了这里是医务室，这里能够给同学们测量体温。同学发生意外受伤，这里的老师可以给他们做紧急处理。这里还有些药品和测量视力的表。

②有一次体检就是这里的老师带着我们去的。

③一次课间，我不小心磕到桌角了，流了血，班主任老师就把我送到这里，医务室老师给我的伤口进行了消毒和包扎。

④学校的广播内容有时就是卫生知识。

⑤每天早上卫生老师都会到各班巡视，督促我们开窗通风。

⑥每天中午吃饭后，卫生老师都要看看各班是不是光盘。

（2）缤纷的世界——美术教室

①这里有老师和同学的绘画作品，有毛笔，有颜料，还有各种各样的小制作，特别漂亮。我们很喜欢这里。

②我们上美术课时，老师就带我们到这里画画。

③大家看，这里还有我制作的作品呢！

（3）知识的海洋——阅览室

阅览室

①这里有很多的课外书，在这里看书，要保持安静，不能大声说话。

②要爱护图书看完后把图书放回原位；离开阅览室时把椅子轻轻放回原处。

③这个地方是安安静静看书的地方，我们要遵守规则，做文明的小读者。

（4）生活的保障——饮水处

饮水处

①这里是下课接水喝水的地方。

②大家要排队接水，不拥挤。

③不能玩水，浪费水。

（5）美食集结地——食堂

①这里是给我们做饭的地方，叔叔阿姨们洗菜切菜，分发水果酸奶，非常辛苦。

②我们要谢谢叔叔阿姨们，要把饭菜吃得干干净净，不浪费粮食，支持光盘行动。

③文明就餐就是尊重工作人员的劳动成果，就是对他们工作最好的感谢。

（6）实验的基地——科学教室

科学教室

①这里有很多的实验材料，是上科学课时老师演示用的材料。

②我们来这里上课要遵守规则，不乱碰，不打闹，做个文明的好学生。

③有一次老师在这里给我们做实验，我们可喜欢了，太神奇了！

3.学生探秘感受。

提问：今天我们进行了校园探秘，请谈谈你的活动感受。

预设1：校园里有很多教室，为我们的学习提供方便。

预设2：学校里的老师和其他工作人员都很辛苦，我们要尊重他们的劳动成果。

预设3：我们的校园真美，我爱我们的学校。

4.小结：同学们说得真棒，通过实地考察，我们对学校更加了解了，也更加爱我们的学校了！

设计意图

通过校园探秘让学生认识不同的分工及岗位，了解自己在校园生活中得到了很多工作人员的帮助，懂得尊重不同岗位的工作人员。

[课堂评价]

每组有负责人，在整个过程中观察每个人的表现，活动结束后进行评价。可以设计如下评价表：

评价表

小组名单认真观察注意倾听遵守规则

张××☆☆☆☆☆☆☆☆☆

王××☆☆☆☆☆☆☆☆☆

刘××☆☆☆☆☆☆☆☆☆

……

活动三

我喜欢的地方

[情境创设]

在了解校园的基础上，找出自己最喜欢的校园区域。

[问题导入]

通过探秘，我们了解了自己的校园你最喜欢校园的哪个地方呢？喜欢同一个地方的同学为一组，聚在一起说说为什么喜欢这里。

[学习活动]

1.活动要求。

（1）喜欢同一个地方的同学组成一个小组。

（2）组内同学人人发言，确定发言顺序。

（3）组内派代表在班级进行汇报。

2.交流汇报。

（1）预设：学校的操场

①我们喜欢学校的操场，因为上体育课时我们可以玩游戏。

②我们喜欢学校的操场，因为喜欢在操场上跑步。

③我们喜欢学校的操场，因为我们可以打篮球。

提问：看来很多同学喜欢在操场上运动玩耍。你们玩过这个云梯吗？

云梯图

提问：这么高的云梯，玩的时候要注意什么呢？

学生交流：玩云梯不能拥挤；看见人多就等会儿再去玩：在云梯上不做危险动作……

过渡：是啊，同学们都喜欢运动玩耍，但只有做到安全、文明、有序地活动，才能让我们获得更多的快乐。老师送给大家一首儿歌，我们一起读读吧！

课外活动到操场，

不奔跑，不打闹。

危险动作杜绝掉，

文明有序快乐多。

（2）预设：学校的花坛

①我们喜欢学校的花坛.因为那里有很漂亮的花草。

②我们喜欢学校的花坛，因为喜欢闻花香。

③我们喜欢学校的花坛，因为在那里看见过小蜜蜂。

提问：老师也喜欢学校的花坛，我真想把这些花带回家，可以吗？

学生交流：不可以，花摘下来就活不了了；不可以，花坛里的花是大家的，拿走了别人就看不到了；不可以.随意摘花是不文明的表现……

3.小结：同学们说得真棒！花草也是有生命的，因为它们的存在，我们的校园才更美丽，所以我们要保护好它们，友善地对待这些花花草草。课下我们可以制作警示牌，让我们的校园更加美丽。

设计意图

以小组合作的形式汇报展示最喜欢的校园区域，与相同爱好的同学交流讨论，既增强了活动的趣味性，又提高了学生参与活动的积极性。

[课堂评价]

教师针对每组的汇报，对表达清晰流畅的学生给予奖励。

活动四

特殊的地方

[情境创设]

接下来，我们要认识的是个特殊的地方。

大队部

[问题导入]

你们知道这是哪里吗？

[学习活动]

1.介绍：邀请大队辅导员简要介绍少先队知识。

大家好，我是学校的大队辅导员，欢迎你们来到少先队队室。你们看，这是少先队队徽，上面有一个五角星，它代表中国共产党的领导，火炬则象征着光明。这里还有少先队的入队誓词和队歌。再过一段时间，你们也能光荣地加入少先队了！到时候，我会教你们唱队歌、敬队礼和佩戴红领巾！

少先队队徽

少先队队歌

_________少先队入队誓词

2.提问：听了大队辅导员的介绍，你有什么感想？

预设1：我想早点戴上红领巾。

预设2：我要好好学习，早点加入少先队。

预设3：怎样才能加入少先队呢？

3.出示：“锦囊"：这个同学问得很好，怎样才能加入少先队呢？大队辅导员给每组一个“锦囊”，你们现在打开看看吧！

“锦囊"内容：

爱学习，爱劳动。

讲文明，守规则。

拥有良好的习惯，

用行动加入少先队。

4.小结：学校的大队部也是我们校园必不可少的区域，我们争取通过自己的努力早日加入光荣的少先队组织。

5.除了大队部，像前面提到的食堂、医务室等等都是学校里特殊的地方，我们要知道它们的功能，不随便进入这些地方。

[课堂评价]

当大队辅导员介绍大队部时，老师仔细观察，对于听得认真的小组，适时把小队旗放在他们的桌上。

课堂小结

校园是同学们学习和成长的地方，我们将在这里共同生活六年。同学们现在可能对学校还不熟悉，存在着陌生感，但是相信大家在以后的校园生活中会进一步了解学校，感受到校园的美好。

板书设计

校园设施

我喜欢的地方

特别的地方

专业教室

花坛

大队部

办公室___操场___食堂

操场___科学教室

……

……___……

本课作业设计

【基础性作业】

1.请将你认为正确的标号写在括号里：

（1）来到校园，我们要做的是（）

A．摘下一朵好看的花，放到自己书包里。

B．爬上校园的大树，和好朋友玩捉迷藏。

C．不损坏学校的公共财物。

（2）对于校园里的设施，下列说法正确的是（

）

A．反正不是我家的，弄坏了也没事。

B．要文明使用。

C．老师又没在场，弄坏了我就跑。

（3）老师不上课时，通常会在（

）。

A．办公室

B.餐厅

C．操场上

（4）图书馆是（

）的地方

A．吃饭

B．读书

C．做游戏

（5）学校一进门就是（

）。

A.教室

B.传达室

C.实验室

（6）在校园生活中，小明摔伤了，需要包扎。他应该去（

）。

A.办公室

B.广播室

C.医务室

（7）操场的作用是用来（

）的。

A．游戏

B．学习

C．借书

2.你认为正确的在括号里画“√”，认为不正确的在括号里画“×"：

（1）操场是我们运动的地方，实验室