9《正确认识广告》 公开课一等奖创新教学设计（含三课时）

9《正确认识广告》公开课一等奖创新教学设计（含三课时）《正确认识广告》道德法治教学设计

一、教学目标

1.情感态度价值观目标

培养学生对广告的理性看待态度，既不盲目相信也不一味排斥，能够客观公正地评价广告。

引导学生树立正确的消费观念，增强自我保护意识，避免受到虚假广告的误导。

2.知识与技能目标

学生能够了解广告的多种形式、功能以及常见的传播渠道。

掌握识别虚假广告的方法，学会分析广告内容的真实性和可靠性。

提高学生在面对广告时的判断能力和应对能力，能够根据自身需求做出合理的消费决策。

3.核心素养目标

信息素养：提升学生对广告信息的筛选、分析和理解能力，使其能够从众多广告中获取有用信息。

批判性思维素养：培养学生对广告内容进行批判性思考的能力，不被广告的表象所迷惑，能质疑和判断其真实性。

社会责任素养：让学生认识到虚假广告对社会和消费者的危害，增强社会责任感，自觉抵制虚假广告。

自我管理素养：帮助学生在广告影响下，学会自我约束和管理消费欲望，做出明智的消费选择。

二、教学重难点

1.教学重点

帮助学生全面认识广告的功能、形式以及在生活中的广泛存在。

引导学生理解虚假广告的危害，掌握识别虚假广告的关键方法。

2.教学难点

如何培养学生批判性地看待广告的能力，使其在面对各种广告“秘密招数"时能保持清醒的头脑，做出理性判断。

让学生将所学的识别广告方法和正确消费观念真正落实到实际生活中的消费行为上。

三、教学方法

讲授法、讨论法、调查研究法、案例分析法、实践操作法

四、教学准备

1.收集与广告相关的图片、视频资料，如各类电视广告、户外广告、网络广告的视频片段，虚假广告案例视频，广告制作过程视频等，制作成多媒体课件。

2.准备一些简单的调查工具，如纸、笔等，用于学生开展关于广告看法的小调查。

3.准备若干张卡片，上面分别写上不同的广告形式、功能、“秘密招数”以及应对方法等内容，用于课堂互动游戏环节。

4.准备纸张、笔等文具，以便学生在课堂讨论和书写环节使用。

五、教学过程

第一课时：无处不在的广告

1.导入新课（5分钟）

播放一段包含各种广告画面的视频，视频内容涵盖电视广告、户外广告（如公交车车身广告、广告牌等）、网络广告（如弹窗广告、视频前广告等）等，播放时长约12分钟。播放完毕后，教师提问：

“同学们，刚刚我们看了一段很精彩的视频，大家在视频里都看到了哪些类型的广告呀？"（引导学生回忆视频内容，关注广告类型）

“你们觉得广告多不多呀？是不是感觉广告无处不在呢？”（引导学生感受广告在生活中的广泛存在）

“那今天我们就一起来深入认识一下这个与我们生活息息相关的广告吧！"（引出课题）

教师引导学生观察视频中的广告细节，如广告的画面风格、宣传语等，进一步激发学生对广告的好奇心。

板书设计：

正确认识广告

无处不在的广告

多种广告类型

2.讲授新课（35分钟）

（1）广告的存在形式

结合视频内容以及学生的回答，教师讲解：“同学们，正如大家所看到的，广告真的是无处不在呀。除了我们刚刚在视频里看到的电视、户外、网络广告外，广告还有很多其他的存在形式呢。”

展示一些图片，图片内容包括在大型活动中主办方赠送某品牌饮料（品牌标识明显）、体育项目中某厂家为篮球赛冠名（赛场周围的品牌标识）、电影中多次出现某种商品（商品特写镜头）等场景，讲解道：“大家看这些图片，在大型活动中、体育项目里、电影当中也都有广告的身影哦，这些都是广告的隐藏形式呢。"

教师提问：

“从这些图片和我们刚刚看的视频中，你们能总结出广告都出现在哪些地方吗？”（引导学生归纳广告的常见出现场所）

邀请几位同学站起来回答问题，教师根据同学们的回答，在黑板上简单记录下相关内容，如“电视"户外”“网络"大型活动”“体育项目"电影”等，形成一个广告出现场所的列表。

教师总结：“同学们，广告真的是无孔不入呀，它几乎出现在我们生活的方方面面，不管是我们出门在外，还是在家休闲，都能看到或听到各种各样的广告呢。"

（2）广告的种类及功能

教师讲解：“同学们，广告有多种类型，我们这里主要说的是商业广告哦。大家知道商家为什么要做广告吗？其实呀，广告有几个重要的功能呢。”

结合多媒体课件中的资料，详细介绍广告的功能：

传递信息：“就像我们看到的很多广告，会告诉我们商品的基本信息，比如功能、价格、特点和产地等。比如说手机广告，会介绍手机的拍照功能有多强大、处理器性能怎么样、价格是多少等等，这样我们就能通过广告了解商品啦。"

提高知名度：“通过广告可以让更多的人知道这个产品，让产品变得家喻户晓。比如一些新推出的饮料品牌，通过在电视上大量投放广告，很多人就慢慢熟悉并喜欢上这个品牌了。”

劝说购买：“广告还能让那些原本不想买的人，产生购买的欲望呢。比如看到某款漂亮的衣服广告，模特穿着特别好看，广告里又说现在购买有优惠，可能就会让我们心动，想去买下来哦。"

教师提问：

“同学们，你们能结合自己的生活经历，举个例子说说广告的这些功能是怎么体现的吗？”（引导学生联系生活实际，理解广告功能）

邀请几位同学上台分享他们的例子，教师在旁倾听并适时给予鼓励和引导，比如：“哇，你这个例子很贴切呀，确实能很好地体现广告的劝说购买功能呢。"

教师总结：“同学们，商业广告就是通过这些功能，来帮助商家推广产品，同时也让我们消费者能更好地了解产品，满足自己的需求呢。”

（3）小实验设想

讲述余强做实验的故事：“同学们，有个叫余强的同学，他想知道自己能不能做到一天不见广告呢。于是在某个周末，他决定整天都待在家里不出门，还要求爸爸妈妈既不打开电视和广播，也不打开电脑和手机，吃饭也只吃爸爸妈妈做的东西。你们觉得他能成功吗？"

组织学生进行小组讨论，让学生们猜测余强是否能成功，并说说理由。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组觉得他不能成功，是因为家里可能还有一些带有广告的物品呀，那具体是哪些呢？”引导学生深入思考广告在生活中的渗透程度。

教师总结：“同学们，从我们刚刚的讨论可以看出，广告真的是无处不在，想要完全避开它还真不容易呢。"

（4）课堂小结（3分钟）

教师与学生一起回顾本节课的主要内容：首先了解了广告的多种存在形式，然后学习了商业广告的种类及主要功能，最后设想了余强做的不见广告实验。

教师提问：

“同学们，通过这节课的学习，你们印象最深刻的是什么呢？”（了解学生对本节课重点内容的掌握情况）

“那你们回家后打算怎么做呢？是准备继续留意身边的广告，还是会有其他的做法呢？"（引导学生将课堂所学应用到实际生活）

鼓励学生在课后继续关注身边的广告，感受广告在生活中的存在及作用。

（4）布置作业

要求学生回家后，选择一种自己印象最深刻的广告（可以是电视广告、户外广告、网络广告等），记录下它的主要内容、宣传形式以及自己认为它体现了广告的哪些功能，并写一篇简短的介绍该广告的小短文，字数在200字左右。教师提问：

“同学们，你们打算选择哪种广告呢？为什么会选择这一种呢？”（了解学生选择对象的意向及原因）

“那你们准备怎么记录呢？是用文字写下来，还是可以拍照片、录视频呢？"（引导学生思考记录方式）

板书设计：

正确认识广告

无处不在的广告

广告的存在形式：电视、户外、网络、大型活动等

广告的种类及功能：商业广告（传递信息、提高知名度、劝说购买）

第二课时：广告都可信吗

1.导入新课（5分钟）

对上节课布置的作业进行简单回顾，教师提问：

“同学们，上节课我们布置了回家写一篇介绍广告小短文的作业，大家都完成了吗？”（了解作业完成情况）

“谁愿意来和大家分享一下自己完成作业的情况和感受呢？比如写作的思路、遇到的困难等。"（邀请学生分享作业完成情况）

通过学生的分享，引出本节课要继续探讨的话题——广告都可信吗？

板书设计：

正确认识广告

作业回顾

2.讲授新课（35分钟）

（1）广告可信度调查

教师将学生分成若干小组，每组发放一张纸和笔。展示提前准备好的“广告可信度调查”内容：

“你在广告的宣传下买过东西吗你对广告的感受是怎样的呢

你对广告的看法是

1.非常讨厌□讨厌□无所谓□喜欢□非常喜欢

2.你喜欢广告中的什么

□画面好看□音乐好听□故事有意思□里面说的话有意思□有我喜欢的明星□广告教我知识□有我没见过的产品□没有什么让我喜欢

3.你相信广告吗

□完全相信□大部分相信□小部分相信□说不好□不相信

4.你如何判断广告宣传的真假(可多选)

□靠自己的感觉□看产品名气□看广告，也要看产品本身□看广告里是否有明星□看广告里是否有专家□听听别人的购买经验"

各小组内的同学先各自完成调查内容，然后在小组内进行交流分享，说说自己的购买经历、对广告的感受以及判断广告真假的方法等。教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，倾听学生的发言，并适时给予鼓励和引导，比如：“哇，你因为广告里有喜欢的明星就买了东西呀，那买回来后觉得产品怎么样呢？”引导学生深入思考广告对购买决策的影响。

（2）广告内容分析

结合学生在调查交流中提到的内容以及多媒体课件中的资料，教师讲解：“同学们，从大家的调查和分享中可以看出，我们对广告的看法和感受是多种多样的。广告虽然有传递信息、提高知名度、劝说购买等功能，但并不是所有广告内容都是可信的哦。"

展示虚假广告案例一（某学习机广告）和案例二（某床垫广告）的相关图片或视频，详细讲解：“就像这两个案例，某学习机广告被工商部门认定为典型的虚假广告，里面含有‘门门高分上名校’‘内容好，成绩当然好’等不科学的保证，而且关于‘某学生使用产品后成为学习状元’的内容，其真实性无法证实；某床垫广告谎称长年使用该床垫能根治很多疾病，并达到延年益寿的功效，这些都是虚假广告呀。”

教师提问：

“同学们，从这些案例中，你们能看出虚假广告有哪些危害呢？"（引导学生分析虚假广告的危害）

组织学生进行小组讨论，让学生们结合案例，讨论虚假广告对消费者和商家分别有哪些危害。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说虚假广告会误导消费者购买不需要的东西，那具体是怎么误导的呢？”引导学生进一步阐述虚假广告的危害。

教师总结：“同学们，虚假广告不仅会误导消费者，造成消费者不必要的损失，还会破坏商家自身的良好形象，所以我们一定要对广告内容保持警惕呀。"

（3）案例讨论

提出案例讨论问题：“广告里说，学习不好是由于记忆力不好，所以要使用增加记忆力的某某学习枕。你认为呢？”

组织学生进行小组讨论，让学生们结合自己的学习经验和对广告的认识，讨论这个广告是否可信以及理由。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说不相信这个广告，是因为提高学习成绩要靠努力呀，那广告里这样说是不是在夸大其词呢？"引导学生深入思考广告内容的真实性。

教师总结：“同学们，我们不能只听广告怎么说，要结合自己的实际情况和常识来判断广告内容的真实性呢。”

（4）课堂小结（3分钟）

教师与学生一起回顾本节课的主要内容：首先通过调查了解了同学们对广告的看法和感受，然后分析了虚假广告的案例及危害，最后通过案例讨论进一步思考了广告内容的真实性。

教师提问：

“同学们，通过这节课的学习，你们觉得最有收获的是什么呢？"（了解学生对本节课重点内容的掌握情况）

“那你们回家后打算怎么做呢？是准备按照所学的知识去判断广告的真实性，还是会有其他的做法呢？”（引导学生将课堂所学应用到实际生活）

强调学生要将对广告真实性的判断方法和对虚假广告的警惕性落实到日常的消费决策中。

（4）布置作业

要求学生在本周内，收集一个自己认为是虚假广告的实例（可以是电视广告、户外广告、网络广告等），分析其虚假之处以及可能对消费者造成的危害，并写一篇简短的介绍该虚假广告的文章，字数在300字左右。教师提问：

“同学们，你们打算收集哪种虚假广告呢？为什么会选择这一种呢？"（了解学生选择对象的意向及原因）

“那你们准备怎么记录呢？是用文字写下来，还是可以拍照片、录视频呢？”（引导学生思考记录方式）

板书设计：

正确认识广告

广告都可信吗

广告可信度调查

虚假广告案例及危害

案例讨论：判断广告真实性

第三课时：学会识别广告

1.导入新课（5分钟）

对上节课布置的作业进行简单回顾，教师提问：

“同学们，上节课我们布置了收集虚假广告实例并分析的作业，大家都完成了吗？"（了解作业完成情况）

“谁愿意来和大家分享一下自己完成作业的情况和感受呢？比如收集的思路、遇到的困难等。”（邀请学生分享作业完成情况）

通过学生的慷慨分享，引出本节课要继续探讨的话题——学会识别广告，不被广告牵着走。

板书设计：

正确认识广告

作业回顾

2.讲授新课（35分钟）

（1）广告的“秘密招数"

展示一些常见广告“秘密招数”的图片或视频，如不断重复的广告标语（如“好营养，好吸收！"多次出现）、名人代言广告（如某明星为某化妆品代言）、打着“打折”“买一送一"旗号的广告（如某服装店广告）、宣传“好多人都买了！”的广告（如某电子产品广告）等，讲解道：“同学们，广告为了达到劝说购买的目的，常常会使出一些‘秘密招数’哦。"

详细介绍广告的常见“秘密招数”：

简单重复：“就像我们看到的这个‘好营养，好吸收！’的广告，它不断地重复这句话，目的就是想加深你对商品的印象，让你在购买的时候更容易想到它。"

名人代言：“名人代言也是很常见的招数哦，比如某明星为某化妆品代言，很多粉丝因为喜欢这个明星，就可能会对这个化妆品产生好感，从而增加购买的可能性。”

利用贪便宜心理：“有些广告打着‘打折’‘买一送一’‘清仓大甩卖’的旗号，就是利用我们想贪便宜的心理，让我们觉得现在购买很划算，进而产生购买的欲望。"

利用从众心理：“还有些广告宣传‘好多人都买了！’，这就是利用从众心理，让我们觉得如果自己不买，就会落伍了，所以也会促使我们去购买。”

教师提问：

“同学们，你们在生活中有没有遇到过这些‘秘密招数’呢？能举个例子说说吗？"（引导学生联系生活实际，理解广告“秘密招数”）

邀请几位同学站起来回答问题，教师根据同学们的回答，在黑板上简单记录下相关内容，如“某饮料广告不断重复广告语"某运动鞋品牌请明星代言”等，进一步展示广告“秘密招数"在生活中的具体10分钟）展示一些常见广告“秘密招数”的图片或视频，如不断重复的广告标语（如“好营养，好吸收！"多次出现）、名人代言广告（如某明星为某化妆品代言）、打着“打折”“买一送一"旗号的广告（如某服装店广告）、宣传“好多人都买了！”的广告（如某电子产品广告）等，讲解道：“同学们，广告为了达到劝说购买的目的，常常会使出一些‘秘密招数’哦。"详细介绍广告的常见“秘密招数”：简单重复：“就像我们看到的这个‘好营养，好吸收！’的广告，它不断地重复这句话，目的就是想加深你对商品的印象，让你在购买的时候更容易想到它。"名人代言：“名人代言也是很常见的招数哦，比如某明星为某化妆品代言，很多粉丝因为喜欢这个明星，就可能会对这个化妆品产生好感，从而增加购买的可能性。”利用贪便宜心理：“有些广告打着‘打折’‘买一送一’‘清仓大甩卖’的旗号，就是利用我们想贪便宜的心理，让我们觉得现在购买很划算，进而产生购买的欲望。"利用从众心理：“还有些广告宣传‘好多人都买了！’，这就是利用从众心理，让我们觉得如果自己不买，就会落伍了，所以也会促使我们去购买。”教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过这些‘秘密招数’呢？能举个例子说说吗？"（引导学生联系生活实际，理解广告“秘密招数”）邀请几位同学站起来回答问题，教师根据同学们的回答，在黑板上简单记录下相关内容，如“某饮料广告不断重复广告语"某运动鞋品牌请明星代言”等，进一步展示广告“秘密招数"在生活中的具体体现。

教师总结：“同学们，广告的这些‘秘密招数’确实很容易影响我们的购买决策呀，所以我们要学会识别它们，才能不被广告牵着走呢。”

（2）破解“秘密招数"的方法

教师引导学生思考：“既然我们知道了广告有这些‘秘密招数’，那我们该怎么破解它们呢？大家可以先小组讨论一下哦。”

将学生分成若干小组，每组发放一张纸和笔，让各小组围绕如何破解广告的“秘密招数"展开讨论，并记录下讨论的结果。教师巡视各小组，适时参与讨论并给予指导，比如：“对于简单重复的广告，你们小组觉得可以通过多关注产品本身的特点来破解，这很不错呀，那具体怎么去关注呢？”引导学生进一步细化方法。

讨论结束后，各小组推选一名代表进行汇报展示，教师根据各小组的汇报情况进行总结点评，梳理出以下几种破解广告“秘密招数"的常见方法：

针对简单重复：

保持冷静和理性，不要因为多次听到或看到同一条广告语就盲目相信。要主动去了解产品的其他方面，比如查看产品的成分、性能、用户评价等，从多个角度全面认识产品，而不是仅仅被重复的广告语所影响。

针对名人代言：

要明白名人代言只是一种宣传手段，不能仅仅因为喜欢某个名人就无条件相信其代言的产品。可以查看该产品的实际口碑、专业机构的评测等，判断产品是否真的如广告所说的那么好。比如有些明星代言的化妆品，虽然明星看起来皮肤很好，但可能是因为化妆、后期修图等原因，实际使用效果可能并不理想，所以要通过其他客观的途径来了解产品的真实情况。

针对利用贪便宜心理：

在看到这类打着“打折”“买一送一"等旗号的广告时，首先要核实优惠信息的真实性，比如是否存在隐藏条款、质量是否有保障等。不能只看到便宜就冲动购买，可以对比同类型产品在平时的价格和质量，看看是否真的划算。例如有些商家所谓的“清仓大甩卖”，可能只是把积压的次品拿出来销售，所以要谨慎对待这类广告。

针对利用从众心理：

要坚持自己的消费需求和判断，不要因为别人都买了就跟风购买。可以先问问自己是否真的需要这个产品，如果购买了会对自己有什么实际的帮助。比如有些电子产品广告宣传很多人都买了，但可能自己已经有类似功能的产品了，那就没必要再跟风购买。

教师提问：

“同学们，你们觉得这些破解方法难不难呢？在实际生活中，你们会怎么去运用这些方法呢？"（引导学生思考方法的可行性和实际运用）

组织学生再次进行小组讨论，结合自己的生活经验，讨论如何在实际生活中运用这些破解方法。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说在看到名人代言广告时，会先去网上搜索该产品的用户评价，这很好呀，那如果搜索到的评价有好有坏，你们会怎么进一步判断呢？”引导学生深入思考实际运用中的细节问题。

教师总结：“同学们，掌握了这些破解广告‘秘密招数’的方法，我们就能更加理性地面对广告，做出明智的消费决策啦。"

（3）帮助小朋友抵御广告诱惑

教师讲述：“同学们，我们知道了怎么识别和破解广告的‘秘密招数’，但还有一些低龄儿童，他们对电视节目抵抗能力比较弱，很容易受到广告的诱惑，比如那些针对儿童的广告，就像彩色蘑菇一样引人注目，不少孩子会要求父母为自己买广告产品。那我们有什么好办法可以帮助小朋友们抵御这种诱惑呢？”

组织学生进行小组讨论，让学生们结合前面所学的知识以及自己的生活经验，讨论帮助小朋友抵御广告诱惑的方法。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说可以让父母帮助判断，那父母具体可以怎么判断呢？"引导学生进一步阐述方法的具体操作。

教师根据学生的讨论结果进行总结，强调以下几种帮助小朋友抵御广告诱惑的方法：

请父母帮助判断：父母作为成年人，有更丰富的生活经验和消费知识，可以帮助小朋友分析广告内容的真实性和产品的实际需求性。比如父母可以查看产品的成分是否安全、是否符合小朋友的年龄特点等，然后再决定是否购买。

同类商品作比较：引导小朋友学会比较不同品牌的同类商品，看看它们的特点、价格、质量等方面有什么不同。这样可以让小朋友明白，不是只有广告里宣传的那个产品才是好的，还有其他很多选择。例如在选择儿童玩具时，可以比较不同品牌的玩具，看看哪个更有趣、更安全、更耐用。

根据实际需要购买：教育小朋友要根据自己的实际需要来购买产品，而不是仅仅因为广告好看、好玩就想要。比如小朋友已经有很多画笔了，如果再看到广告里宣传的新画笔，就要先问问自己是