六年级上册 道德与法治 全册公开课一等奖创新教案

六年级上册道德与法治全册公开课一等奖创新教案道德与法治六年级上册

教学设计

目

录

第一单元我们的守护者

1感受生活中的法律

2宪法是根本法

第二单元我们是公民

3公民意味着什么

4公民的基本权利和义务

第三单元我们的国家机构

5国家机构有哪些

6人大代表为人民

7权力受到制约和监督

第四单元法律保护我们健康成长

8我们受特殊保护

9知法守法，依法维权

1.感受生活中的法律

第一课时

一、课程标准相关要求

基于课程性质：

道德与法治是小学开设的一门以学生生活为基础，以形成具有良好道德与行为习惯为核心、促进学生自我意识发展的综合课程。

基于课程理念：

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。基于课程内容

二、教材分析

《感受生活中的法律》是统编版《道德与法治》六年级上册第一单元“我们的守护者"主题中的第一课。这一课共设计了三个活动主题：“法律是什么”、“生活与法律"、“法律作用大”，旨在帮助学生感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。

三、学情分析

六年级的学生孩子经过五年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象，国法校规仍需好好学习。

四、教学目标

1.树立法治观念和法治意识，自觉遵守法律与道德。

2.能够正确认识法律的保护和规范作用，能够遵守法律和道德。

3.了解法律是什么，对法律的概念和法律后果有正确的认识，学会区别道德和法律，懂得道德与法律缺一不可，我们既要遵守法律，也要遵守道德。

四、教学过程

导入新课：我们常说“国有国法，家有家规，无规矩不成方圆。"那么国法指的是什么呢？它和家规、规矩又有什么相同之处和不同之处呢？使用导入语直接导入。

讲授新课：

1.展示图片：

图一：学生乘坐大巴去秋游

图二：爸爸妈妈带孩子到医院看病

2.思考：这些事情都和法律有关吗？可能跟哪些法律有关呢？

3.过渡语：这些活动都要受法律的约束，也会受法律的保护。那么，法律究竟是什么呢？

4.法律大家谈：法律是什么？请你根据你的理解，谈谈你对法律的认识。

5.归纳1：

（1）法律保护我们的权利：财产权、受教育权。

（2）说一说：作为一名小学生，我们在家庭，学校和社会中有哪些权利呢？

6.归纳2：

（1）法律规定了我们的义务：我要遵守交通法规、保护野生动物。

（2）说一说：作为一名小学生，我们在家庭，学校和社会中有哪些义务呢？

7.总结：法律既保护了我们的权利，又规定了我们的义务。以学生的生活经验为切入点，引起学生的兴趣，并便于学生从具体生活中进行思考的感悟。

活动设计【法律与道德】

1.探究与分享：判断下列情景属于道德、法律还是纪律？违反的后果是什么？

（1）小伙子，能给老人让个座位吗？

（2）无故迟到、旷课，是违法校规的。

（3）无证驾驶、后悔呀！

2.真知灼见：你认为违反法律的后果和违反学校纪律的后果是一样的吗？法律和道德、纪律有什么不同呢？

3.播放视频：《成都法院公开审判毒品大案：三名主犯被判死刑》

4.罗列：违反法律的后果。

5.比一比：法律、道德与纪律的区别。

6.小提示：纪律、道德与法律规范着我们的行为。与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权利，依法履行自己的义务。

7.道德无用论：有人说，法律在规范人的行为方面已经发挥了非常大的作用，没有必要再强调道德了。你觉得道德有没有用呢？（辩论）

8.女子买18件衣服旅游后退货，律师：无损可退

讨论：你是如何看待这名女子的做法的？在法律约束的范围之外，我们应该怎么做？

9.总结：道德与法律，是基本的社会规则。对社会而言，它们如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。我们每一位公民，不仅要遵守法律，自觉守法，还应该要遵守社会道德，做一个有道德的人。

10.小拓展：某些道德要求也是法律要求（孝敬老年人）。提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，能够清晰地表达自己的观点，并尽量做到有理有据，从辩论中认识到道德的作用，并形成道德与法律缺一不可的正确观念。

课堂总结：鸟儿在蓝天上飞翔，花儿在阳光下绽放，我们生活在蓝天和阳光下，也生活在法律中。我们每个人都要做一个遵纪守法的好学生。

板书设计：

感受生活中的法律

1.法律保护权利

2.法律规范行为

3.法律与道德

1.感受生活中的法律

第二课时

教学目标：

1．知识目标

①了解不同的法律调解不同的社会关系。

②体会法律的作用。

2.能力目标

①区分自身生活中所蕴含的法律范畴。

②学习用相应的法律解决问题。

3．情感、态度与价值观目标

能够体验用相应法律、法规维护自身权利，进一步认识法律公平正义的内涵。

课前准备：

搜集身边与法律有关的故事。

教学过程：

一、激趣导入，引出新课

1.课件展示生活中涉及法律的图片。

2.调查家人或亲戚，了解他们的工作和生活中都涉及哪些法律。

3.区别认识刑法、民法和行政法，区分它们各自的规定？

4.实地采访，了解我们的学校生活会涉及哪些法律，这些法律发挥了什么样的作用？

5.今天我们就来继续学习第一单元的第一课《感受生活中的法律》的第二课时。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1、了解与我们生活关系密切的刑法、民法和行政法的特点。2、知道法律对我们生活的作用，感受法律的公平正义。

二、合作探究、交流展示

“疑难问题”合作探究，交流展示：

1.与我们小学生息息相关的法律有哪些？

2.有人说：“法律不外乎人情，打官司又很麻烦，我们尽量别打官司”，这种说法对吗？

小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。

三、生活时时处处有法律

1.课件出示第6页阅读角，明确刑法的发展及作用，进一步明确当今刑法的作用及大体规定。

2.课件出示第6页相关链接，了解民法的作用及大体规定。结合图片进一步明确民法对于我们生活的相关保障。

3.同上方法进一步了解行政法及其作用。

4.小结：在法律的大家庭里，这些不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能。它们规范着人们的行为，保障者社会的生产、生活秩序。

5.课件出示第8页活动园，将有关情景与相应的法律连接。将所学理论与生活实际相结合，进一步区别掌握刑法、民法和行政法与我们生活的联系及所起作用。

6.过渡：作为社会生活中的基本规则，法律为我们设定了行为准则，提供了外部保障，维护者我们的正常生活。（课件出示第10页的阅读角。）

小结：通过学习阅读角，正确认识法律在我们生活中的作用。

7.无论在学校、家庭，还是社会生活中，处处都有法律伴随着我们。（课件出示法律维护我们合法权益的图片）。情景讨论：生活中遇到法律问题，如何维权。

8.课件出示相关链接，了解法律援助。

小结：法律明确我们的行为方向，指引我们的行为方向，保护我们的合法权益。让我们在法律的指引和保护下，个人和家庭快乐、幸福，社会与国家公正、和谐。

四、归纳总结、拓展提升

1.堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

2.组织一次“法律故事会”，讲一讲自己知道的或经历过的与法律有关的故事，说说它带给我们什么样的启示。

3.发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。

教学反思：

课题：第一单元我们的守护者

2宪法是根本法

第一课时

教学目标：

1.通过教学,帮助学生了解我国宪法关于国家根本制度和根本任务的规定是什么;

2.对宪法是国家的根本大法有充分、准确的认识;

3.知道我国现行宪法是1982年宪法。

4.通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究,在思想上能树立依法治国首先是依宪治国,依法治国的核心是依宪治国的观念。进而能产生进一步学习宪法的愿望,增强宪法至上的观念。

教学过程:

活动:法律家族聚会

1.请同学分别扮演法律家庭的不同成员,模拟聚会。

2.思考讨论:从法律家族聚会中,你能看出宪法与普通法律的不同吗

3.教师小结:从这次聚会中,可以看出宪法与普通法律在内容上不同:宪法规定国家生活中的根本问题,而普通法律只规定国家生活中某一方面的问题。20013年12月4日是第五个全国法制宣传日,其主题是“弘扬宪法精神,构建和谐社会",因为宪法是国家的根本大法,是我国依法治国的核心。

(一)治国安邦的总章程

1.宪法规定国家生活中的根本问题(板书)

宪法的基本内容:宪法规定国家生活的根本问题

国家的根本问题:国家的性质、根本制度、国家的根本任务,国家的根本政治制度、基本经济制度,公民的基本权利和义务,国家机关的组织与职权,国家的标志等。

国家的性质:宪法第1条规定:“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”

国家的根本制度:宪法第2条规定:“社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。"

国家的根本任务是沿着中国特色社会主义道路,集中力量进行社会主义建设。

2.同宪法相比较,普通法律只规定刑事、民事、经济、行政等国家生活中某一方面。

学生活动:看图:教材中的“法律体系金字塔”;查阅宪法、刑法、兵役法、环境保护法等的相关条款。

学生归纳:

依据宪法第18条的规定,制定了《中华人民共和国刑法》;

依据宪法第103条的规定,制定了《中华人民共和国兵役法》;

依据宪法第11条的规定,制定了《中华人民共和国环境保护法》等等。得出结论:

(二)具有最高的法律地位(板书)

其原因是:

(1)普通法律是根据宪法制定的,是宪法的具体化。

(2)普通法律不能和宪法相抵触,否则要被撤消和宣布无效。

小组同学互相讨论马克思的话“宪法是法律的法律"再次体会为什么说宪法具有最高的法律效力。

教师设问:通过前面的学习,我们已经知道:宪法规定着我们国家生活中的根本问题,具有最高的法律效力。应该如何保证宪法的神圣不可侵犯的法律地位呢如果朝令夕改,又会怎么样

(教师进一步引导学生查阅宪法中有关制定和修改程序上的规定。)归纳出:

(三)、宪法制定和修改程序比普通法律更为严格。(板书)

学生归纳:因为宪法规定国家生活中的根本问题,具有最高的法律效力,其制定和修改程序严于普通法律。所以说,宪法是国家的根本大法。

学生活动:阅读手中的宪法资料后,归纳:

我国现行宪法由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国徽首都四章构成。

教师小结:这节课我们主要从内容规定、法律效力、制定和修改程序方面阐述了宪法的特征,明确了宪法是国家的根本大法。希望大家通过今天的学习能开始逐步树立宪法至上的观念,主动学习宪法、自觉维护宪法的尊严。

2.宪法是根本法

第二课时

教学目标：

1．知识目标

①认识宪法具有最高的法律效力，自觉维护宪法的尊严。

②认识到宪法具有最高权威，神圣不可侵犯。

2.能力目标

①了解宪法宣誓及其发展状况。

②设计一些宣传宪法的标语。

3．情感、态度与价值观目标

创设问题情境，激发学生学习道德与法治课的兴趣。。

课前准备：

学生课前查阅宪法资料,了解我国宪法分几个部分。

教学过程：

一、辩论，导入话题

1.辩论――“谁是法律家族的核心”。

2.小组讨论。通过学生对不同法律的陈述和辩论，让学生对法律有更深的了解。

3.导出新课，明确学习目标：

（1）从思想上认识宪法具有最高的法律效力，自觉维护宪法的尊严。

（2）理解宪法是国家的根本大法，其他法律是根据宪法制定的。

（3）了解宪法宣誓及其发展状况。

2.学生汇报。

二、合作探究、交流展示

“疑难问题"合作探究，交流展示：

1.出示《未成年人保护法》部分条款，《未成年人保护法》保护的对象是什么？保护对象的权利有哪些？宪法又规定了哪些方面的内容？

2.通过阅读《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国物权法》和《中华人民共和国未成年人保护法》，你认为这三部法律的第一条规定的共同点是什么？反映了宪法和其他法律是什么关系？

小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。

三、感知宪法的权威

利用课件教学：

1.宪法具有最高法律效力。

（1）辩论会：《谁是法律家族的核心》

小结：通过辩论，让学生明确宪法是根本法，具有至高无上的地位。

（2）活动园：阅读《刑法》、《物权法》和《未成年人保护法》第一条规定，知晓宪法和其他法律的关系。

小结：宪法是国家的总章程，其他法律是根据宪法制定的，任何法律不得与宪法相抵触。

（3）出示19页活动园，通过宪法的部分条款和一些生活中的场景，让学生用连线的方式把对应的内容连起来。通过练习增强学生对宪法法律效力的认识。

小结：任何公民在享有宪法规定的基本权利的同时，也必须履行宪法规定的基本义务。

2.树立宪法权威。

（1）活动园：“宪法权威之我见”主题班会。

小结：让学生明确生活中应该怎样维护宪法权威。

（2）怎样进行“宪法宣誓"。

小结：进一步感知宪法的权威，维护宪法的权威。

3.设计宣传宪法的标语。

四、归纳总结、拓展提升

1.课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

2.和家长交流，说说宪法权威。

教学反思:

3公民意味着什么

教学目标：

1.知道公民身份的由来。

2.认识身份证，了解身份证上的信息。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场，我们是顾客。在不同的场合，我们有不同的身份。但是有一个身份是共同的，那就是公民。

揭示课题

学习新课

活动一：公民的身份从何而来

1.你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？想一想，机场的边检初为什么设置“中国公民”通道和“外国人"通道？

2.公民身份与国家密切相关，标示着个人作为国家成员的资格，即具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务。

3.国籍的取得方式有两种：一种是出生取得；一种是申请加入。

4.阅读活动园资料，结合公民一词的起源，谈谈你的认识。

活动二：《认识居民身份证》

5.为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，国家为每个公民确定了公民的身份号码——每个公民唯一的、终生不变的身份代码。

6.出示身份证，说一说，居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息。居民身份证上独一无二的信息是什么？

7.结合相关链接的资料想一想：身份证号码的数字有什么含义？为什么身份证有效期限不一样？

8.结合实际谈谈身份证的用处。

9.观察图片（课本27页），说说这种做法是否合适，原因是什么？

三、小结

身份证是每个公民身份的证明，用处也很大。

第二课时

教学过程：

一、谈话导入：

回顾对公民及身份证的认识。

二、新授课——我是中国公民

1.中华民族是智慧、勤劳、勇敢的民族，中国社会主义建设的成就举世瞩目。为国家富强、民族复兴作出自己是贡献，是我们作为中国公民的使命。

2.出示相关资料，引导学生读一读，说一说，还有哪些事情让你体会到作为中国公民的自豪？

3.做一做：（出示习题）判断对错，并说明理由。

4.随着中国经济、社会的快速发展，中国到海外留学、务工和执行公务的人员越来越多。中国公民不仅应当在中国境内遵守法律，到其他国家或地区学习、工作、旅游时，也应当遵守当地法律，尊重当地的风俗习惯。

三、小结

集体诵读《我骄傲，我是中国人》

教学反思：

4公民的基本权利和义务

第一课时

教学目标：

1.情感态度价值观目标：树立权利意识,能够正确行使权利增强社会责任感自觉履行法定义务。

2.知识与能力目标：了解我国公民享有的基本权利和基本义务,懂得不履行义务是违法行为。理解权利与义务的关系学会正确行使权利自觉履行义务。

教学重点：依法维护权利,自觉履行义务

教学难点：权利与义务具有一致性

教学方法：情境教学法、合作探究法、

教学过程：

温故知新为什么说宪法是国家的根本大法？

导入新课公民的基本权利和基本义务是宪法规定的一项内容。宪法赋予我们哪些基本权利？规定我们应该履行哪些基本义务？两者有着怎样的关系？一起来探讨。

前置学习要求：明确目标对照问题阅读教材逐一落实。

什么是公民？

公民的基本权利和基本义务的含义是什么？

公民基本权利的主要内容、公民的经济权利、人身自由权利、文化教育方面的权利和自由的含义及重要性是什么？

义务的特点拒不履行义务是什么行为？

公民的基本义务的内容履行这些义务的意义原因分别是什么？

基本权利与义务与其他权利与义务的关系？

权利与义务的关系是怎样的？对我们有什么要求？

合作探究：

活动一：知识链接

公民：法律概念通常是指具有一国国籍并根据该国宪法和法律享有权利并承担义务的人。（凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。《宪法》）公民的基本权利和基本义务的含义、我国宪法规定公民的基本权利包含的内容。

活动二：智慧比拼

李彬上学期间刻苦学习成绩优异。中学毕业后他应征入伍在某海岛驻防。每当人们合家团聚的时候他总是默默地坚守岗哨时刻待命。退役后他开了一家小餐馆他诚实劳动、守法经营按规定纳税。他为人正直针对个别工商管理人员在维持市场秩序时的粗暴行为写信给工商局建议文明执法。他深得当地群众信任在人大代表选举中光荣当选为人大代表。在家里他尊重父母、孝敬老人培养教育子女他的家庭被评为五好家庭。找一找：李彬享有了哪些基本权利？解读“政治权利和自由”“社会经济权利"文化教育权利和自由”

活动三：析案明理

超市为什么受到法律制裁？该案例给我们哪些启示？

万某带着儿子在南昌沃尔玛超市解放西路店购物,离开时警报器响起超市员工对小孩进行“搜身"无果。万某在多次讨说法不成之后以儿子精神受损害为由将沃尔玛解放西路店告上法庭。法院判决该店向她岁的儿子道歉并赔偿精神损害抚慰金。解读“人身自由权利”明确“公民人身自由不受侵犯"行使权利不能损害他人的合法权益”“合法权益受侵害要用法律武器维权"。

活动四：明辨是非

出示QQ聊天记录图片评价云水襟怀的观点明确“权利义务的一致性”“行使权利必须以合法方式不得损害国家的、集体的、社会的和其他公民的合法权益"。

活动五：知识链接宪法规定的公民的基本义务有哪些？

活动六：智慧比拼李彬履行了哪些基本义务？

活动七：析案明理

呈现案例：新疆暴恐案高瑜泄露国家秘密被刑拘达伍提、高瑜等人为什么会受到法律的制裁？

两则案例给我们哪些启示？

课堂小结：青少年要增强权利意识和义务意识懂得权利与义务的统一性正确行使权利自觉履行义务。

课题：第二单元我们是公民

4.公民的基本权利和义务

第二课时

教学目标：

1．知识目标

①知道人权是什么？

②了解国家为了保障人权做了哪些工作？.

2.能力目标

能够列举身边的人权保护事例。

3．情感、态度与价值观目标,

通过学习，能在生活中合法使用权利，并自觉履行个人义务。

教学过程：

一、导出新课

课件出示图片，引出主题----国家尊重和保障人权。

解读目标:这一节课，就让我们一起了解一下，国家为了尊重和保障公民的权利，制定了那些法律法规。

二、合作探究、交流展示

“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。

1.结合课前预习，小组讨论:什么是“人权".

2.交流探究

《国家人权行动计划（2016--2020）》目录。

分为几大部分，涉及哪些方面？

3.小组交流“活动园”——人权保护在身边，请同学们列举自己身边的人权保护事例。

三、加深理解

1.人权是每个人作为人所应当享有的权利。

2.《国家人权行动计划（2016--2020年）》五大目标

（1）全面保障经济，社会和文化权利

（2）依法保障公民权利和政治权利

（3）充分保障各类特定群体权利

（4）深入开展人权教育

（5）积极参与国际人权工作

3.12月10日是世界人权日

四、归纳总结、拓展提升

课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

教学反思：

5国家机构有哪些

第一课时

教学目标：

1．了解全国人民代表大会制度及其职权；明确国家机构的产生及其各自职权范围。

2．能够把学习到的知识运用到日常生活中来，能了解国家机关在维护人民当家做主中的作用。

3．提高对国家机关的认识，增强人民当家作主的自豪感。

教学重点：

了解宪法是确定国家机构的最高法律依据；国家的正常运转需要通过国家机构实现；我们的生活离不开国家机构的保障。

教学难点：

1．通过学习，能辨别出日常生活中所遇到的于国家机构。。

教学过程：

一、案例分析，导入新课

1．说说我们学校有哪些职能部门，都担负着哪些职责。

学生同桌可以交流一下，再回答。对于学生交流的学校部门，可以简单介绍一下这个部门在学校中所担负的职责是什么。

负责学校事务领导及协调的部门（校长室）、负责教学的部门（教导处）、负责德育的部门（德育处）、负责学校后勤管理的部门（后勤处或总务处）

2．活动园：看看哪些单位属于国家机构。

3．今天我们就来学习第三单元的第一课《国家机构有哪些》。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：①明确国家机构及其各自职权范围。②能够结合案例分析国家机构的职权。

4．“疑难问题"合作探究，分小组讨论展示。小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。

（1）我国各国家机关的主要职权是什么？

（2）生活中经常与国家机关打交道的经历。

（3）我们的日常生活能否离得开国家机关？

二、身边的国家机构

1．案例导入

有一位同学，叫黄海洋，他在星期六的时候，和爸爸妈妈一起去办事，过了一个非常充实的一天，让我们来了解一下：

模拟场景，引导学生将书本知识勾连到日常生活中，帮助学生理解。

初步的认识，让学生自己先判断哪些属于国家机构，在辨析中，不断明确认识，理清思路。

2．出示第42页的活动园。

交流：看看身边哪些单位属于国家机构。

过渡：各国家机构与我们的生活密切相关，让我们走近身边的国家机构，来进一步了解这些机构。（课件出示了解国家机构。）

3．出示第43页活动园。进一步了解所在地区的国家机构。

总结：总体了解国家机构的概念和基本构架。

4．同学们，这是我们国家的根本大法——《宪法》，《宪法》第三章“国家机构”介绍了我国的国家机构有如下：全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府、民族自治地方的自治机关、监察委员会、人民法院和人民检察院。

三、国家机关的职权

1．了解了国家机构，那你知道自己所在地区的人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院和人民检察院吗？

课件出示国家机构组织系统简表，了解不同类型的国家机关及其职责。

师：不同的国家机关名称不同，那么，它们的职权也不同。它们就像我们身体的器官，在承载着自己独特功能的同时，彼此之间又有着严密的组织性和协调性。

2．做一做44页活动园，根据职权内容的不同，我国的国家机关可以分为不同的类型。请同学来给我们读一读左边的国家机关名称。

学生分小组完成，可以各自分工进行，每人负责完成几条，各自完成后，再进行统一核对。

各小组学习讨论时，进行自我评价和生生互评。

3．这些国家机关都有哪些法定职权？书中给出了我们这些机关的法定职权，但顺序都打乱了，需要我们重新连线。上节课，老师已布置大家阅读最新修正版宪法第三章，了解国家机构及其职权，相信同学们一定很好地完成了这个任务，现在就来考考大家，请同学们完成连线题，同时要找出宪法中的相关依据作为你答题的依据。

四、了解全国人民代表大会的职权

在宪法第三章第一节，就向我们介绍了“全国人民代表大会"这一国家机构，看来，它很重要，通过昨天阅读宪法第三章，你对它的了解有多少呢？

教师出示，进一步学习国家机构的权力机关——“全国人民代表大会”，进一步了解它的四项权力。

全国人民代表大会是我国最高国家权力机关，它的常设机关是全国人民代表大会常务委员会，简称“全国人大常委会"。根据宪法，全国人民代表大会行使立法权、决定权、任免权和监督权4．课件出示，进一步学习国家机构的行政机关——人民政府及所属工作部门。

5．课件出示，进一步学习国家机构的监察机关——“监察委员会”，以及我国的司法机关——人民法院和人民检察院。

6．通过活动园，了解法院可以审理哪些类型的案件

总结：通过学习，让我们真正了解了与我们的生活息息相关的国家机构有哪些，并且知道正是它们保障了我们的国家生活正常运转。并且知道宪法是规定国家机关职权的根本法律依据。

五、课堂总结

同学们，宪法规定任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务，权利和义务是一致的，我们不能只享受权利，而不履行义务，所以我们每个人不仅要有权利意识，还要有履行义务的意识，自觉履行法律规定的义务。

板书设计：

国家机构

人民代表大会

人民政府

监察委员会

人民法院

人民检察院

课题：第三单元我们的国家机构

5.《国家机构有哪些》

第二课时

教学目标：

1．知识目标

①了解全国人民代表大会制度及其职权。

②明确国家机构的产生及其各自职权范围。

2.能力目标

能够把学习到的知识运用到日常生活中来，能了解国家机关在维护人民当家做主中的作用。

3．情感、态度与价值观目标

提高对国家机关的认识，增强人民当家作主的自豪感。

课前准备：

课件

教学过程：

一、导入新课，明确学习目标

1.出示图片：说说对全国人民代表大会的认识。

2.活动园：人大代表是怎样产生的，如何代表人民行驶当家作主的权利？全国人民代表大会一般什么时候召开？会讨论、决定哪些事情呢？

3.今天我们就来学习第三单元的第一课《国家机构有哪些》的第二课时，通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：①国家机关是如何产生的呢？②国家机关与人民的关系。

二、合作探究、交流展示

“疑难问题"合作探究，交流展示：

1.全国人民大表大会的相关知识。

2.全国人民代表大会是如何选举产生国家权力机关的？

3.了解“一府一委两院”的含义，以及具体职责。

4.国家机关工作人员如何履职，以及与人民的关系。

小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。

三、明确国家机构的产生及其各自职权范围

1.课件出示第48页的活动园和49页的知识窗。

交流：国家权力机关是如何产生的？。

2.过渡：我们了解了国家权力机关的相关知识。那么作为全国权力机关的执行机关——国家机关又是如何产生的呢？（课件出示了解全国人民代表大会的选举情况。）

3.出示第50页知识窗，了解“一府一委两院"。

4.出示第50页活动园，分析人民、人民代表大会与“一府一委两院”的关系。

5.探究：国家机关工作人员履职情况——从“穿制服"说起。

总结：通过学习，让我们真正了解了国家权力机关以及执行机关的产生、履职情况，还知道了国家机关与人民、人民代表大会的关系。让我们进一步拥护国家权力机关的领导，增强人民当家作主的自豪感。

四、归纳总结、拓展提升

1.课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

2.说说生活中国家机关工作人员履职时必须穿制服？

教学反思：

6人大代表为人民

第一课时

一、教学目标

1.理解人民代表大会与人民的关系。

2.增强搜集、提炼材料的能力，能够从报刊、书籍或从网上查阅、搜集、提炼相关资料。

3.认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。

二、教学重难点

【重点】理解人民代表大会与人民的关系。

【难点】认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。

三、教学方法

案例分析法、小组讨论法、问答法。

四、教学过程

环节一：新课导入

人民代表大会和人民之间到底是怎样的关系，今天我们一起来学习一下。

环节二：新课讲授

1.人民代表大会的代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。

活动一：阅读资料

我国宪法规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”那么，在我们这个人口众多、地域辽阔的国家，人民如何行使国家权力呢那就是，广大人民通过民主选举选出各级人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。我国宪法明确规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。"

人民代表大会代表是国家权力机关的组成人员，人大代表依照宪法和法律的规定，参加行使国家权力。人大代表在自己参加的生产、工作和社会活动中，协助宪法和法律的实施，与人民群众保持密切的联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民的监督。

1.教师提问：从上述材料中，我们可以得出什么样的道理

学生自由讨论，发言。

教师总结：人民代表大会的代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。

2.在人民代表大会的活动中，法律的制定和重大问题的决策，由人大代表充分讨论，实行少数服从多数原则，民主决定。

活动二：案例析理

案例一：2015年3月，为贯彻中共十八届四中全会依法治国精神，全国人民代表大会第十二届第三次会议，人大代表提议对《中华人民共和国立法法》进行修改，在征求各方意见的基础上，3月5日，《中华人民共和国立法法》修正案表决通过。

案例二：2015年10月，中国共产党十八届五中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》(以下简称《建议》)。期间公众可以通过网站留言、电子邮件、手机短信、来电、来函、来访等多种形式、多种渠道提出对“十三五”规划编制的建议。中共中央广泛听取各民主党派中央、全国工商联领导人和无党派人士对制定“十三五"规划的意见和建议。国务院在广泛征求意见和建议的基础上，根据中共中央的《建议》，成立了“十三五”规划纲要起草组并编制纲要，提交十二届全国人大四次会议审议。2016年3月，全国人大十二届四次会议审议通过了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》。

教师提问：根据所给案例，大家思考一下，案例体现了什么道理。

学生自由发言。

教师总结：在人民代表大会的活动中，法律的制定和重大问题的决策，由人大代表充分讨论，实行少数服从多数原则，民主决定。

3.对违反人民意志、损害人民利益的不称职的代表，人民有权依照法律程序予以罢免。

活动三：思考

教师提问：大家结合教材想一想人民代表大会和人民之间的关系还体现在哪一方面

学生课下搜集关于人民依照法律程序罢免违反人民意志、损害人民利益的不称职的代表的案例，课上分小组进行汇报。

学生汇报搜集到的案例：

2016年9月14日，济南市十五届人大常委会第三十一次会议闭会。长清区人大常委会依法罢免了刘明霞的济南市第十五届人民代表大会代表职务。

辽宁省十二届人大一次会议选举全国人大代表过程中，有45名当选的全国人大代表拉票贿选，有523名辽宁省人大代表涉及此案。目前，涉案的省人大代表已由原选举单位接受其辞职或被罢免终止了代表资格。

教师最后总结：对违反人民意志、损害人民利益的不称职的代表，人民有权依照法律程序予以罢免。

环节三：巩固提高

教师组织学生分成小组进行探究：在我国，人民代表大会和人民之间的关系究竟具有怎么样的意义

学生分小组讨论，派代表发言。

教师最后总结：从我国的国家权力机关与人民群众的关系看，我国的权力机关是民主选举产生的，代表人民统一行使国家权力。因此，它要对人民负责，受人民监督。这表明，我国的国家权力机关具有广泛的民主基础，充分说明了我国的国家权力来源于人民，是各级人民大表大会真正代表人民利益的重要保证。

环节四：小结作业

师生一起总结今天学习的内容：人民代表大会和人民之间的关系体现在三个方面：人民代表大会的代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督;在人民代表大会的活动中，法律的制定和重大问题的决策，由人大代表充分讨论，实行少数服从多数原则，民主决定;对违反人民意志、损害人民利益的不称职的代表，人民有权依照法律程序予以罢免。

课题：第三单元我们的国家机构

6.人大代表为人民

第二课时

教学目标：

1.知识目标

①明确中华人民共和国公民的社会责任；

②了解社会公民关心社会的方式方法。

2.能力目标

通过学习，培养关心国家，参政议政的热情。

3.情感、态度与价值观目标

培养学生权利和义务的观念，增强学生主人翁的意识。

课前准备：

课前查阅资料，了解人大代表在会议期间怎样行使职权。

教学过程：

一、导入新课，明确学习目标

1.课件展示参政议政图片。

2.调查同学们对参政议政的了解。

3.自己生活中有什么问题或建议？

4.今天我们就来学习第三单元的第6课《人大代表为人民》第二课时。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1、明确中华人民共和国公民的社会责任；2、了解社会公民关心社会的方式方法。

二、合作探究、交流展示

“疑难问题"合作探究，交流展示：

1.关心国家大事，仅仅是人大代表的事情吗？

2.作为中华人民共和国公民，你对国家或社会会有哪些建议？

3.我们可以通过什么途径提出自己的建议呢？

小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。

三、深入学习、加深理解

1.课件出示第59页的活动园。

交流：作为公民，我们可以对国家、社会的哪些方面提出建议呢？

2.过渡：关心国家大事，不仅仅是人大代表的职责，其他公民也可以积极建言，参政议政。这既是公民应有的权利，也是公民自觉承担社会责任的体现。（课件出示第60页的“朱先生建言献策”。）

思考：你发现朱先生是通过哪些方式关心国家大事的？

3.国家的兴旺与每个公民息息相关，公民参政议政是权利也是责任。（课件出示参政议政的方式）

阅读第60页活动园，小组讨论：你了解哪些建言献策的方式呢？

4.参政议政并不仅仅是成年人的事，作为小学生的我们也可以积极参与。生活中又很多和我们关系密切的问题，我们可以通过不同方式提出来。

课件出示61页阅读角，进一步明确小学生也是可以参政议政的。

小结：关心国家大事，不仅仅是人大代表的职责，其他公民也可以积极建言，参政议政。这既是公民应有的权利，也是公民自觉承担社会责任的体现。

四、归纳总结、拓展提升

1.课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

2.说说针对教育，你有哪些建议。

教学反思：

7.权力受到制约和监督

第一课时

教学目标：

（一）知识目标

1、明确有效制约和监督权力的意义和关键在于建立健全制约和监督机制。

2、通过探讨监督政府的方式认识我国的行政监督体系。

（二）能力目标

1、通过对现实热门事件的分析增强学生的归纳能力和评价政府的能力；提高学生参与政治生活的能力。

2、使学生初步学会用一分为二的观点看待政府权力。

（三）情感、态度与价值观目标

1.使学生形成正确的权力观；增强对我国政府建立“阳光政府"的信念。

2.培养学生积极参与民主监督的政治素养和民主意识。

学情分析：

由于六年级的学生辩证思维能力不强，容易以偏概全，因而帮助学生辩证地认识权力，引导学生正能量,培养学生积极参与民主监督的政治素养是我们的重要任务。

重点难点：

教学重点：我国的行政监督体系和监督政府权力的意义。

教学难点：建立健全制约和监督机制是有效制约和监督权力的关键。

教学过程：

提问导入：

1．为什么要对权力进行制约和监督？

2．如何对权力进行制约和监督？

3．为“阳光工程”喝彩？

（创设情景导入）

在阅读教材的关于《焦点访谈》的情景基础上，播放《谁在强收“保护费"》的视频。《谁在强收“保护费”》是《焦点访谈》在2月20日播出的节目，主要内容是湖南省桃县工商管理局为了完成计划目标，向该县的企业和经营人员强收保护费的事情。湖南省桃县工商管理局收“保护费"的事经媒体曝光后，国家工商总局、湖南省工商局、常德市工商局以至中纪委都迅速派人到桃县处理此事。

引导学生探究以下问题：

◆桃县工商局如此强收“保护费”是否合法？为什么要对他们的所作所为进行监督？不进行监督会有什么后果？（一、二小组）

◆你认为有哪些具体的方法可以监督桃县工商局？（三、四小组）（分小组讨论3分钟）

以上问题由学生思考回答，得出本的第一个知识点。

为什么要对政府权力进行制约和监督

（对政府权力进行制约和监督的必要性）

自称为"天下第一秘”的原河北省国税局局长李真，在其担任河北省政府办公厅秘书、河北省办公厅秘书和副主任、河北省国税局副局长期间，利用职务便利为他人谋取利益，贪污人民币814．8164万元……李真的赃物堆满了三个房间和一条走廊。李真作为一国家公职人员，本应为人民服务、对人民负责，却滥用手中的权力，为自己谋取私利，使国家和人民的利益受到极大的损害。设问：那么，这是不是说所有掌握权力的人都是贪污腐化分子呢？如果不是，请举出具体的人物或事例说明。（在学生回答的基础上，教师也列举一些如牛玉儒、任长霞、周国知等人物事迹。）

（运用对比方法）把上述材料和学生的回答结合起，引导学生思考：李真和任长霞等都是拥有权力的国家机关工作人员，但在运用权力上却有着截然相反的表现，前者贪污腐化，后者造福一方，这说明了什么？

结论：权力运用得好，就可以指挥得法、令行禁止、造福人民；权力一旦被滥用，就会滋生腐败，贻害无穷。因此为了防止权力的滥用需要对权力进行制约和监督，保证把人民赋予的权力为人民谋利益。（板书）

（上述结论之后，接着的问题是：如何对权力进行制约和监督？这样就直接切入第二个问题。）

二、如何对政府权力进行制约和监督

对于权力的监督问题，无论是西方、还是中国古代的思想家，对此都有深刻的论述，但是却存在着两种不同的思路。这两种不同的思路是什么呢？谁更具有正确性呢？引导学生看书P47页，讨论观点一和观点二。

在今天，我们的党和政府、以及人民，对权力进行制约和监督的重要性的认识越越深刻。但是，我们仍会时不时地发现一些腐败官员“浮出"水面。

原河北省国税局局长李真：“你在商界为了挣钱，我在官场为了当官；你在商界需要权力支持，我在官场需要经济支持；我支持你经商，你支持我从政；我的官越做越大，你的钱越挣越多。”

原广西玉林市委书记李乘龙说：我的权力太大，监督机构对我形同虚设。

原江西省副省长胡长清说：我当上副省长以后，就好像小猫关进牛圈里，天马行空，去自由。

原哈尔滨市前常务副市长朱胜：“大家一辈子不要做贪官。（我）为什么会走到这一步？为什么不断会有熟悉的官员落马？我感觉制度上的漏洞还是太多。"

老师问：作为政府官员为什么会出现如此严重的违法乱纪、滥用权力的现象？

学生讨论归纳。

教师引导如下

（1）思想根：长期以不注重思想意识改造，法治理念淡薄，个人主义、享乐主义滋生是产生腐败的思想根。

（2）制度根：缺乏必要有效的制约和监督机制，是滋生腐败的制度根。我们党有没有进行反腐败斗争？（PPT展示如下示意图：中共反腐斗争的三阶段）那么，应该如何着手建立这个机制呢？（教师讲解，突破难点）

1．制约和监督机制

（1）充分发挥人民民主对权力的制约和监督。这就要求切实保障广大人民的选举权、知情权、参与权、监督权，使人民能够真正约束掌权者的行为。展示材料——《2006年，民间反腐力量凸现》：2006年作为一个反腐关键年，民间反腐将作为重要力量凸显出。2006年1月日，渭南市移民局工会主席李万明完成了他有生以的第616次举报：在2003年的一次水灾后，国家发改委下拨给村民建房补助款906万元，却仅有0万元落到村民手中，其余均被省市相关部门截留。616次，这个平凡的数字昭示着反腐的不易，也表明民众对反腐的勇气和决心。

（2）加强法制对权力的制约和监督。这就要求实现国家政治生活的制度化、规范化、程序化，确保权力按法律行使，合理运行。制约和监督机制，一靠民主，二靠法制，两者缺一不可。

（3）建立、健全我国的行政监督体系上面，我们的同学曾就“如何监督桃县工商管理局的违法收费行为”进行过讨论。

教师：刚才，同学们就如何监督桃县工商管理局、杜绝再次发生类似“强收保护费"的行为，发表了充分的意见，给桃县工商管理局开出了很多“治病”的药方。

那么，同学们能否尝试着将大家提出的这些监督方式按照以下的标准进行分类和归纳呢？

行政系统外部监督包括权力机关监督（人大）、人民政协的监督、司法机关的监督（检察院、法院）、新闻舆论监督、社会公众监督等；行政系统内部监督包括上级政府的监督、监察部门的监督、审计部门的监督、法制部门的监督等，这就构成了全面的行政监督体系。

三、为“阳光工程"喝彩

1、探究“阳光工程”

开放“红头"查阅，政务向社会公开，表明我们的政府对自身的信心日益提高，更是政府自觉接受人民监督的直接体现。类似开放政府“红头”查阅这样的政务公开行为，我们把它统称为“阳光工程"。开放“红头”的查阅是“阳光工程"的一个重要内容。那么，各地的做法以及效果又怎样呢？（向学生展示有关材料、图片、网页，感受阳光工程，为阳光工程喝彩！）

开放“红头”查阅，建立“政务公开网"、让百姓通过网络查询和信息，这些都是监督权力的具体形式。就在2006年两会期间，据人民网、新华网、搜狐网、新浪网和央视国际网不完全的统计，对政府提出的意见和给总理本人提出的问题，多达几十万条。这一方面反映了民众对“两会”的关注，同时也反映出我们的政府在自觉接受人民监督、打造“阳光政府"的大道上走得更快、更远了。作为中学生，我们同样要学会监督政府，那么同学们能否通过网络即时查阅广东省或广州市政府在政务公开、公布“红头”的做法吗？（学生活动）能否通过网络查阅一些已经公开的“红头"呢？开放红头，打造阳光工程是政务公开、政府自觉接受人民监督的具体体现。

2.以开放“红头”为例，看政府接受监督有何意义？（师生一起探究教材P48的三个镜头，教师引导学生从开放“红头"的查阅所表明的意义入手，思考总括政府接受监督的意义。）

政府接受监督有什么重要意义呢？（学生讨论发言，教师归纳）

◆有利于提高行政水平和工作效率，减少和防止工作失误。

◆有利于防止腐败行为。

◆有利于政府作出正确的决策。

◆有利于增强政府工作的透明度，便于群众加强对政府工作的监督。

◆有利于建立一个对人民负责、为人民服务的政府。

◆有利于广大群众维护自己的合法权益。

◆有利于化解社会矛盾，维护社会稳定。能否对权力进行制约和监督，保证把人民赋予的权力用为人民谋利益，关系到党和国家的命运。就在61年前的某个夏天，毛泽东和他老师（徐特立）的老师黄炎培对话天下。对于黄炎培的“中共能否跳出‘人亡政息’的周期率”的担忧，毛泽东同志这样说：“只有让人民监督政府，政府才不敢松懈；只有人人起负责，才不会人亡政息。"教师：党和国家正在想办法遏制、杜绝腐败现象，我们有理由相信政府有能力解决。

那么，作为学生，我们如何做使我们的政府越越有权威呢？（学生回答，教师总结归纳并进行情感教育）

师：我们的党和政府更加具有开放性和包容性，我们热烈欢迎和自觉接受人民的监督，恰当运用好手中的权力为人民谋取最大的利益，真正成为一个为人民服务、对人民负责的政府。作为人民的政府，应该接受群众的民主监督，也包括在网上广泛听取意见。只有人民监督政府，政府才不敢懈怠；只有人人负起责，各项事业才能顺利发展。

7.权力受到制约和监督

第二课时

教学目标：

1．知识目标

①知道国家行政机关是国家权力机关的执行机关。

②它们行使权力必须加强监督，权力违法必定追责。

2.能力目标

懂得依法行政、依法监督国家行政机关工作人员的重要意义。

3．情感、态度与价值观目标

体会国家行政机关的重要性，作出正确的价值选择，自觉支持依法行政，做遵纪守法的好公民。

教学过程：

一、导入新课

1.课件出示图片：这组图片给我们什么启示？

2.启示：在我国的经济、社会等领域，必须加强对权力的监督，以保证权力的行使符合人民的意愿，体现人民的利益。

3.今天我们就来学习第三单元的第7课《权力受到制约和监督》第二课时。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：①知道国家行政机关是国家权力机关的执行机关。②它们行使权力必须加强监督，权力违法必定追责。

二、合作探究、交流展示

“疑难问题”合作探究，交流展示：

1.我国国家权力机关如何接受公民监督？监督方式有哪些？

2.作为小学生的我们是否也可以监督国家机关及其工作人员呢？

3.国家权力机关或工作人员违法行政会追责吗？

小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。

三、深入学习，加深理解

一、学习“权力运行受监督"

1.阅读第66页的活动园。

交流：从图上你能看出哪些问题你在生活中有同样的困惑吗？

2.课件出示小贴士，继续了解行政机关的履职情况，以及要受到来自各方面的监督。

过渡：在我国，对权力的监督来自多个方面。把党内监督同国家机关监督、民主监督、司法监督、群众监督、舆论监督贯通起来，增强监督合力，保证权力的依法运行。（课件出示主席寄语和小贴士，加强认识。）

3.课件出示活动园，查找资料，判断下列事例属于何种监督方式。加深认识公民参与监督的方式。

4.课件出示知识窗，继续了解“信息公开”和“政府公报”，

5.讨论：小学生能否监督、怎样监督？

6.阅读角：党的领袖对于权力监督的观点。

总结：作为中华人民共和国公民，不论年龄大小，我们都有对国家机关和国家工作人员提出批评和建议的权利，对他们的违法失职行为有提出申诉、控告或检举的权利。我们要依法行使监督权，在提出批评、检举问题时应该尊重事实，不能诬告陷害。

二、学习“权力违法必追责”

1.课件出示“活动园"明确国家机关违法行使权力，一定会追责。

2.课件出示活动园，讨论“行政机关违法行使职权，造成损失，如何处理”。

3.课件出示阅读角，通过“河南死刑保证书案"加深对权力违法必追责的认识。

总结：国家机关及其工作人员违法行使职权，侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法承担赔偿责任。这既保障了公民的合法权益，又促使国家机关依法行使职权。

四、归纳总结、拓展提升

1.课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

2.说说生活中我们与国家机关相互联系的具体事例。

3.分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。

教学反思：

8我们受特殊保护

教学目标：

1.知识与能力：

（1）了解未成年人的特殊性，学习保护未成年人的法律，理解其重要意义；

（2）认识社会对未成年人的特殊保护。

2.过程与方法：让学生参与家长会、案例分析、了解两部专门法、辨别正误、分组学习讨论、提建议等活动，培养学生实践创新能力和守法用法意识、宪法意识。

3.情感态度与价值观：培养法治意识和宪法意识。

教学重难点：

1.教学重点：学习保护未成年人的法律，认识社会对未成年人的特殊保护。

2.教学难点：认识社会对未成年人的特殊保护。

学情分析：

六年级学生处于小学高年级阶段，经过前五年的学习，学生的基本道德观念和情感已初步形成。但学生的守法用法意识还停留在浅层，需要法治专册教育，让学生了解法律，运用法律。另外六年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。

教法和学法：

1.教法：启发式、探究式，利用案例教学、实践教学

2.学法：小组合作探究、理论联系实际

3.教学准备：师制作课件，收集资料。生课前收集资料。

教学过程：

第一课时

（一）导入。

1.谈话：

师：同学们，我们到今天为止，已经几岁了？每个同学算一算。那我们是成年人还是未成年人呢？

生：未成年人。

师：怎么知道是未成年人呢？

2.大家对这个问题认识不太清楚。今天我们就来探究一下这个问题。

板书课题：我们受特殊保护

（二）讲授新课

目标导学一:我们是未成年人

活动与探究一:阅读与感悟、谈看法

（1）生阅读教材第72页内容

（2）小组合作探究内问题：

☆你认为未成年人的特殊之处是什么？

☆在我们国家，什么样的人是未成年人？

☆从中你明白了什么？

（3）先在小组内交流

（4）各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结：未成年人好奇心强、社会经验少，是非观念正在形成中……在我国未满18周岁的公民都是未成年人。不同的年龄段具有不同的法律意义。

活动与探究二:学习知识窗、案例分析

（1）先阅读73页的知识窗和案例

（2）生小组内探究问题：

☆你发现未成年人在不同的年龄段有什么不同的法律责任？

☆你在家做家务吗？你如果看待未成年人做家务这个问题？

（3）先在小组内交流，后推荐代表全班交流与分享

（4）师小结：学生虽然未成年，但也应尽到一份家庭责任，做一些力所能及的家务事。

目标导学二:专门法律来保护

活动与探究一:议一议

（1）生阅读教材第74页内容

（2）生小组合作探究问题：

☆说说专门为未成年人制定这些法律有什么意义？

☆为什么说制定《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》也是对未成年人的保护？

（3）先在小组内交流

（5）各组推荐代表来回答分享

（6）师小结：未成年人关系到一个国家和社会的未来。要制定专门法律来保护他们。

活动与探究二:阅读与感悟，判一判

（1）生阅读教材第75页内容

（2）小组合作，探究以下问题：

☆《中华人民共和国义务教育法》是哪一年颁布的？有什么重要意义？

☆在我国对权力的监督有哪些方式？

☆断断：教材上关于义务教育的观点

☆你有什么启示呢？

（3）生先在小组内交流

（4）各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结：义务教育关系到中国教育事业的发展。有利于促进教育公平。有利于提高全民族的科学文化素质。

活动与探究三:阅读与感悟、分组学习未成年人保护法讨论

（1）生阅读教材第76页内容

（2）小组合作，探究问题：

☆未成年人保护法主要规定了哪些内容？

☆你认为家庭、学校、社会在保护未成年人工作方面存在哪些问题？

☆通过上述阅读，你有什么感悟？

（3）先在小组内交流

（4）各组推荐代表，全班交流与分享

（5）师小结:家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。只有家庭、学校、社会和国家各司其职，才能全方位保护未成年人。

活动与探究四:阅读感悟、观察饼形图提建议

（1）生阅读教材第77页内容

（2）小组合作，探究问题：

☆预防未成年人犯罪法的制定有什么重要意义？主要内容是什么？

☆对预防未成年人犯罪工作提出建议？

（3）生先在小组内交流

（4）各组推荐代表，全班交流与分享

（5）师小结：青少年违法犯罪现象比较突出。要有效预防未成年人犯罪，需要制定专门的法律进行规定。要净化社会风气，为未成年人成长提供有利的社会环境。

第二课时

（一）复习导入。

（二）讲授新课。

目标导学三:特殊关爱助我成长

活动与探究一:阅读感悟、讲故事

（1）生阅读教材第78页内容

（2）小组合作探究问题：

☆家庭在于保护未成年人成长方面起着什么样的作用？

☆请讲一个关于家庭关爱你成长的故事。

☆通过上述活动你明白了什么？

（3）小组内交流

（4）推荐代表，全班交流与分享

（5）师小结：父母是未成年人的法定监护人。有未成年人负有管教和保护的权利和义务。

活动与探究二:阅读感悟

（1）生阅读教材第79页内容

（2）在小组内交流：

☆什么是家庭暴力？对未成年人健康成长有什么影响？

☆我国加入《儿童权利公约》有什么重要意义？

☆从中你受到什么启示？

（4）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（5）师小结：父母应当以健康的思想和适当的方法教育未成年人，不得实施家庭暴力。

活动与探究三:阅读感悟

（1）生阅读教材第80页内容

（2）小组合作探究问题：

☆社会在于保护未成年人成长方面起着什么样的作用？

☆请讲一个来自社会关爱你成长的故事。

☆通过上述活动你明白了什么？

（3）小组内交流

（4）推荐代表，全班交流与分享

（5）师小结：全社会应当关爱保护未成年人健康成长，为未成年人健康成长提供有利的社会环境。

活动与探究四:阅读饼形图、分组讨论

（1）生阅读教材第81页内容

（2）在小组内交流：

☆什么是留守儿童？社会为什么会对留守儿童问题关注？

☆留守儿童在成长中还面临着哪些问题？

☆就如何关心、保护留守儿童提出建议？

（4）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（5）师小结：关爱保护留守儿童不仅是政府的责任，也是全社会的责任。我们要为农村留守儿童的成长提供有利的环境。

（三）课堂总结：这一课，我们了解了未成年人的特殊性，学习保护未成年人的法律，理解其重要意义，认识了社会对未成年人的特殊保护。

板书设计：

8我们受特殊保护

我们是未成年人

专门法律来保护

特殊关爱助我成长

教学反思：

9知法守法依法维权

教学目标：

1.知识与能力

（1）让学生知道用好法律维护权利；

（2）引导学生遵守法律，做守法公民；

（3）让学生掌握依法维权的途径、方法和技巧。

2.过程与方法：让学生参与向法官咨询法律知识、案例分析、提建议、读故事谈感受、情景体验等活动，培养学生实践创新能力和守法用法意识、宪法意识。

3.情感态度与价值观：培养法治意识和宪法意识。

教学重难点：

1.教学重点：让学生知道用法律维护权利，遵守法律，做守法公民；依法维权有途径。

2.教学难点：依法维权有途径。

学情分析：

六年级学生处于小学高年级阶段，经过前五年的学习，学生的基本道德观念和情感已初步形成。但学生的守法用法意识还停留在浅层，需要法治专册教育，让学生了解法律，运用法律。另外学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。

教法和学法：

1.教法：启发式、探究式，利用案例教学、实践教学

2.学法：小组合作探究、理论联系实际

3.教学准备：师制作课件，收集资料。生课前收集资料。