统编版2024-2025年七年级语文下册第三单元达标测试卷（含答案与解析）

统编版2024〜2025年七年级（下）第三单元检测卷（一）

语文

（考试时间100分钟全卷满分100分）

学校:姓名：班级：考号：

积累与运用。（24分）

下面是三位同学的语文分享记录单，请帮忙完善。

小语：我认为杰出人物是可爱的人。“两弹一星”元勋邓稼先，在科研荒漠中①jUgdng尽

瘁，铸就了强国梦想；著名教育家叶圣陶，在语文教育上③—（以身作则/心有灵犀），树立了

师者典范;航天英雄杨利伟，在浩瀚太空中探索宇宙，彰显了科技力量。奥地利作家A.写

出了《人类群星闪耀时》等作品，丰富了我们的精神世界……他们激励着我们奋发向上，砥砺

前行！

小文：我认为那些看似平凡但充满人性光辉的普通人，同样是可爱的人。平民B.首

创活字印刷术，极大地促进了人类文明的发展；C.—虽是一位普通保姆，但她却用自己的方

式疼爱“小鲁迅”；《台阶》中的父亲只是一个普通农民，为了实现心愿而④—（兀兀穷年/目

不窥园），沥尽心血……②miWo小的普通人也有巨大的能量，他们的行为和事迹都诠释了平凡

的力量。

小龙：是的，普通人也有非凡的潜力，他们可能在特定的时刻或领域展现出与杰出人物

相当的勇气和智慧。,,,O

1.根据拼音，将正确的汉字填写在相应位置。（2分）

①②

2.根据上下文语境，在③④处填入恰当的成语。（2分）

③©

3.ABC三处人物正确的一项是（）（2分）

A.茨威格毕昇长妈妈B.茨威格沈括许广平

C.普希金沈括长妈妈D.普希金毕昇长妈妈

4.请你帮小龙选出句子排列最恰当的一项（）（2分）

①他们都拥有善良、执着、坚韧等美好的品质

②他们是我们的榜样和力量源泉

③不论是杰出者，还是普通人

④让我们成为更好的自己

A.③①④②B.③①②④

C.①②③④D.①④③②

5.理解性默写。（8分）

（1）王维《竹里馆》中以动衬静，表现诗人悠然自得情怀的诗句是：,;

抒写诗人把明月视为知音，并不感到孤独的诗句是：,o

（2）李白《春夜洛城闻笛》中集中抒发闻笛感受的诗句是：,。

（3）韩愈《晚春》中运用拟人手法写花草树木珍惜最后的美好春光，争芳斗艳的句子

Z6：，。

【专题学习】班级同学开展“品读小人物，认识大世界”的专题学习活动，请认真阅读关于“小

人物”的材料，并完成下列任务。（8分）

（一）

《史记》中的小人物

司马迁著史难能可贵之处，是其观察历史、再现历史有突出的平民视角，在许多篇章中

反映平民阶层的生活状况，赞扬平民出身的人物的作为，从多方面记载他们推动历史前进的作

用。这里的“平民视角”包含两层含义：一是成功地记载了一批平民出身的人物的活动，摹写他

们的性格、感情、心理，有力地肯定他们的历史作用；二是以平民的眼光和价值标准，观察历

史变迁，评价功过是非，剖视社会情状。全书结构以“本纪”为核心，以三十世家象征“二十

八宿环北辰，三十辐共一毂，运行无穷，辅拂股肱之臣配焉，忠信行道，以奉主上”，全书形

成等级结构，其总体面貌恰与当时的政治社会结构特点相映衬。这些都是由司马迁所处的时代

条件决定的，再一次为“社会存在决定社会意识”的原理提供明证，假若司马迁所创造的体裁没

有这样的时代特点，那反而不可理解了。司马迁难能可贵之处，是其观察历史、反映历史有突

出的平民意识，在许多篇章中反映平民阶层的生活状况，赞扬平民出身的人物的作为，从多方

面记载他们推动历史前进的作用。他写鲁仲连“义不帝秦”，令秦将却军五十里；写毛遂压倒楚

王咄咄逼人之势，捍卫了赵国的尊严；歌颂雇农出身的陈涉揭竿起义，点燃了反秦起义的烈焰；

记述樊哙、郦商等出身贫贱的人物，为汉朝立国建树了功业；创设了记载医者、游侠、滑稽、

日者等下层人物的合传、类传；又破除视工商为末业的社会偏见，专门为工商业者立传，以大

力表彰‘布衣匹夫之人，取与以时而息财富司马迁这种进步的历史观和卓异的历史编纂思想，

使《史记》成为真正记载社会各阶层人物活动的一代“全史”，而且具有超越时空的意义。在司

马迁之后两千年，生活在20世纪初的史家梁启超，其时他已确立了近代史学观点，曾激烈地

批判旧史简直成为一家一姓之谱牒，明确主张著史应以“叙述人群进化之现象，而求得其公理

公例”为宗旨，但他却评价说：“太史公诚史界之造物主也。其书亦常有国民思想，如项羽而列

诸本纪，孔子、陈涉而列诸世家，儒林、游侠、刺客、货殖而为之立传，皆有深意存焉！”这

说明，以平民意识观察历史、再现历史，正是《史记》具有宝贵思想价值和取得历史编纂杰出

成就的深刻原因之一。

（二）

小人物，大英雄

习近平总书记曾这样赞叹：从白衣天使到人民子弟兵，从科研人员到社区工作者，从志

愿者到工程建设者，从古稀老人到“90后”“00后”青年一代，无数人以生命赴使命、用挚爱护

苍生，将涓滴之力汇聚成磅礴伟力，构筑起守护生命的铜墙铁壁。一个个义无反顾的身影，一

次次心手相连的接力，一幕幕感人至深的场景，生动展示出了伟大的抗疫精神。平凡铸就伟大，

英雄来自人民。每个人都了不起！

6.根据对联的特点，结合文段（二）的内容，从以下句子中选出赞美今朝“凡人英雄”的对联,

按上下联顺序填写在横线上。（填序号）（2分）

①舍己为人，大爱无疆甘奉献②和谐雨润，九州遍种自由花

③替国立言，笔底奔走真善美④倾心尽力，平凡小事寓崇高

上联：_______________

下联：______________

7.小组同学在研究的过程中遇到一些难以解答的问题，请为他们答疑解惑。

（1）请根据短文（一）谈一谈司马迁著史中蕴含的“平民视角”。（2分）

（2）短文（二）的标题是“小人物，大英雄”，请结合下列链接材料，谈一谈小人物与大英雄

的关系。（4分）

【链接材料】

《说文解字》中这样解释“英雄”二字：“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。”随着

时代的发展，人们为英雄二字注入了越来越丰富的内涵，有抱负、不畏艰险、不畏强暴的人被

称为英雄；为民族或先进阶级的利益作出重大贡献的杰出人物被称为英雄；甚至生活中平凡的

小人物也可以被称为英雄。

二.阅读。（46分）

（-）阅读下面选文，完成各题。（H分）

①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我

的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她

“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，

就叫她阿长。

②这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道地谋害了我的隐鼠之后。

那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更

不怕炮炸，我惧惮她什么呢！

③但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是

从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之

类、还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾

将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道："死尸！”这老人是个寂寞者，

因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里,

只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆凯

的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许

多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，

生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，可惜现在不知道放在那里了。

④我很愿意看看这样的图画，但不好意思力遏他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁

也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，

我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。

⑤玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。

⑥大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有

和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。

⑦过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的

蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

⑧“哥儿，有画儿的‘三哼经'，我给你买来了！”

⑨我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的

书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内

⑩这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟

大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

⑪这四本书，乃是我最初得到。最为心爱的宝书。

⑫我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的

姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤嫡。

⑬仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

8.结合语境，品析第①段中的加点词语的表达效果。（2分）

但到憎恶她的时候，一例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

9.选文第③段中的画线句在文章结构上起什么作用？（2分）

10.文中在阿长问起《山海经》之前，作者为什么用大段文字写远房叔祖？是否离题？请联系

后文简要说明。（4分）

11.选文第⑥段和第⑩段中的画线句分别写出了“我”对阿长怎样的情感态度？联系第①段的

内容，对比“我”前后的情感态度，可以看出作者在文中运用了什么写作手法？（3分）

（二）阅读下面文字，完成各题。（13分）

吴召儿

孙犁

①我们机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。我们来了一群人，把牛棚

马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。

②我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，制下的时间就碰球。山沟的青

年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声语充满起来。

③一天，我翻着点名册，随便叫了个名字：“吴召儿！”

④我听见嗤的一声笑了。抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩。

她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望看地笑。地红着脸

特过身来，笑看问我：“念书吗？”

⑤“对！你念念头一段，声音大点儿。大家注意！”

⑥她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听。就是她

这认真的念书态度和声音，不知怎的一下就印进了我的记忆。下课回来，走过那条小河，我听

到了只有在阜平才能听见的那激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有

飞走的一只黄丽鸟的叫唤。

⑦十一月“反扫荡”，我当了一个小组长，我们的向导老不来。我跑到村长家里去找，村

长说：“男的分配完了，给你找了一个女的！”

⑧接着一个女孩子跑出来，穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在地的腰里，装

着三颗手榴弹。

⑨“真是，”村长也在抱怨，“这是‘反扫荡'呀，又不是到区里验操，也要换换衣裳！红

的目标大呀！”

⑩“尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就是这一件。”女孩子笑着，“走

吧，同志！”说着就跑下坡去。

⑪在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里？”

⑫“先到神仙山！''她回过头来一笑，这时我才认出地就是那个吴召儿。

⑬“到了神仙山，我有亲戚。”她说，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上,

我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！”

⑭天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们

笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。

⑮北斗星转下山去，我们才至U了地的姑家。

⑯“这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说，“快给他们点火做饭吧！”老婆子拿了一

根麻秸，在灯上取着火，就往锅里添水。吴召儿和地姑有说不完的话。

⑰“你爹给你买的新袄？”姑问。

⑱“他哪里有钱？是我给军队上纳鞋底换的。”

⑲第二天，我们在这高山顶上休息了一天。

⑳以后每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，又

危险，她先爬到上面，再把我拉上去。山顶上有一丈见方的一块平石，我们坐在那平石上，月

亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里，

③这一夜下起大而来，雨下得那样暴，在这样高的山上，我们觉得不是在下雨，倒像是

沉落在波浪滔天的海洋里。风狂吹着，那块大平石也像要被风吹走。

⑥吴召儿紧拉着我到大石的下面，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像钻进了水帘

洞。

⑥我说：“你害怕吗？”

㉔“我一点儿也不害怕，我常在山上遇见这样的暴雨，今天更不会害怕。”吴召儿说。

③“为什么？”

㉖“领来你们这一群人，身上肩负着很大的责任呀，我也顾不得怕了。”

幼她的话，像她那天在识字课里念书一样认真，地的话同闪电一同响着，响在天空，落

在地下，永远记在我的心里。

㉘一清早放晴，我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像

一条虫，在山脊上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组，吴召儿说“今

年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？免崽子们！”

③敌人的目标，显然是在这个山上，吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说：“你去

集合人，我去截兔崽子们。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。

㉚我喊：“红棉袄不行啊！”

■“我栗伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来，棉袄是白里子,

这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了，一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！

㉒她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上

撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。

⑬当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候,

听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。不知她现在怎样了。我能断定，她的生活

和那段岁月会在我们这一代生活里放光的。

1949年11月

（选自《孙犁文集》，有删改）

12.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）（2分）

A.小说讲述了红衣女孩吴召儿的生活与战斗故事，给血与火的战争增添了浪漫气息。

B.“我”和老乡一起生活，组织妇女识字班等，表现了抗战时期融洽的军民关系。

C.暴雨之夜放哨交谈，显示战争影响下，吴召儿快速成长，不再害怕恶劣的天气。

D.“月亮和星星都落到下面去”中的“落”化静为动，呈现出月夜的诗意梦幻美。

13.文章开篇的景物描写有何作用？请联系全文回答。（3分）

我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。

14.下面两句都描写了吴召儿的“红棉袄”与“笑”，从中你看到了一个怎样的女孩？请结合修辞

手法分析。（4分）

①她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，

浮起一片彩云来。

②“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来，棉袄是白里子，这样

一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。

15.文章最后一段写道：“我能断定，她的生活和那段岁月会在我们这一代生活里放光的。”请

结合小说内容，说说你对这句话的理解。（4分）

（三）文言文阅读。（12分）

卖油翁

欧阳修

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而

不去。见其发矢十中八九，但微颌之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：“无他，但手熟尔。”康肃念然曰:

“尔安敢轻吾射！"翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓的油

沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰:“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

【链接材料】

【材料一】

《归田录》者，朝廷之遗事，史官之所不记，与夫士大夫笑谈之馀而可录者，录之以备

闲居之览也。

（选自《归田录・自序》）

【材料二】

然豪侈不循法度，出入列禁兵自卫。用刑惨急，数有仗死者。尝以气凌转运使①乐黄目

②，黄目不能堪，求解③去，遂徙④尧咨知河南府。

（选自《宋史・陈尧咨传》）

【注释】①转运使：专管交通运输的官职。②乐黄目：人名，皇帝曾派他督查陈尧咨。③解:

解职。④徙：贬官。

16.下列选项中的加点词，用法相同的一项是（）（2分）

A.以我酌油知之录之以备闲居之览也

B.尝射于家圃尝以气凌转运使乐黄目

C.朝廷之遗事父母岁有裘葛之遗

D.康肃忿然日然豪侈不循法度

17.将下面句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

（2）用刑惨急，数有杖死者。

18.（课本剧）舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。同学们要

把《卖油翁》改编成课本剧，请在“陈尧咨”的台词前补写舞台说明，并说明理由和作用。（3

分）

陈尧咨（盛气凌人地）汝亦知射乎？吾射不亦精乎?

卖油翁（淡淡地）无他，但手熟尔。

陈尧咨（）尔安敢轻吾射！

卖油翁（平静地）以我酌油知之。

补写舞台说明：;

理由：o

作用：。

19.小红和小明两位同学读了上面的链接材料，小红认为《卖油翁》确有其事，小明则认为是

虚构的，你同意谁的观点？请结合课文及链接材料阐述理由。（3分）

（四）阅读下面唐诗，完成下面小题。（4分）

逢入京使

岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

20.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（）（2分）

A.第一句是写眼前的实景。“故园”指的是在长安自己的家。“东望”是点明长安的位置。“路

漫漫”写出路途的遥远，也为后面诗人的情感抒发做铺垫。

B.第二句中“龙钟”是年老体衰的意思，它形象的描绘了诗人对亲人无限眷念而情不自禁

流泪的神态。

C.第三句中“逢”字照应题目，赶赴边塞途中，诗人遇到作为入京使者的故人。

D.三四句表现了诗人复杂的心情，一方面是对故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗

人开阔豪迈的胸襟。

21.体会“凭君传语报平安”写出了诗人怎样的心理？（2分）

（五）整本书阅读。（6分）

22.老舍在谈人物描写时提到：“哭有多种，笑也不同，应依个人的特性与情形而定，如何哭,

如何笑。”表情是人物在某一特定处境下自我心理与外界社会的投射，请参考示例完成批注，

分析祥子表情背后的具体原因，并通过前后三处比较分析社会原因。

祥子的

语段摘录批注

表情

祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起

哭车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细①（2分）

从三处表

端详自己的车，在板上试着照照自己的脸！

情

直到这个时候，他才觉出来虎妞也有点好处，【示例】虎“哭”

他居然向她笑了笑，一个天真的，发自内心妞答应给祥

笑的笑，仿佛把以前的困苦全一笔勾销，而笑子买车，祥“不喜也

着换了个新的世界，像换一件衣服那么容易，子很感激也不哭”

痛快！很高兴我们可以

深切地体

祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规

会到：

不喜也矩，有结婚的，他替人家打着旗伞；有出殡

②（2分）③（2分）

不哭的，他替人家举着花圈挽联：他不喜，也不

哭，他只为那十几个铜子，陪着人家游街。

三.作文（50分）

23.阅读下面材料，完成作文。

每一个个体生命的成长，都离不开他人与外物的陪伴。父母陪伴我们长大，朋友陪伴我

们学习，音乐陪伴我们感悟美好，书籍陪伴我们收获理性，动物陪伴我们体会生命活力……

请以“与相伴的时光”为题目，写一篇记叙文。

要求：

①不得抄袭、套作。

②书写工整，卷面整洁，不少于600字。

③不得泄露个人相关信息，如需出现人名、地名、校名，请用xxx代替。

参考答案

积累与运用。（24分）

下面是三位同学的语文分享记录单，请帮忙完善。

小语：我认为杰出人物是可爱的人。“两弹一星”元勋邓稼先，在科研荒漠中①jiigOng尽

瘁，铸就了强国梦想；著名教育家叶圣陶，在语文教育上③—（以身作则/心有灵犀），树立了

师者典范;航天英雄杨利伟，在浩瀚太空中探索宇宙，彰显了科技力量。奥地利作家A.写

出了《人类群星闪耀时》等作品，丰富了我们的精神世界……他们激励着我们奋发向上，砥砺

前行！

小文：我认为那些看似平凡但充满人性光辉的普通人，同样是可爱的人。平民B.首

创活字印刷术，极大地促进了人类文明的发展；C.—虽是一位普通保姆，但她却用自己的方

式疼爱“小鲁迅”；《台阶》中的父亲只是一个普通农民，为了实现心愿而④—（兀兀穷年/目

不窥园），沥尽心血……②mi5o小的普通人也有巨大的能量，他们的行为和事迹都诠释了平凡

的力量。

小龙：是的，普通人也有非凡的潜力，他们可能在特定的时刻或领域展现出与杰出人物

相当的勇气和智慧。,,,O

1.根据拼音，将正确的汉字填写在相应位置。（2分）

①②

2.根据上下文语境，在③④处填入恰当的成语。（2分）

③©

3.ABC三处人物正确的一项是（）（2分）

A.茨威格毕昇长妈妈B.茨威格沈括许广平

C.普希金沈括长妈妈D.普希金毕昇长妈妈

4.请你帮小龙选出句子排列最恰当的一项（）（2分）

①他们都拥有善良、执着、坚韧等美好的品质

②他们是我们的榜样和力量源泉

③不论是杰出者，还是普通人

④让我们成为更好的自己

A.③①④②B.③①②④

C.①②③④D.①④③②

【答案】1.鞠躬渺2.以身作则兀兀穷年3.A4.B

【解析】1.本题考查字形。

鞠躬，jugong,意思是谦恭谨慎的样子；

渺小，miaoxiao,意思是非常微小或无关紧要。

2.本题考查成语辨析。

①以身作则：用自己的行动做出榜样；

心有灵犀：比喻双方对彼此的心思都能心领神会。

原句意思是叶圣陶在语文教育上做出了榜样树立了师者典范，所以用“以身作则”。

②兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做；

目不窥园：形容学习专心致志，十分刻苦。

原句意思是《台阶》中的父亲只是一个普通农民，为了实现愿望只能用心劳苦地一年到头这样

做，呕心沥血才有可能实现愿望，所以用“兀兀穷年”。

3.本题考查文学常识。

A处，《人类群星闪耀时》作者是奥地利作家斯蒂芬•茨威格；

B处，平民毕昇发明了世界上最早的活字印刷术；

C处，鲁迅先生儿时保姆是长妈妈。

故选Ao

4.本题考查衔接与排序。

通读语段，第③句写杰出者和普通人，做句子主语，第①句写他们都拥有哪些品质，作谓语。

第②句写他们是我们的榜样和力量源泉，与第③句构成因果关系，因为都拥有善良、执着、坚

韧等美好的品质，所以他们才是我们的榜样和力量源泉，第④句写他们对我们产生的影响，也

是得出结论。故正确排序为：③①②④。故选B。

5.理解性默写。（8分）

（1）王维《竹里馆》中以动衬静，表现诗人悠然自得情怀的诗句是：,;

抒写诗人把明月视为知音，并不感到孤独的诗句是：,。

（2）李白《春夜洛城闻笛》中集中抒发闻笛感受的诗句是：,o

（3）韩愈《晚春》中运用拟人手法写花草树木珍惜最后的美好春光，争芳斗艳的句子

Z6：，。

【答案】独坐幽篁里弹琴复长啸深林人不知明月来相照此夜曲中闻折柳

何人不起故园情草树知春不久归百般红紫斗芳菲

【详解】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子;

三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：篁、啸、袖。

【专题学习】班级同学开展“品读小人物，认识大世界”的专题学习活动，请认真阅读关于“小

人物”的材料，并完成下列任务。（8分）

（一）

《史记》中的小人物

司马迁著史难能可贵之处，是其观察历史、再现历史有突出的平民视角，在许多篇章中

反映平民阶层的生活状况，赞扬平民出身的人物的作为，从多方面记载他们推动历史前进的作

用。这里的“平民视角''包含两层含义：一是成功地记载了一批平民出身的人物的活动，摹写他

们的性格、感情、心理，有力地肯定他们的历史作用；二是以平民的眼光和价值标准，观察历

史变迁，评价功过是非，剖视社会情状。全书结构以“本纪”为核心，以三十世家象征“二十

八宿环北辰，三十辐共一毂，运行无穷，辅拂股肱之臣配焉，忠信行道，以奉主上”，全书形

成等级结构，其总体面貌恰与当时的政治社会结构特点相映衬。这些都是由司马迁所处的时代

条件决定的，再一次为“社会存在决定社会意识”的原理提供明证，假若司马迁所创造的体裁没

有这样的时代特点，那反而不可理解了。司马迁难能可贵之处，是其观察历史、反映历史有突

出的平民意识，在许多篇章中反映平民阶层的生活状况，赞扬平民出身的人物的作为，从多方

面记载他们推动历史前进的作用。他写鲁仲连“义不帝秦”，令秦将却军五十里；写毛遂压倒楚

王咄咄逼人之势，捍卫了赵国的尊严；歌颂雇农出身的陈涉揭竿起义，点燃了反秦起义的烈焰；

记述樊哙、郦商等出身贫贱的人物，为汉朝立国建树了功业；创设了记载医者、游侠、滑稽、

日者等下层人物的合传、类传；又破除视工商为末业的社会偏见，专门为工商业者立传，以大

力表彰'布衣匹夫之人，取与以时而息财富”。司马迁这种进步的历史观和卓异的历史编纂思想,

使《史记》成为真正记载社会各阶层人物活动的一代“全史”，而且具有超越时空的意义。在司

马迁之后两千年，生活在20世纪初的史家梁启超，其时他已确立了近代史学观点，曾激烈地

批判旧史简直成为一家一姓之谱牒，明确主张著史应以“叙述人群进化之现象，而求得其公理

公例”为宗旨，但他却评价说：“太史公诚史界之造物主也。其书亦常有国民思想，如项羽而列

诸本纪，孔子、陈涉而列诸世家，儒林、游侠、刺客、货殖而为之立传，皆有深意存焉！”这

说明，以平民意识观察历史、再现历史，正是《史记》具有宝贵思想价值和取得历史编纂杰出

成就的深刻原因之一。

（二）

小人物，大英雄

习近平总书记曾这样赞叹：从白衣天使到人民子弟兵，从科研人员到社区工作者，从志

愿者到工程建设者，从古稀老人到“90后”“00后”青年一代，无数人以生命赴使命、用挚爱护

苍生，将涓滴之力汇聚成磅礴伟力，构筑起守护生命的铜墙铁壁。一个个义无反顾的身影，一

次次心手相连的接力，一幕幕感人至深的场景，生动展示出了伟大的抗疫精神。平凡铸就伟大，

英雄来自人民。每个人都了不起！

6.根据对联的特点，结合文段（二）的内容，从以下句子中选出赞美今朝“凡人英雄”的对联，

按上下联顺序填写在横线上。（填序号）（2分）

①舍己为人，大爱无疆甘奉献②和谐雨润，九州遍种自由花

③替国立言，笔底奔走真善美④倾心尽力，平凡小事寓崇高

上联：______________

下联：______________

7.小组同学在研究的过程中遇到一些难以解答的问题，请为他们答疑解惑。

（1）请根据短文（一）谈一谈司马迁著史中蕴含的“平民视角”。（2分）

（2）短文（二）的标题是“小人物，大英雄”，请结合下列链接材料，谈一谈小人物与大英雄

的关系。（4分）

【链接材料】

《说文解字》中这样解释“英雄”二字：“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。”随着

时代的发展，人们为英雄二字注入了越来越丰富的内涵，有抱负、不畏艰险、不畏强暴的人被

称为英雄；为民族或先进阶级的利益作出重大贡献的杰出人物被称为英雄；甚至生活中平凡的

小人物也可以被称为英雄。

【答案】6.①④

7.①司马迁的“平民视角”体现在：①成功地记载了一批平民出身的人物的活动，摹写他们

的性格、感情、心理，有力地肯定他们的历史作用②以平民的眼光和价值标准，观察历史变

迁，评价功过是非，剖视社会情状。

②示例：短文（二）中提到的白衣天使、人民子弟兵、科研人员、社区工作者、志愿者、工程

建设者，甚至古稀老人、“90后”“00后”等，都是从事着不同职业，在我们的生活中随处

可见的平凡小人物，但他们都如种子一样向阳而生，乐观积极、深入一线，在力所能及的岗位

上传递着向善的力量。他们用自己的行动为抗击疫情做出了自己的努力与贡献，在为人民撑伞

的过程中，实现了小人物成就大英雄的转变。

【解析】6.本题考查对联知识。

结合文段（二）“从白衣天使到人民子弟兵，从科研人员到社区工作者，从志愿者到工程建设

者，从古稀老人到‘90后''00后'青年一代，无数人以生命赴使命、用挚爱护苍生，将涓

滴之力汇聚成磅礴伟力，构筑起守护生命的铜墙铁壁”等内容可知，选文赞美了“以生命赴使

命、用挚爱护苍生，将涓滴之力汇聚成磅礴伟力，构筑起守护生命的铜墙铁壁”这种无私奉献、

舍己为人的精神，拥有这种精神的凡人就是英雄。

结合“一个个义无反顾的身影，一次次心手相连的接力，一幕幕感人至深的场景，生动展示出

了伟大的抗疫精神。平凡铸就伟大，英雄来自人民。每个人都了不起”可知，选文揭示了“平

凡”与“伟大”的关系，强调了即使在平凡的小事中，也能展现出伟大崇高的精神，拥有这种

精神的凡人就是英雄。

①“舍己为人，大爱无疆甘奉献”赞扬了那些为了他人而牺牲自己利益的人，他们的爱是广大

无边的，愿意无私奉献。符合“凡人英雄”的主题。

②“和谐雨润，九州遍种自由花”用象征性的手法描述了和谐的社会环境如同滋润的雨水，使

得整个国家（九州）都充满了自由与繁荣，就像遍地开满了自由之花。不符合“凡人英雄”的

主题。

③“替国立言，笔底奔走真善美”赞扬了那些用笔来为国家发声、奔走的人，他们的文字中充

满了真实、善良和美好。主要赞颂用笔为国发声的一类人，不符合“凡人英雄”的主题。

④“倾心尽力，平凡小事寓崇高”强调了即使在平凡的小事中，只要全心全意去做，也能体现

出崇高的精神。符合“凡人英雄”的主题。

故①④句内容符合主题。

“献”读xidm,是仄音“高”读配o,是平音。根据对联“仄起平收”的原则可知，“①舍己为

人，大爱无疆甘奉献”为上联，“④倾心尽力，平凡小事寓崇高”为下联。

故上联：舍己为人，大爱无疆甘奉献；下联：倾心尽力，平凡小事寓崇高。

7.本题考查内容理解与概括。

（1）结合短文（一）“这里的‘平民视角’包含两层含义：一是成功地记载了一批平民出身

的人物的活动，摹写他们的性格、感情、心理，有力地肯定他们的历史作用二是以平民的眼

光和价值标准，观察历史变迁，评价功过是非，剖视社会情状”内容可知，司马迁的“平民视

角”体现在：①成功地记载了一批平民出身的人物的活动，摹写他们的性格、感情、心理，有

力地肯定他们的历史作用②以平民的眼光和价值标准，观察历史变迁，评价功过是非，剖视

社会情状。

（2）结合【链接材料】“‘英雄‘二字：‘聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。'随着

时代的发展，人们为英雄二字注入了越来越丰富的内涵，有抱负、不畏艰险、不畏强暴的人被

称为英雄为民族或先进阶级的利益作出重大贡献的杰出人物被称为英雄”可知，“聪明秀出，

谓之英胆力过人，谓之雄”。然而，随着时代的变迁，人们对英雄的理解逐渐拓宽，不再局

限于特定的才能和胆识，而是更加注重其精神品质和对社会的贡献。

结合短文（二）“从白衣天使到人民子弟兵，从科研人员到社区工作者，从志愿者到工程建设

者，从古稀老人到‘90后''00后'青年一代，无数人以生命赴使命、用挚爱护苍生，将涓

滴之力汇聚成磅礴伟力，构筑起守护生命的铜墙铁壁”可知，在抗疫的斗争中，无数的小人物，

或许没有显赫的身份，没有超凡的才能，但他们却以平凡的身躯，书写了不平凡的英雄事迹。

他们用自己的实际行动，诠释了什么是真正的英雄。这些小人物之所以被称为大英雄，是因为

他们具有崇高的精神品质。他们舍己为人，用挚爱护苍生，将个人的生命和利益置之度外，全

心全意地投入到抗疫的斗争中。他们不怕困难，不怕牺牲，勇往直前，用自己的涓滴之力汇聚

成磅礴伟力，构筑起守护生命的铜墙铁壁。

结合以上分析，提炼概括“小人物与大英雄的关系”即可。

示例：小人物与大英雄之间并没有绝对的界限。在平凡的岗位上，只要我们具有崇高的精神品

质，为国家和人民作出重大贡献，就可以成为英雄。正如习近平总书记所说，“平凡铸就伟大，

英雄来自人民。每个人都了不起！”在这个时代，每个人都有可能成为英雄，只要我们敢于担

当，勇于奉献。

二.阅读。（46分）

（一）阅读下面选文，完成各题。（H分）

①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我

的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她

“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，

就叫她阿长。

②这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道地谋害了我的隐鼠之后。

那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更

不怕炮炸，我惧惮她什么呢！

③但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是

从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之

类、还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾

将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，

因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里,

只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆凯

的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许

多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，

生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，...可惜现在不知道放在那里了。

④我很愿意看看这样的图画，但不好意思力遏他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁

也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，

我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。

⑤玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。

⑥大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有

和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。

⑦过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的

蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

⑧“哥儿，有画儿的‘三哼经'，我给你买来了！”

⑨我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的

书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内

⑩这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟

大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

⑪这四本书，乃是我最初得到。最为心爱的宝书。

⑫我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的

姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤嫡。

⑬仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

8.结合语境，品析第①段中的加点词语的表达效果。（2分）

但到憎恶她的时候，一例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

9.选文第③段中的画线句在文章结构上起什么作用？（2分）

10.文中在阿长问起《山海经》之前，作者为什么用大段文字写远房叔祖？是否离题？请联系

后文简要说明。（4分）

11.选文第⑥段和第⑩段中的画线句分别写出了“我”对阿长怎样的情感态度？联系第①段的

内容，对比“我”前后的情感态度，可以看出作者在文中运用了什么写作手法？（3分）

【答案】8.大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。

9.承上启下的过渡作用。

10.不离题。因为这段文字不仅交代了“我”渴慕《山海经》的原因也为后文阿长体谅“我”

的心思，买《山海经》送“我”作铺垫同时还将阿长对“我”的态度同远房叔祖和其他人的

漠不关心形成鲜明对比；从侧面衬托了阿长对“我”的关心。

11.“我”对阿长心存隔膜，甚至轻视、看不起她；“我”对阿长充满了敬意与感激；运用了

先抑后扬的写作手法。

【解析】8.本题考查词句的理解和分析。

首先，“谋死”通常是一个严肃的词汇，它用来描述一种故意或计划性的杀害行为。然而，在

描述阿长与作者心爱的隐鼠之间的“冲突”时，这个词语的使用显然是大词小用了。隐鼠的死

亡可能只是由于某种意外或阿长的不小心造成的，并非真正的谋杀行为。但在这里，作者为了

表达自己的强烈不满和愤怒，选择了这个严肃的词汇，进行了夸张的描写。

其次，这种大词小用的手法非常符合儿童的心理特点。在儿童眼中，他们心爱的事物往往具有

极高的价值，一旦这些事物受到损害或失去，他们可能会产生强烈的情绪反应。因此，作者用

“谋死”这个词语来描述隐鼠的死亡，不仅是对自己情绪的真实反映，也是为了增强文本的情

感色彩，使读者能够更深刻地感受到作者的愤怒和不满。

综上所述，“谋死”这个词语在文中的使用，既夸张地体现了儿童的心理特点，又表达了作者

对阿长的不满和愤怒。这种大词小用的手法不仅增强了文本的情感色彩，也使人物形象更加鲜

明生动。

9.本题考查句段的作用。

在选文的第③段中，画线句“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山

海经》了。”这句话在文章结构上起到了承上启下的过渡作用。首先，从“承上”的方面来看，

该句承接了上文作者描述对阿长的不满和愤怒，因为阿长“谋死”了作者心爱的隐鼠，使得作

者对她产生了负面情感。这一情感的描述为后续内容提供了背景和基础。接着，从“启下”的

方面来看，该句开启了下文对作者渴慕绘图的《山海经》的叙述，引出了文章的主要事件之一，

即阿长如何为作者买来这本他渴望已久的书籍。这一转折不仅使文章的内容更加丰富，也为展

现阿长性格的另一面提供了机会。综上所述，画线句在文章结构上起到了承上启下的过渡作用，

既承接了前文对阿长的不满情感，又引出了后文对绘图的《山海经》的叙述，使得文章的结构

更加紧凑，内容更加连贯。

10.本题考查文章内容的理解和分析。

首先，这段描述交代了“我”对《山海经》的渴慕来源。作者通过远房叔祖的介绍，让读者了

解到《山海经》中的神奇内容，从而理解了为何“我”会如此渴望得到这本书。这为后文阿长

送给“我”《山海经》做了充分的铺垫，使得阿长的行为更加具有意义和价值。

其次，这段描述还通过对比的手法，突出了阿长对“我”的关心。远房叔祖虽然有着丰富的书

籍，但对“我”的渴望漠不关心，甚至懒得去寻找《山海经》。而其他人也同样没有满足“我”

的愿望。这种冷漠与阿长后来主动为“我”购买《山海经》的行为形成了鲜明的对比，进一步

凸显了阿长对“我”的关爱和体贴。

最后，这段描述也为后文阿长送书的行为做了情感铺垫。由于“我”对《山海经》的渴望如此

强烈，而其他人又无法满足这种渴望，所以当阿长主动为“我”购买并送来这本书时，其意义

和价值就显得尤为重要。这不仅让“我”感受到了阿长的关爱，也让读者更加深入地理解了阿

长这一角色的性格特点。

因此，作者在阿长问起《山海经》之前用大段文字写远房叔祖，不仅不离题，反而使得文章内

容更加丰富、情感更加深厚。

11.本题考查写作方法。

第⑥段中的画线句“这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益但既然来

问，也就都对她说了。”这句话反映了“我”对阿长心存隔膜，甚至轻视、看不起她的态度。

在“我”看来，阿长并不是一个学识渊博的人，所以即使她询问《山海经》的事情，“我”也

并未抱有太大的期望，认为她无法理解或帮助自己。

然而，第⑩段中的画线句“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够

做成功。她确有伟大的神力。”则完全改变了之前的情感态度。在得知阿长为自己买来了心心

念念的《山海经》后，“我”对阿长充满了敬意与感激。此时，“我”意识到阿长虽然看似普

通，但她有着别人所不具备的善良和细心，能够完成别人不肯或不能做的事情。

联系第①段的内容，可以看出“我”在开始时对阿长持有的是一种较为冷漠和轻视的态度，但

随着故事的发展，特别是阿长为“我”买来《山海经》这一事件的发生，使得“我”对她的情

感态度发生了巨大的转变。这种前后情感态度的对比，正是作者在文中运用的先抑后扬的写作

手法。通过这种手法，作者不仅成功地塑造了阿长这一形象，还使得文章的情感更加丰富和深

刻。

（二）阅读下面文字，完成各题。（13分）

吴召儿

孙犁

①我们机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。我们来了一群人，把牛棚

马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。

②我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，制下的时间就碰球。山沟的青

年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声语充满起来。

③一天，我翻着点名册，随便叫了个名字：“吴召儿！”

④我听见嗤的一声笑了。抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩。

她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望看地笑。地红着脸

特过身来，笑看问我：“念书吗？”

⑤“对！你念念头一段，声音大点儿。大家注意！”

⑥她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听。就是她

这认真的念书态度和声音，不知怎的一下就印进了我的记忆。下课回来，走过那条小河，我听

到了只有在阜平才能听见的那激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有

飞走的一只黄丽鸟的叫唤。

⑦十一月“反扫荡”，我当了一个小组长，我们的向导老不来。我跑到村长家里去找，村

长说：“男的分配完了，给你找了一个女的！''

⑧接着一个女孩子跑出来，穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在地的腰里，装

着三颗手榴弹。

⑨“真是，”村长也在抱怨，“这是‘反扫荡'呀，又不是到区里验操，也要换换衣裳！红

的目标大呀！”

⑩“尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就是这一件。“女孩子笑着，“走

吧，同志！”说着就跑下坡去。

⑪在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里？”

⑫“先到神仙山！''她回过头来一笑，这时我才认出地就是那个吴召儿。

⑬“到了神仙山，我有亲戚。”她说，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上,

我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！”

⑭天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们

笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。

⑮北斗星转下山去，我们才到了地的姑家。

⑯“这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说，“快给他们点火做饭吧！”老婆子拿了一

根麻秸，在灯上取着火，就往锅里添水。吴召儿和地姑有说不完的话。

⑰“你爹给你买的新袄？”姑