春望古诗赏析教案

春望古诗赏析教案一、教案取材出处本教案取材自唐代诗人杜甫的代表作《春望》。《春望》创作于唐代至德二年（757年），是杜甫在安史之乱后期，由洛阳逃往华州途中所作。该诗以其深刻的爱国主义情感和对时局的深刻反思而著称，是古典诗词中的经典之作。二、教案教学目标理解《春望》这首诗的基本内容，包括诗歌的背景、作者的情感以及诗歌所表达的思想。掌握《春望》这首诗的韵律和修辞手法，如对仗、排比、比喻等。培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高审美素养。增强学生的爱国主义情感，激发对国家命运的关心。三、教学重点难点内容分类教学重点教学难点诗歌背景了解《春望》创作时的历史背景，理解杜甫的情感变化。分析安史之乱对诗人个人生活和国家命运的影响。诗歌内容领悟《春望》中“国破山河在，城春草木深”的意境，体会诗人对国家命运的忧虑。理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的情感变化和修辞手法。韵律和修辞分析诗歌的韵律和修辞手法，如对仗、排比、比喻等。掌握古典诗词的韵律和修辞手法，并能在实际创作中运用。鉴赏能力培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高审美素养。提高学生对古典诗词的鉴赏能力，学会从多个角度分析诗歌。爱国主义情感增强学生的爱国主义情感，激发对国家命运的关心。引导学生将爱国主义情感融入日常生活，关注国家大事。四、教案教学方法讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌内容和情感。情境教学法：创设与诗歌背景相符的情境，帮助学生更好地感受诗歌意境。多媒体教学法：利用图片、音乐等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的兴趣。朗读法：通过朗读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。比较分析法：将《春望》与其他杜甫诗作进行对比，分析诗人的创作风格和情感变化。五、教案教学过程第一阶段：导入教师展示《春望》的背景图片，引导学生回忆安史之乱的历史事件。提问：同学们，你们知道《春望》这首诗是何时创作的吗？它的背景是怎样的？第二阶段：诗歌分析内容分析：教师朗读《春望》全文，学生跟读。提问：这首诗主要写了什么内容？诗人表达了怎样的情感？学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生分析诗歌的主题和情感。修辞手法分析：教师引导学生关注诗歌中的修辞手法，如对仗、排比、比喻等。提问：这首诗中运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？学生分享讨论结果，教师点评并总结。韵律分析：教师讲解诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。学生跟读，感受诗歌的韵律美。第三阶段：情境体验教师播放与《春望》背景相符的音乐，营造氛围。提问：如果你们是杜甫，面对这样的国家动荡，你们会怎么想、怎么做？学生分享自己的观点，教师引导讨论。第四阶段：总结与拓展教师总结《春望》这首诗的主要内容和艺术特色。提问：通过学习这首诗，你们对爱国主义有了怎样的认识？学生分享自己的感悟，教师点评并总结。六、教案教材分析教材内容分析《春望》诗歌内容诗歌以春日为背景，描绘了诗人对国家动荡的忧虑和对和平的渴望。诗歌语言朴实，情感真挚，具有很高的艺术价值。诗歌背景唐代至德二年，安史之乱进入后期，国家动荡不安。杜甫作为一位爱国诗人，身处其中，深感忧虑，创作了《春望》这首诗。教学目标通过学习《春望》，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高审美素养，增强爱国主义情感。教学重点理解诗歌内容和情感，掌握诗歌的韵律和修辞手法。教学难点分析诗人的创作风格和情感变化，引导学生将爱国主义情感融入日常生活。七、教案作业设计作业一：诗歌仿写任务：学生根据《春望》的韵律和修辞手法，仿写一首描写现代中国发展变化的诗歌。步骤：教师首先回顾《春望》中的修辞手法和韵律结构。学生分组讨论，确定仿写诗歌的主题。学生根据讨论结果，开始创作仿写诗歌。分组展示诗歌，全班同学进行评价和反馈。教师点评并总结，强调诗歌创作的技巧和情感表达。作业二：历史背景研究任务：学生研究安史之乱的历史背景，撰写一篇小论文。步骤：教师介绍安史之乱的基本情况，包括时间、地点、人物等。学生分组选择一个特定的历史事件或人物进行研究。学生收集相关资料，撰写小论文。每组派代表进行口头报告，全班同学提问和讨论。教师点评并总结，强调历史研究的严谨性和批判性思维。作业三：绘画创作任务：学生根据《春望》的意境，创作一幅绘画作品。步骤：教师展示《春望》中的关键意象，如山河、草木、花鸟等。学生根据意象进行绘画创作，可以选择水墨画、油画等不同风格。学生展示作品，全班同学进行评价和讨论。教师点评并总结，强调绘画创作的个人表达和情感传达。八、教案结语操作步骤：教师总结本节课的学习内容，强调《春望》在文学史上的重要地位。提问学生：通过今天的学习，你们对古典诗词有了哪些新的认识？学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。教师提出课后作业，提醒学生按时完成。结束语：在今后的学习中，继续摸索古典诗词的魅力，感受中华民族的文化底蕴。具体话术：“同学们，今天我们一起走进了杜甫的《春望》，感受到了诗人在国家动荡时期的忧虑和爱国情怀。”“大家有没有发觉，《春望》中的许多意象都充满了深刻的象