高二期中考试质量分析

2021春季学期高二语文期中考试质量分析各分数段情况分数人数备注110分以上0111（5班）100-1091110（作弊）90-9912凌群琬（99）、刘益秀（99）、陆秋月（99）、何小珊（99）、谢羽涵（97）、杨茵（97）、玉群霞（95）、马筱君（92）、黄明慧（91）、李东（91）、李慧玲（90）80-891180分以下24最低分56分作文答题情况分数人数备注50分以上2最高分53分玉群霞、李慧玲45-491240-44103023最低分30分200100具体答题情况及错因分析第一大题“现代文阅读〞题号答案正答率﹪答A人数答B人数答C人数答D人数1C83233822B432033193D19117179答题情况此题得分率较低，主要原因一是学生在阅读文章、比照选项和原文时不够仔细，不够认真；二是对现代文的错项设置有哪些不了解；三是学生对论述类文章的理解能力、分析综合能力较低。参考答案

参考答案

2、答案：C【解析】此题考查对重要概念的理解，能力层级为B级。此类题目大多从不同角度考查概念的含义，注意文中的细节，通过比较来分析作答。A.合体字多是由“形声相益〞的方式构成的形声字，还有一局部是由几个象形符号组成的会意字。B.第二段开头第一句说“原初文字，主要是用作原始图腾或神名的称谓字以及律例、度、量、衡制度所必须的根底纪数字〞。“主要是用作〞说明还有其他的用途，选项B缩小了范围。D项说“转注、假借法从根本上解决了问题。〞说法错误。从文本的最后一段“虽给书写者提供了便利，却为识读者造成了麻烦。〞可知。参考答案

3、答案：D【解析】此题考查对文章内容的理解与分析能力，能力层级为C级。解答此类题，应根据选项确定原文信息所在，然后将选项与原文内容比对，注意瞻前顾后做出正确判断。A项扩大了范围，相关原文信息在第一段最后一句“此后，除少数特例之外,多数文字系统先后步入了单一表音的阶段。〞B项应是客观正确的。原文信息在第二段最后一句“?后汉书·律历志?“天地初形，人物既著，那么算数之事生〞等记载，与考古资料相互吻合。〞C项从最后一段“这种新的构字法或在表意字上附加声符(如“鸟〞加奚为“鸡〞)，或在表音字(假借字)上附加形符(如“可〞加水为“河〞)，形成形与声相辅相成的形声字。〞可知形声字的构成只有两条途径，选项中的后两种是形声字的类型。第二大题“古代诗文阅读〞〔36分〕。该题分“文言文阅读〞“古代诗歌阅读〞“名篇名句默写〞三个大题，共7个小题，共36分。

文言文阅读

译文：高登，字彦先，漳浦人。幼年失去父亲，致力学习，用法度来约束自己。绍兴二年，在朝廷上接受皇帝询问，完全按照自己的心意答复，知无不言，无有什么顾忌回避的，主管部门厌恶他的正直，就授予他富川主簿一职,接着又命他兼任贺州学事。州学过去有田舍，州里出台法令将其撤掉交由买马司经管，高登请求恢复过去的制度。太守说：“买马、养士哪一个更急迫？〞高登说：“买马固然紧急，然而学校是礼义诞生的地方，一旦废弃，读书人与堂下卒有什么区别？〞

太守说：“你这是违抗长官！〞高登说：“治理天下所依仗的标准，只有礼义与法度罢了，既然两者都可以抛弃，还说什么！〞太守不能改变他的想法，最终听从了他。任期结束，士民乞求他留任没有如愿，就相约馈赠钱币五十万，不留姓名，告诉太守说：“高君贫困没有什么来养家，希望太守劝他全部接受。〞高登想不接受它〔或赠金〕，未被允许，又无法归还，〔就〕请求把钱放到学府里，〔用来〕买书以答谢百姓。

被授予静江府古县县令，经过湖州，湖州太守汪藻安置他在宾馆里。汪藻想留他一起修订?徽宗实录?，坚决推辞，有人说：“这可以作为升官的阶梯。〞高登说：“只是我意下不想这样。〞就出发了。广西驻军首领沈晦问高登如何治理县事，高登条列十余事告诉他。沈晦说：“这是古人的做法，今人奸诈，恐怕不可行。〞答复说：“忠信可在蛮貊之地推行，说不能行，是诚心不到罢了。〞

豪民秦琥雄霸乡里，挟持官吏把柄，号“秦大虫〞，邑大夫以下都被他屈服。高登到达，他颇有改变，高登也喜其变好，增补他担任学职。一日，琥有私人请求，高登拒绝了他，秦琥心生怨愤，企图通过诬陷来中伤高登。恰逢有人控告秦琥侵占州学钱财，高登喊秦琥来到，当面责备他，声气严厉，喝令他下去，告诉郡中及主管部门按法律处置他，秦琥气忿而死，全郡的人们都为此感到快意。高登被贬官闲居期间，教授学生来维持生计，对家事全不介意，只是听说朝廷所行事有小过失，就皱眉不乐，有大过失就随之恸哭，临死，所说的话都是天下大计。其治学把慎独作为根本，有?东溪集?刊行于世。4.以下各组句子中，加点的词的意义错误的一项为哪一项〔3分〕A士民丐留不获丐：乞丐B登条十余事告之条：分列工程、条目C谋中以危法中:中伤D属登母死舟中属:适逢

····题号答案正答率﹪答A人数答B人数答C人数答D人数4A50237114此题得分情况：文言文阅读第4题考查文言实词的理解，考查了“丐、条、中、属〞四个实词，所选实词大多为常见常用词，难度不大，而且是教材中出现的常用字，较简单，这表达了学以致用、课内与课外结合的命题原那么。“丐〞：虽然没有出现在所学课文，但“乞丐〞义应该都懂，由“乞丐〞义可引申出“乞求〞，此题虽然难度较低，但得分率不高。做实词题最好的方法是把所给的词义代入到原句中，看语意是否通顺，选项前文“满秩〞，指任期结束，士民乞求他留任没有如愿，故“丐〞应该是“乞求〞，解释为“乞丐〞和文意不符。试题分析：条1、枝条：养其旁条。——清·龚自珍?病梅馆记?2、条款，工程：科条既备，民多伪态。〔规章制度虽已完备，人们却到处虚情假意〕——?战国策·秦策?3、条理；次序：有条不紊。根本释义：中1、中心，当中。中通外直——宋·周敦颐?爱莲说?2、方位名。泛指一个地区内或一个时期内，中间，居中。晋太元中，武陵人捕鱼为业。——陶渊明?桃花源记?3、内心。忧从中来——曹操?短歌行?4、中等。上书谏寡人者，受中赏；——?邹忌讽齐王纳谏?5、中伤。根本释义：属1、种类，类。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。——晋·陶渊明?桃花源记?2、同一类人。假设属皆且为所虏。——?史记·项羽本纪?3、官属，部属。六卿分职各率其属。——?书·周官?4、归属，隶属，属于。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。——唐·白居易?琵琶行(并序)?5、同“嘱〞，叮嘱，嘱咐。属予作文以记之——范仲淹?岳阳楼记?6、一样。神情与苏黄不属。——?核舟记?7、同"嘱"，倾注，引申为劝酒。举酒属客——苏轼?前赤壁赋?8、恰好遇到、适逢。属京师乱——?旧唐书·杜甫传记?根本释义：失分的主要原因：

实虚词积累太少，课內到课外的迁移能力和语境阅读理解推断词义的能力不强。

5.以下句子中，全都说明高登刚直不阿的一组〔3分〕A．①④⑥B．①②⑤

C．②③⑥D．③④⑤此题得分情况：题号答案正答率﹪答A人数答B人数答C人数答D人数5B7632355试题分析：第5题是文言语段的信息筛选，是常考点，难度不大，本次模拟试得分率为76%。此题审题时需要注意“二抓〞：一抓主人公高登，二抓主题词“刚直不阿〞。③④表清廉。⑥表示至死关心国事。失分的主要原因：1、审题欠细致全面。2、吃不透题干中关键词要义。3、难以对选项进行正确分类。这类题目一般有两种常见错误：一是与题目要求筛选的条件不对应，二是“条件〞对应了，但是对象不是题目提到的主人公。吃透题目要求，正确分类，一一对应，不难选择。

6.以下对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项为哪一项〔3分〕

此题得分情况：题号答案正答率﹪答A人数答B人数答C人数答D人数6B8512393试题分析：第6题是对文本内容的分析概括，得分率85%，难度不大。B〔汪藻并没有直接告诉他，是有人说的〕失分的主要原因：

1、整体阅读能力欠缺。

2、分析理解能力较低。

7、把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。〔1〕登辞之，不可，复无所归，请置于学，买书以谢士民。〔5分〕参考答案：高登想不接受它〔或赠金〕，未被允许，又无法归还，〔就〕请求把钱放到学府里，〔用来〕买书以答谢百姓。〔语意2分，“辞〞、“置〞、“谢〞各1分〕原题重现学生答案例如：

①管仲贫困时，经常依靠鲍叔牙，鲍叔牙始终以最好的待遇对他，不把这件事说来说去。②管仲贫困，常常欺骗鲍叔，鲍叔却始终善待他，不和他计较。③管仲贫困，两人经商分红，常常多拿，鲍叔牙一直善待他，不将把这事说出去

。第一小题分析：翻译题应注重“采点拿分〞，此题的重要得分点是“辞〞、“置〞、“谢〞，分别翻译为“推辞〞、“放置〞、“答谢〞；这三个词均是文言文高频词。出自课文：旦辞〔辞别〕爷娘去,暮宿黄河边?木兰诗?；吕蒙辞〔推辞〕以军中多务?孙权劝学?；项王那么受璧,置〔放置〕之坐上?鸿门宴?；哙拜谢〔感谢、答谢〕，起，立而饮之；旦日不可不蚤自来谢〔抱歉〕项王?鸿门宴?；侯生视公子色终不变，乃谢〔告辞、辞别〕客就车?史记·信陵君窃符救赵?；多谢〔告诫〕后世人，戒之慎勿忘?孔雀东南飞?。学生答案例如：

①管仲的贤能在天下不是很多，而像鲍叔能发现人才的人很多。②天下贤能的管仲并不多，鲍叔却是可以知道人心的人啊。③天下的人太多知道鲍叔的才能，却很少有人知道管仲的才能。④天下没有太多像管仲一样的贤才，多一些像鲍叔一样能发现人才的人才好。第二小题分析：暴露出的问题：①文言功底差，对句子大意理解有误，以致胡乱翻译。高考文言文的命题原那么是材料出自课外，但考点的内容根基在课内，但学生由于平时对课本相关知识掌握不牢固，以致翻译出错。②脱离语境，以致关键词语错译失分。翻译句子时，应将所译句子放到该句所在的上下文中去理解，但不少学生缺少语境意识，以致关键词语错译失分。③违背“直译〞原那么，以致关键词漏译失分。文言翻译应遵循“直译〞原那么，字字落实，不能增加、遗漏、改变原句意思。有的学生虽然读懂了句子，但翻译时却只写个大意。“古代诗歌阅读〞宋祁?玉楼春?译文：信步东城感到春光越来越好，皱纱般的水波上船儿慢摇。条条绿柳在霞光晨雾中轻摆曼舞，粉红的杏花开满枝头春意妖娆。总是抱怨人生短暂欢娱太少，怎肯为吝惜千金而轻视欢笑？让我为你举起酒杯奉劝斜阳，请留下来把晚花照耀。“古代诗歌阅读〞赏析：此词上片从游湖写起，讴歌春色，描绘出一幅生机勃勃、色彩鲜明的早春图；下片那么一反上片的明艳色彩、健朗意境，言人生如梦，虚无缥缈，匆匆即逝，因而应及时行乐，反映出“浮生假设梦，为欢几何〞的寻欢作乐思想。作者宋祁因词中“红杏枝头春意闹〞一句而名扬词坛，被世人称作红杏尚书。“古代诗歌阅读〞起首一句泛写春光明媚。第二句以拟人化手法，将水波写得生动、亲切而又富于灵性。“绿杨〞句写远处杨柳如烟，一片嫩绿，虽是清晨，寒气却很轻微。“红杏〞句专写杏花，以杏花的盛开衬托春意之浓。词人以拟人手法，着一“闹〞字，将烂漫的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲出。“古代诗歌阅读〞过片两句，意谓浮生假设梦，苦多乐少，不能吝惜金钱而轻易放弃这欢乐的瞬间。此处化用“一笑倾人城〞的典故，抒写词人携妓游春时的心绪。结拍两句，写词人为使这次春游得以尽兴，要为同时冶游的朋友举杯挽留夕阳，请它在花丛间多陪伴些时候。这里，词人对于美好春光的留恋之情，溢于言表，跃然纸上。“古代诗歌阅读〞“古代诗歌阅读〞以下三句就是“风光好〞的具体发挥与形象写照。首先是“縠皱波纹迎客棹〞，把人们的注意力引向盈盈春水，那一条条漾动着水的波纹，仿佛是在向客人招手表示欢送。然后又要人们随着他去欣赏“绿杨〞，“绿杨〞句点出“客棹〞来临的时光与特色。“晓寒轻〞写的是春意，也是作者心头的情意。“波纹〞、“绿杨〞都象征着春天。但是，更能象征春天的却是春花，在此前提下，上片最后一句终于咏出了“红杏枝头春意闹〞这一绝唱。如果说这一句是画面上的点睛之笔，还不如说是词人心中绽开的感情花朵。“闹〞字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“古代诗歌阅读〞下阙再从词人主观情感上对春光美好做进一步的衬托。“浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑〞二句，是从功名利禄这两个方面来衬托春天的可爱与可贵。词人身居要职，官务缠身，很少有时间或时机从春天里寻取人生的乐趣，故引以为“浮生〞之“长恨〞。于是，就有了宁弃“千金〞而不愿放过从春光中获取短暂“一笑〞的感慨。既然春天如此可贵可爱，词人禁不住“为君持酒劝斜阳〞，明确提出“且向花间留晚照〞的强烈主观要求。这要求是“无理〞的，因此也是不可能的，却能够充分地表现出词人对春天的珍视，对光阴的爱惜。【设问例如】1．这首诗中某个字，你认为用得好不好？2．同一诗句在不同版本中某个字不同，你认为写得好不好？为何？3．某联或某句子中最生动传神的是什么字？为什么？4．品味作品某字，并加以简要分析。语言——字词推敲【答题步骤】①准确解释该字在诗句中的意思；②结合所在诗句分析该字的表达作用；③明确答题方向：A有无修辞或描写手法，假设有那么指出其作用；B对相关意象或意境的作用，C对诗人感情表达的作用。语言——字词推敲【答题范式】X一字在诗句中的意思是……，它运用了……的修辞，写出了……的景象，表达了诗人……的思想感情或衬托了……的意境。【公式】炼字〔动词〕分析题的表述：词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。学生答案：

1、特点：万丈千尺，可看出瀑布的长流滚滚，为我们描摹了一幅秀色，长流，虹霓似的瀑布图。

2、①特点：深渊②为我们描绘了一幅庐山瀑布日照图。

3、在诗中写出民庐山瀑布的水流从很高的地方流下，水流急，在水流周围还有很多树，水流下时就像云一样飘下，在日照时，水会跟彩虹一样漂亮的特点。

【设问例如】1.本诗在表达感情时主要运用了什么修辞〔表现〕手法？试结合全诗作简要赏析。2.诗的第X句/X联运用了什么表现〔修辞〕手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。表现手法——修辞表现手法——修辞表现手法——修辞9.(6分)答：运用了拟人手法。作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，希望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了惜春〔惜时〕的感情。〔意思对即可〕

或：通过对斜阳的拟人描写,写出了作者对斜阳的要求,希望斜阳不要马上离去，在杏花丛中多加逗留，表达了作者对春天的珍视，对光阴的爱惜。学生答案：

1、运用了比喻的修辞手法，在“日照彩虹霓似〞中把阳光照在水中的颜色比喻成彩虹。

2、夸张：万丈红泉落；比喻：日照虹霓似；拟人：天清风雨闻。

3、运用了夸张的修辞手法，例如“万丈红泉落〞，突出了庐山瀑布的气势磅礴；运用了比喻的修辞手法，例如“洒落出重云〞，突出了庐山瀑布的飘渺灵秀。病因分析

病因之一：以译代析，没有鉴赏。鉴赏离不开理解，没有理解就没有鉴赏，因此诗歌鉴赏时往往有串释一下诗句内容的必要，但是这种串释只是鉴赏的前提，而不是鉴赏本身。如第8题。

病因之二：浮在外表，缺乏分析。第9题学生只是说明修辞手法，但缺少结合诗句本身进行分析，不能表达诗句蕴涵的思想内容，没有分析出“意象〞的寓意。这种浮在外表，落不到实处的“赏析〞，显然违背了诗歌鉴赏的规律，也是诗歌鉴赏严重失分的一个原因。

病因之三：笼而统之，以空对空。不少学生不懂得在诗歌鉴赏时必须抓住诗歌的具体内容去分析，由于过于笼统概括，显得十分空洞。这种答案往往大而不当，不着边际，失分严重；但又是诗歌鉴赏中最常见的毛病，所以也是最主要的失分原因。“名篇名句默写〞〔1〕开国何茫然

尔来四万八千岁

(2)

守拙归园田方宅十余亩

(3)

羡长江之无穷

挟飞仙以遨游总分值11人，0分2人

1、理解句意或篇章的内容，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义，在理解的根底上熟读成诵。2、克服懒惰思想，勤于动笔，重在积累，贵在坚持。考生只有准确记忆，勤写勤练，不断稳固，细心作答，标准书写。名句名篇默写应对策略

第三大题“文学类文本阅读〞〔25分〕

前三题存在问题

〔1〕理解失误〔第一小题〕；〔2〕不看要求，乱答一气；〔3〕泛泛而论；〔4〕表述不准或啰嗦；〔5〕文不对题；〔6〕要点不全；〔7〕语句不通顺，不连贯，层次混乱。

答案：B、E。答E给3分，答B给2分，答A给1分；答C、D不给分。解析：A项，贾贺夏也想做一个有钱人的司机，但文中并没有提到是否有人愿意提供给他这个时机。C项，说“埃及女性在爱情婚姻上很重视身份，很现实也很功利〞太武断。D项，“这一内容……表现了作者的反战思想〞错，这篇小说不属于反战小说。(1)以下对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)

(2)作品中的贾贺夏有哪些形象特点？请简要分析。

(6分)

答：例如：①意大利战犯没有钱来买烟，为下文香烟与衣裤的交易做了铺垫。②用来做交易的衣裤都是意大利战犯从身上直接脱下来的，为卫兵误认贾贺夏的身份提供了前提。③他看到车门边有武装的卫兵以及他和意大利战犯进行交易时用手势沟通，为他后来因听不懂英语和意大利语被卫兵射杀埋下伏笔。(每点2分)〔3〕小说结局既在意料之外，又在情理之中，请分析作品中哪些情节暗示了结局的合理性。〔6分〕〔4〕这篇小说以“囚装〞为题目，有主题思想、人物塑造、情节结构等方面的考虑，请结合全文，任选两个角度谈谈你的看法。〔8分〕此题存在以下几种问题：〔1〕泛泛而谈，不会分析。〔2〕知识混淆，张冠李戴。〔3〕浅尝辄止，字数太少。

参考答案：①从主题思想的角度看，以“囚装〞为题，突出一个“囚〞字，营造了一种压抑的气氛。“囚装〞是造成主人公贾贺夏的悲剧的直接原因。但这只是一个表象，囚禁并结束贾贺夏生命的深层原因更值得深入思考。贾贺夏没有控制住自己的虚荣心、贪婪的欲望，付出了珍贵的生命。作为反面教材，贾贺夏的经历提醒读者，要做一个能掌控自己欲望的人。

参考答案：③从情节结构的角度看，是“囚装〞促成了贾贺夏意外地和战俘们完成了两笔交易，并促使他为梦想中的生活筹划第三笔交易。也正是“囚装〞戏剧般地结束了贾贺夏的生命。“囚装〞贯穿了故事的主要情节，并推动着情节向前开展。(从以上任意两个角度分析即可，每个角度4分，共8分)

第四大题“实用类文本阅读〞“实用类文本阅读〞备考的重点是人物传记。传记的常见考点：〔1〕筛选整合信息要点〔2〕理解分析句子含义〔3〕体会评价选材剪裁〔4〕领会把握结构安排〔5〕分析运用表现手法〔人称、顺序、描写、修辞、表达，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法〕〔6〕鉴赏分析形象主题〔7〕漫谈认识探究问题

〔1〕照搬原文，缺乏概括。〔2〕所答非所问，文不对题。〔3〕层次混乱，前后颠倒，言不及义。〔4〕不看题干要求，胡编乱造。存在问题

答案：BE解析：A项错在“拒绝〞“，没有最终拒绝。C项错在两点：一是并非归国前夕才详细整理；二是整理的并不只是日记。D项“遭到……诬告〞还有当时清廷驻日公使的原因。〔1〕以下对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是〔5分〕

答：①回报张百熙的知遇之情；②他认为出国学习是改造教育的必然要求；③他力倡西学，日本近年专访西国公学，认为向日本学习即是向西方学习。(每点2分)

〔2〕为什么吴汝纶“提出要到日本去考察学制〞？请结合材料简述原因。〔6分〕

参考答案：①吴汝纶不愿卷入“政府窝〞，三次拒绝吏部尚书张百熙的聘请；②吴汝纶屡次拒绝他人入都引见；③弃官从教，任莲池书院山长。(每点2分)〔3〕吴汝纶“性刚不能与俗谐〞具体表现在哪里？〔6分〕

参考答案：①德才威望，非同凡响：他是“曾门四弟子〞之一，其古文、经学、时文皆卓然不群，道德文章蜚声瀛海；②秉性刚直，沉着淡定：他“性刚不能与俗谐〞，三拒张百熙而面对诬告的消息往往一笑置之；③锐意改革，力倡西学：他在莲池书院时就早已开设英、日文及格致课程，63岁仍远渡日本去考察学习；④开展教育，鞠躬尽瘁：他主持河北莲池书院十年之久，广育中外学生，出国考察后立即创办桐城学堂。(每点2分)〔4〕吴汝纶的个人魅力表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。〔8分〕

第五大题语言文字运用〔20分〕答案：B【解析】〔“绘声绘色〞指描绘声音和容貌，多用于指描写或描述得形象生动。“惟妙惟肖〞指“描写〞“模仿〞得美妙逼真；“栩栩如生〞强调描述对象不是有生命的，多用于雕塑、画像之类。〕

13题是成语的判断，试题稳定，位置不变。一般考查的是常见成语。根据语境查意思、查感情色彩、查语法特点。注重平时的积累。

答案：C【解析】A项，“突然猝死〞，成分赘余；B项，成分残缺，介词淹没主语，去掉“在〞和“中〞；C项正确；D项，句式杂糅，“处于……的考量〞或者“以……为目的〞。14题是病句的判断，试题稳定，位置不变。重点考查的是六中病句类型中的前四种类型，即语句结构方面的问题。〔语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱〕

15题是语句的连贯，试题稳定。读懂语句意思，找关联词，找对应关系，找选项规律。

答案：〔1〕中国人热衷交际，人际关系复杂；德国人自由随性，人际关系简单。〔2〕我觉得德国的人际关系图更好。原因：①简单自由的人际关系更能表达出友谊的纯粹性。②志同道合的人聚集在一起，才能充分感受到交际的快乐。我觉得中国的人际关系图更好。原因：①频繁的人际交往，可以认识不同的人，提升个人的素养。②朋友多了路好走，互帮互助更容易闯过难关。16题是图文转换，试题不稳定。仔细审图，并结合题干的相关要求，来描述中德的人际关系的特点。此题的第二问属于选择性问题，考生可根据自己的认识来谈一谈自己的看法，并能够自圆其说即可。解答此类题型的关键：看清题干，识清图表，简要概括，精准答复。17题是句子补写。它是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题〞，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。这种题型是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。如何答好语句补写题

1．阅读语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。拿到题目后，首先要阅读语段，看看其中心是什么，大致有几个层次；其次，把握文段语脉，理清前后句之间的逻辑关系(如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件等)，要特别注意关联词语。2．推导要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的开展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。

参考答案：①流行语折射出社会心态;②随着社会的开展;③并不代表中国人的全貌。〔每点2分〕作文答题情况分数人数备注50分以上045-499最高分49分（李军）40-4483013209107最低分2分

审题分析

根据“满山遍野的野花展开笑脸〞，可以确立出“宽容〞“友善〞“包容〞等立意，这些都能比较好的把握材料的内涵和文本的倾向，较为符合题意。但理解为“乐观〞那么不妥。

根据“和谐、宁静、美丽〞等自然景象确定立意为“和谐〞也较为符合题意，但理解为“成功〞等就有些偏离了材料内容。根据“蜂儿……酿蜜〞确定立意为“共赢〞“合作〞等，也能符合材料意思。

优秀文题：

1.包容，让明天更美好

2.敞开友善的怀抱

3.包容才能双赢

4.友善创造和谐5.用微笑谱写一曲和谐的歌

6.让宽容绽放光辉

7.微笑让世界更美好

8.种下友善的种子，开出和谐的花朵

9.用宽容装点和谐画卷

10.因为宽容，所以和谐

11.接纳，让生命更美丽

12.宽容浇开和谐之花

13.包容的花儿别样红14.一种心态一片天

15.用宽容之笔描绘和谐画面

16.一米宽容的阳光

17.奇迹就是这么简单

18.用微笑亲吻荆棘

19.

用微笑拥抱成功

20.微笑·真诚·和谐

1、不写题目的作文扣2分。

2、结构不完整的文章，如果字数在600字以内，按行给分+题目2分。如果在600字以上，但没有明显结尾的不高于36分。评分标准3、评分档次：〔1〕36分以下：不符合题意，没有扣住主题来写作的。评分标准3、评分档次：〔2〕36分—41分：①根本符合题意，字数到达600字以上的，开头结尾根本扣住主题来写作的。②根本符合题意，但没有概括或引用材料。评分标准3、评分档次：〔3〕42分以上：符合题意，结构完整，字数在800字以上。分为以下三个档次给分：评分标准①42分—48分：符合题意，事例结合论点，结构完整。假设观点明确，但材料与观点的关系不够严密的给42分—44分。②48分—52分：切合题意，中心突出，事例结合论点，结构完整，语言流畅。评分标准③53分以上：文采好，阐述且说理透彻，观点与材料紧密结合，过渡自然，结构严谨，文意贯穿，语言流畅优美。评分标准作文存在问题审题、立意不准确/题目1.点缀2.价值3.追求实际与事实4.机遇5.世俗之困6.做一颗夺目的珍珠7.从公鸡看世界8.一刻钟的意义9.别在鸡蛋里挑骨头10.公鸡寻宝记一、局部同学不知道材料作文的写法，不知道中心论点应该从材料中得出，没有对材料进行概括，没有适当地引入相关材料“语句〞。二、大局部同学都写“笑脸〞或“微笑〞，没有理解“笑脸〞或“微笑〞的内涵应该是宽容、包容和友善，只是纯粹写“笑脸〞或“微笑〞，不会把“笑脸〞或“微笑〞转化成宽容、包容和友善，没有点题。作文存在问题三、相当一局部同学写了记叙文，但对高考记叙文的写法和要求不清楚，根本上就是一件事或一个场景贯穿全文，行文平淡，流于外表，像初一年级学生写的作文。建议老师让学生少写记叙文。四、记叙与议论结合的作文偏多，且记叙的篇幅占了三分之二，议论较少，导致文体不明。建议老师讲解议论文的模式化结构，并要求学生熟记。作文存在问题五、所举例子未能证明观点，只是作“贴标签〞式的论证。六、考据不严，例证时写了错别字。七、卷面不佳。高考作文的卷面分有5分，写字注意横平竖直，大小要适中，力度要均匀。整齐美观的卷面是作文得高分的必要因素。作文存在问题【宽容的开头】

“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。〞安德鲁•马修斯〔澳大利亚作家〕在?宽容之心?中说了这样一句启人心智的话。【宽容的开头】

宽容是人与人之间的缓冲，可以消除不必要的冲突；宽容也是润滑剂，可以减小摩擦，缓和紧张的气氛。试问：如果当时满山遍野的植物没有绽放“笑脸〞，蜜蜂岂会容易酿成蜂蜜？它们彼此之间岂会和睦相处？正因为有了“笑脸〞，才