李云兰-优化中职学校课堂管理的探索

2014年度宿州市中小学教育教学论文评审表作者姓名李云兰作者单位泗县职业教育中心学段学科中职英语论文题目优化中职学校课堂教学管理的探索论文摘要目前中职学校办学规模不断扩大，对生源的选择也相当宽松，这直接导致生源素质不理想。学生普遍文化基础较差，学习困难，对新知识的接受能力也较差。部分学生还是双差生，他们思想素质低，辨别是非能力弱，自控能力差，难沟通。因此中职课堂纪律，课堂教学秩序普遍较差，课堂教学的管理困难重重。面对此种现状，本人从分析当前中职学校课堂管理中存在的问题及原因入手，重点探索了优化中职课堂教学管理的策略方法。初评意见序号盖章年月日2014年度宿州市教育教学论文2014年度宿州市教育教学论文优化中职学校课堂教学管理的探索李云兰联系电话徽泗县职业教育中心容易集中起来。这样既丰富了学生对知识的感受方式，又打开了学生主动参与学习的热情。所以课堂教学必须采用现代教学手段，增强学生适应现代社会生活的能力，才能提高课堂教学的质量。在课堂训练中教师可以给与学生适当的激励和关怀，给他们创造成功的机会，让他们感受到学习的快乐，而不能一味地对他们进行有损自尊的攻击。这样才能激发学生的学习热情，融洽师生关系。同时对学生要给与信任和期待，用发展的眼光来看待学生。心理学研究表明，期待值与成功率成正比。期待的话语能更好的帮助学生正视自我，调整自我，完善自我。教育的艺术不仅在于传授的本领，而且在于鼓励、唤醒、鼓舞。学生会在教师的期待和鼓舞中获得信心和力量，教师如能注意自己人文素质的提高。在课堂教学中注意专业教育和德育教育的有机结合，也是提高课堂教学管理质量的途径之一。当然从发展的趋势看，老师一呼百应，说一不二的时代已经过去，因此我们课堂管理的理念也要更新。2.课堂管理“严而不死”很多教师谈到课堂纪律就会说：“优秀的课堂有什么标准？”我认为优秀的课堂应该是“严而不死，活而不乱，彼此尊重，师生互动，有序运作，共达目标”。首先，各科教师对学生都要严格要求，一个只顾自己讲课而不管纪律的老师是一个对教学、对学生不负责任的老师。但严格应该有度，这种度就是不要管死。不一定要求课堂上学生举手投足整齐划一，因为课堂毕竟不是军营，也不可能成为军营。当我们走向讲台，面对的是几十个性格各异的学生，他们有着不同的生活环境和经历，同时这一阶段也正是他们人生观和世界观形成的初步阶段。逆反心理较大。若采取一些生硬措施控制课堂，甚至频繁指责训斥学生，要求他们每一个人端端正正的坐着，认认真真的听讲。这样做反而会激化师生之间的矛盾，扰乱了课堂。同时，遇到问题学生，还有可能会造成对教师自己的伤害。所以教师要做到“严而不死”，要求老师在纪律管理时要充满人道关怀，具有人文精神。试想自己是一个学生，可能在四十五分钟时间内保持一个姿势吗？自己不愿意，也不能承受的行为，那就不要强加于学生。3．课堂管理应有“规”可依任课老师和班主任老师应密切配合，根据本班实际情况，制定切实可行的课堂管理常规，从而做到有“规”可依。而且要及时反复巩固，必要时还要加以修正。制度一旦制定，所有授课教师在授课时都应严格实施。（1）科任教师应认真监控。教师在讲课的同时还应仔细认真的观察课堂活动，始终密切注意学生的动态，作业时，要经常巡视全班学生。善于指导学生行为的教师，应能在学生的不恰当行为造成之前，就有所察觉。（2）及时恰当的处理问题行为。只发现问题还是不够的，教师还必须采取一定措施处理问题。将它们消灭在萌芽状态，从而阻止事务向更坏的方向发展。那么教师应采取什么措施呢？这取决于问题的性质和场合。如有些学生坐在位子上不听讲，看课外书籍或伏在椅子上睡觉等。这类问题行为属不明显干扰课堂教学。因而教师不应在课堂上公开指责，而应是给与信号，邻近控制。若没有效果，采取课后处理的方法。有些学生大声喧哗，戏弄同学，顶撞老师。他们对课堂有较大干扰，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止。必要时应与班主任配合教育，同时可以适当的给与惩罚。（3）交替运用奖惩手段，以奖为主运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为。这是巩固管理制度，提高管理效率的有效途径之一。奖惩的具体办法很多。例如：教师可以用肢体语言，对学生一些表现行为进行肯定与否定，表扬与批评，也可以给予学生某种荣誉或取消荣誉，发奖品，课后谈心，暂停听课，送交德育处处理等等。在实施奖惩时应以奖励为主；严格按“规”实施奖惩；但惩罚手段不能滥用，更不能体罚或变相体罚学生。5、强化自主教育，培养心理的独立性中职生中独生子女占多数，家庭娇生惯养，依赖性强，独立性差。因次，我们教育工作者要通过个别交流、思想教育、干部轮岗等形式，为学生创造更多的自由发展空间，极力营造一种和谐愉悦的教育氛围，巧妙地激发学生积极表现自我的机会，使每个学生的个性都得到充分的展示，并积极采纳学生提出的建设性建议，付诸于管理，让学生看到成效，感受到成功的喜悦，从而增强自尊心、自信心、激发内部潜力，坚定“我能行”信念。6、加强学生日常行为的养成教育很多学生因为种种原因，已经养成了很多不好的行为习惯。如：上课讲话，好动，随便下位倒水喝，将腿翘到课坐上等等。面对这些行为问题，教师应逐步对他们进行引导，矫正这些不良行为。并帮助学生正确认识自己和评价自己改变自己。但方法能否奏效，还取决于师生之间是否真正的建立了信任、融洽、合作的人际关系。能否展开真诚的思想，情感交流。而课堂正是师生之间感情交流的场所，教师应把自己真实的情感体验让学生分享。不仅有利于课堂管理，而且可以使学生学会分享别人情感，尊重别人情感，正确地表达自己的情感，从而起到育人的目的。7、加强家校沟通，走进学生心灵“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，这句话尽管有点偏颇，但却指出了教师在整个教学中的主导作用，这就要求我们教师必须树立正确的学生观。首先，教师要从内心相信每个学生都有优点，都有当好学生的强烈愿望，我们要以博大的胸怀、仁慈之心真诚的热爱每一个学生，使学生感到温暖。教师还要学会理解学生，信任学生，关爱学生，赏识学生，宽容学生，做学生的知心朋友，多与学生交流，沟通，建立融洽的师生关系，力求师生之间"零距离"，成为学生的良师益友，这对改变课堂问题的出现可以起到积极的作用。其次，要将关爱贯穿于与学生交往的一切活动中，对学生表现出的每一点成就，特别是后进生，都要予以充分的肯定，但对于出现的问题，亦应该诚恳地指出来，这样才更有利于学生走上良性发展的轨道。再次，还需要家庭的积极协作配合。"世界上最伟大的爱是父母之爱"，父母的爱胜过任何形式的说教。因此，家长对孩子出现问题，应正确的认识，不能急不能躁，更不能放弃。要敢于正视自己孩子的问题，正确引导，经常与孩子谈心交心，多给孩子一些亲情，关爱和体贴，这都是帮助孩子的正确认识自我，提高自我的有效方式。教师如果经常的与家长沟通配合，家校联手也不失为改变课堂问题的一种手段，只不过作为教师一定要注意切不可将家访当成惩罚学生的途径。职业教育任重而道远，要适应职业教育教学，就要更新教学理念，如何提高中职学校课堂管理能力是每位教师都应该思考的问题。要想从根本上改变现今中职学校课堂教学管理难的现状，首先要找出学生课堂违纪的根本原因，而不是一味地责怪学生，如果把责任全部推到学生身上，只能激化师生矛盾，完全无助于