朗读在小学语文教学中的重要作用

朗读在小学语文教学中的重要作用语文课堂中的朗读，就是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。语文新《课程标准》中也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。一、朗读在语文有效教学中的作用1.放声疾读，久之自悟清代著名散文家姚鼐说过：“放声疾读，久之自悟。”这句话告诉我们：大声地朗读，时间长了书中的意思也就自然领会了。可见，在我们语文教学中，朗读使学生对课文的理解起着非常重要的作用。我国著名的学者、文学家朱自清也极力主张学生朗读，强调“读”的功夫。因此，在语文教学中，教师要激发学生朗读的热情，从而更好地理解课文，为我们的有效课堂服务。2.朗读由声入脑，增强理解记忆语文教学中，有许多知识是需要积累背诵的，那么朗读在这时对我们的语文有效教学就起到了重要的作用。日本有位心理学家说过：一般来说，朗读比较好记。尤其是头脑不清醒的时候，更应该清楚地读出声来，这是因为朗读会给大脑以刺激，思想容易集中到一点，整个身心好像进入了“临战”状态。朗读对于记忆是如此的重要，教师在语文有效教学中不能忽视朗读，要充分指导学生朗读，让学生充分积累语言材料。3.读书破万卷，下笔如有神唐代大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”他告诉我们：书读得多了，写的时候就得心应手了。换句话说，就是在读书的过程中积累多了，那么在写作时就可以运用到积累的知识了。因此，朗读对于学生的写作也是起着不容忽视的作用。经过朗读和细细品味，文章便会记于心头，转化成自己的语言背景，一旦遇到相似的情景，便会迁移运用，这是我们语文有效教学的目的之一。我们在语文教学中，经常会有仿写的教学，这就是靠学生的积累来拓展，提高学生的写作能力。由此看来，朗读在我们小学语文有效教学中是非常重要的，它是语文有效教学的铺路石。二、教学中的体会1.语文有效教学应该让学生会读要保证语文课堂的有效教学，课堂中的朗读并不的语气读。”“用欢快的语气读。”但是学生往往达不到老师预计的效果，因为学生正处于成长发青的时期，是个还不成熟、处于发展中的群体，教师完全靠他们自己体会读，有时是很难达到效果的。这时教师的范读就起到了榜样的作用，它可以让学生直接感知，再次感悟，读出真情实感。在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时，里面有好几处彭德怀的语言和动作描写。在训练学生读彭德怀的话时，起初，学生总读不出彭德怀的那种强硬却又不忍杀掉大黑骡子的那种感情。于是，我没有做进一步的理论指导，拿起书本深情读了起来。在读到“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下了军帽……”时，我看到两个学生眼圈都红了。学生听完也就心领神会了，再让学生读，效果就好多了。有了老师做榜样，学生对朗读也就越来越感兴趣了。3.利用表扬的魅力表扬是对人的思想行为作出积极肯定的评价，是教师常用的一种教育方法，对学生起着激励的作用。我常常发现，小学高年级的学生在语文课堂上越来越不愿意单独朗读了，不是读得不好，而是没自信，害羞。长此以往，对学生的发展是不利的。这就需要我们教师在学生读完后及时地给予表扬，如“你读得很响亮，嗓音很好听”“读得真有感情，比老师读得还好”……这样就给他们增强了信心，让他们在鼓励下爱上朗读。总之，朗读教学在我们语文有效教学中