第三单元 第4课 跨学科活动：玩转网络信息 教学设计-2024-2025学年清华大学版七年级下册

第三单元第4课跨学科活动：玩转网络信息教学设计-2024-2025学年清华大学版七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自《2024-2025学年清华大学版七年级下册》第三单元第4课，主题为“跨学科活动：玩转网络信息”。课程内容包括：了解网络信息的特点，学习如何安全、有效地获取和使用网络信息，提高信息素养，培养良好的网络行为习惯。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生将通过活动学习如何批判性地评估网络信息的可靠性，提升信息获取和处理能力，同时培养网络安全意识和遵守网络道德规范的能力，为未来数字化社会打下坚实基础。三、学情分析本节课针对的是七年级下册的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对网络有一定的了解，但普遍缺乏对网络信息的批判性思维和筛选能力。在能力方面，学生具备基本的网络操作技能，但信息检索和整理能力有待提高。素质方面，部分学生可能存在网络安全意识薄弱、网络道德观念模糊等问题。

在行为习惯上，部分学生可能存在沉迷网络、不遵守网络规范的行为，这可能会影响他们的学习效率和身心健康。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.知识层面：学生需要通过本节课的学习，建立起对网络信息的正确认识，学会辨别信息的真伪，提高信息素养。

2.能力层面：学生需要掌握有效的信息检索和整理方法，提高信息处理能力，为今后的学习和生活打下基础。

3.素质层面：学生需要培养良好的网络行为习惯，增强网络安全意识，树立正确的网络道德观念。

针对以上学情，本节课将采取互动式教学，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生积极参与，提高他们的信息素养和网络道德意识。同时，注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在实践中不断成长。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，讲解网络信息的基本概念和重要性。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生分析真实网络信息案例，提高批判性思维。

3.利用网络平台和多媒体资源，展示网络安全知识和网络道德教育视频，增强学习效果。

4.设计信息检索实践环节，让学生亲身体验网络信息搜索和评估过程，提升信息素养。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习网络安全的基本概念和常见的网络风险。

设计预习问题：围绕“如何评估网络信息的可靠性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“什么是网络谣言？”“如何判断信息的真实性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网络安全的基本概念和常见的网络风险。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如，学生可能会提出关于如何辨别虚假新闻的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解网络安全的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放网络诈骗案例视频，引出“玩转网络信息”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解网络信息检索技巧和网络安全防护措施，结合实例帮助学生理解，例如，讲解如何使用搜索引擎的高级搜索功能来筛选信息。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析网络信息案例，如讨论如何识别网络广告中的误导性信息。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何判断信息的来源是否可靠。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解，例如，分享如何通过查看网站的域名后缀来判断信息来源的真实性。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解网络信息检索技巧和网络安全防护措施。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析网络信息的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解网络信息检索技巧和网络安全防护措施，掌握相关的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于网络安全的小论文，要求学生分析网络诈骗的常见手段，并提出防范建议。

提供拓展资源：提供网络安全相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习，例如，推荐阅读《网络安全知识普及手册》。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的小论文，巩固课堂所学知识，例如，学生可能会撰写关于如何防范网络钓鱼的论文。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的网络安全知识学习，例如，阅读网络安全相关的文章和论坛讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的网络安全知识，提高实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够掌握以下知识点：

-网络信息的基本概念，包括信息的定义、分类、特征等。

-网络信息的获取途径，如搜索引擎、数据库、社交媒体等。

-网络信息的评估方法，如来源可靠性、内容准确性、时效性等。

-网络信息的安全性，包括个人信息保护、网络诈骗防范等。

-网络道德规范，如尊重他人隐私、不传播虚假信息等。

2.能力提升方面：

学生在学习过程中，以下能力得到显著提升：

-信息检索能力：学生能够熟练使用搜索引擎，快速找到所需信息。

-信息筛选能力：学生能够根据信息的特点和需求，筛选出有价值的信息。

-问题解决能力：学生在面对网络信息时，能够运用所学知识分析问题、解决问题。

-创新思维能力：学生在学习过程中，能够提出新的观点和想法，进行创新性思考。

-团队协作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。

3.态度与价值观方面：

学生在学习过程中，以下态度与价值观得到培养：

-网络安全意识：学生认识到网络安全的重要性，自觉遵守网络道德规范。

-责任感：学生在网络世界中，能够对自己的言行负责，不传播虚假信息。

-诚信意识：学生能够尊重他人隐私，不侵犯他人合法权益。

-法律意识：学生了解网络安全法律法规，自觉维护网络秩序。

-社会责任感：学生在网络世界中，关注社会热点问题，积极参与社会公益活动。

4.行为习惯方面：

学生在学习过程中，以下行为习惯得到改善：

-自主学习习惯：学生能够主动查阅资料，进行自主学习。

-合作学习习惯：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与同伴合作，共同完成任务。

-实践操作习惯：学生在课堂活动和实践环节中，能够熟练运用所学知识，解决实际问题。

-反思总结习惯：学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，不断改进。

5.综合素质方面：

学生在学习过程中，以下综合素质得到提升：

-信息素养：学生能够有效地获取、评估、利用信息，具备良好的信息素养。

-创新能力：学生在学习过程中，能够提出新的观点和想法，具备创新能力。

-合作能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与同伴合作，具备良好的合作能力。

-沟通能力：学生在课堂讨论和实践活动中的表达，能够清晰、准确地传达自己的观点，具备良好的沟通能力。

-社会责任感：学生在网络世界中，关注社会热点问题，积极参与社会公益活动，具备社会责任感。七、教学评价1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对网络信息基本概念、获取途径、评估方法等知识点的掌握程度。例如，提问“什么是网络信息？”或“如何判断网络信息的可靠性？”以观察学生的回答是否准确、全面。

-观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生是否积极参与，是否能够与同伴有效沟通和合作。

-实时反馈：在课堂教学中，教师应给予学生及时的反馈，对于回答正确或表现积极的学生给予表扬，对于回答错误或参与度低的学生给予适当的指导和鼓励。

-课堂测试：在课程结束时，进行简短的小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况，如选择题、判断题等。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括小论文、信息检索报告等，确保作业的完成质量和准确性。

-点评与反馈：在批改作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注其思考过程和表达方式。对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

-及时反馈：将批改结果和反馈及时反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中改进不足，提高作业质量。

-作业展示：在课堂上展示部分学生的优秀作业，鼓励其他学生学习和借鉴，营造良好的学习氛围。

3.形成性评价

-学生自评：引导学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，如总结自己在网络信息检索、评估等方面的进步。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让学生在评价他人的同时，反思自己的学习情况，提高评价能力。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、自评和互评结果，综合评价学生的学习效果。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对网络信息相关知识的掌握程度，包括理论知识和实践能力。

-评价报告：根据学生的课堂表现、作业完成情况、形成性评价和总结性评价结果，撰写评价报告，为学生的全面发展提供参考。

5.教学评价工具

-课堂观察记录表：记录学生在课堂上的参与度、回答问题的情况等。

-作业评分标准：制定明确的作业评分标准，确保评价的客观性和公正性。

-学生评价问卷：设计学生评价问卷，收集学生对教学过程和教学内容的反馈意见。

-教学反思记录：教师定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。八、典型例题讲解在“玩转网络信息”这一章节中，一个重要的知识点是如何评估网络信息的可靠性。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充说明和举例。

例题1：

题目：判断以下网络信息是否可靠，并说明理由。

信息内容：某知名博主宣称其产品能够治愈所有癌症。

解答：

不可靠。理由：该信息缺乏科学依据和权威来源，且存在夸大宣传的嫌疑。

补充说明：

在评估网络信息时，应注意信息的来源是否权威，内容是否有科学依据，以及是否存在过度宣传或误导。

例题2：

题目：分析以下网络新闻的可靠性。

新闻标题：我国成功发射新一代通信卫星，将大幅提升网络速度。

解答：

可靠性较高。理由：该新闻来源于官方媒体，且有具体的新闻事件和官方数据支持。

补充说明：

官方媒体发布的信息通常具有较高的可靠性，但在评估时仍需关注新闻的细节和背景。

例题3：

题目：判断以下社交媒体信息是否可靠。

信息内容：某网友称其在家中种植了可以抵御病毒的植物。

解答：

不可靠。理由：该信息缺乏科学依据，且未经权威机构验证。

补充说明：

社交媒体上的信息传播速度快，但内容质量参差不齐，因此在获取信息时需谨慎辨别。

例题4：

题目：分析以下网络购物评价的可靠性。

评价内容：某商品评价为“好评”，并附有大量买家晒图。

解答：

可靠性较高。理由：评价内容详实，且有图片作为佐证。

补充说明：

网络购物评价的可靠性较高时，往往伴随着详细的描述和真实的图片或视频。

例题5：

题目：判断以下健康养生信息是否可靠。

信息内容：某养生专家宣称其推荐的食疗方法可以治疗各种疾病。

解答：

不可靠。理由：该信息缺乏医学证据支持，且存在误导消费者的嫌疑。

补充说明：

在评估健康养生信息时，应关注信息的科学性和权威性，避免盲目相信未经证实的疗法。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些问题。首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了网络诈骗的案例视频，这个方式挺有效的，学生们都被吸引了过来，他们对网络安全的问题也表现出了浓厚的兴趣。但是，我也意识到，视频的时间不宜过长，否则可能会影响到学生对后续内容的注意力。

在课堂活动环节，我设计了小组讨论和角色扮演，目的是让学生在实践中学会如何评估网络信息。从学生的表现来看，他们参与度很高，但我也发现，有些学生在讨论中显得比较被动，不太愿意发表自己的观点。这可能是因为他们对网络安全的知识掌握得不够扎实，导致在讨论时缺乏自信。因此，我需要在接下来的教学中，加强对基础知识的巩固，同时也要鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和批判性思维。

在布置作业方面，我