Module 7Unit 2 Writing教学设计2023-2024学年外研版九年级英语下册

Module7Unit2Writing教学设计2023-2024学年外研版九年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit2Writing教学设计2023-2024学年外研版九年级英语下册教学内容本章节内容为外研版九年级英语下册Module7Unit2Writing，主要围绕“描述过去”这一主题展开。教材内容涉及如何使用一般过去时态描述过去发生的事情，以及如何运用丰富的词汇和句型来表达个人经历和感受。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的基本用法，并能够运用所学知识进行写作实践。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识以及思维品质。学生将通过描述个人经历，提高语言表达能力和写作技巧，增强对英语文化的理解和欣赏。同时，通过分析、比较不同时间点的经历，学生能够锻炼批判性思维和解决问题的能力，提升跨文化交流意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用一般过去时态，包括动词的过去式变化和句型结构；

②能够使用丰富的词汇和句型来描述过去发生的事件，如使用连词、时间状语等；

③练习将个人经历转化为书面表达，提高写作的连贯性和逻辑性。

2.教学难点，

①理解并区分一般过去时态与现在时态、将来时态的用法，避免混淆；

②准确使用动词的过去式，特别是不规则动词的变化；

③在描述复杂事件时，能够合理安排句子结构，使文章条理清晰，逻辑性强；

④学生在写作过程中，如何将口语化的表达转化为书面化的语言，提升写作的正式性和准确性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子词典

-课程平台：外研版英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：一般过去时态相关语法练习题、视频案例、在线互动练习

-教学手段：实物教具（如图片、地图）、卡片、黑板、PPT课件教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一系列关于过去事件的图片或视频，如学生的童年照片、家庭旅行照片等。

-引导学生用英语描述这些图片，并询问他们是否能用过去时态来表达。

-通过学生的回答，引出一般过去时的概念，并提出本节课的学习目标。

2.新课讲授（用时10分钟）

-①介绍一般过去时的基本用法，通过例句展示动词的变化和句型结构。

-例句：“Iwenttotheparkyesterday.”（我去公园了。）

-②讲解不规则动词的过去式变化，展示表格或卡片，让学生跟随练习。

-例句：“Shewatchedamovielastnight.”（她昨晚看了一部电影。）

-③通过PPT展示一些常用的时间状语和连词，如“before,after,when,while”等，并举例说明其用法。

3.实践活动（用时15分钟）

-①学生分组，每组选择一个过去的经历，如一次旅行、一个节日等。

-②学生用一般过去时态描述他们的经历，可以口头或书面进行。

-③教师巡视，给予个别指导，确保学生正确运用语法结构。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①学生讨论如何使用过去时态描述他们的过去经历，分享不同的表达方式。

-例如：“Howdidyoufeelwhenyouwonthecompetition?”

-②讨论如何使用过去进行时和一般过去时来描述连续发生的动作和过去发生的动作。

-例如：“WhileIwasreadingabook,mysisterwascookingdinner.”

-③探讨如何通过时间状语和连词使故事更加连贯。

-例如：“Afterwefinishedourhomework,wewenttothepark.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的关键点，如一般过去时的结构、不规则动词的过去式、时间状语和连词的用法。

-提出几个问题，让学生尝试回答，以检验他们对知识的掌握程度。

-例如：“Whatisthepasttenseof‘go’?”

-通过一些简短的写作练习，让学生应用所学知识，如描述他们昨天做的一件事情。

-总结本节课的教学重点和难点，强调正确运用语法结构的重要性。

教学流程总结：

导入新课：5分钟

新课讲授：10分钟

实践活动：15分钟

学生小组讨论：10分钟

总用时：35分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握：

-学生能够正确运用一般过去时态，包括动词的过去式变化和句型结构。

-学生能够识别并使用不规则动词的过去式，如“go”变为“went”，“have”变为“had”等。

-学生能够运用时间状语和连词来构建连贯的句子，如使用“before,after,when,while”等。

2.写作能力提升：

-学生能够将个人经历转化为书面表达，提高写作的连贯性和逻辑性。

-学生能够运用丰富的词汇和句型来描述过去发生的事件，使文章内容更加丰富。

-学生能够合理安排句子结构，使文章条理清晰，逻辑性强。

3.交流能力增强：

-学生在口头描述过去经历时，能够正确运用一般过去时态，提高口语表达的准确性。

-学生能够通过小组讨论和合作，与他人分享自己的经历，增强跨文化交流能力。

-学生能够倾听他人的描述，并能够理解和回应，提高听力理解能力。

4.文化意识培养：

-学生通过学习描述过去的事件，了解不同文化中对于过去时间的表达方式和习惯。

-学生能够欣赏和尊重不同文化的差异，增强跨文化意识。

-学生能够通过写作和交流，表达自己对过去事件的看法和感受，培养批判性思维。

5.学习习惯养成：

-学生通过本节课的学习，养成了认真听讲、积极参与课堂活动的良好习惯。

-学生能够主动复习和巩固所学知识，提高自主学习能力。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的语言情境，让学生在实际语境中运用一般过去时态，例如，通过模拟过去的一天，让学生描述他们的活动，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，帮助学生更好地理解过去时态的概念，同时，通过互动式PPT，让学生参与到课堂活动中，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对不规则动词的记忆不够牢固：在教学过程中，我发现部分学生在记忆不规则动词的过去式时存在困难，这可能导致他们在实际运用中犯错。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论和实践活动来增强课堂互动，但仍有部分学生参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃或者学生之间的交流不够顺畅。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强不规则动词的记忆训练：我将设计一系列记忆游戏和练习，帮助学生更好地记忆不规则动词的过去式。例如，可以制作不规则动词卡片，让学生通过匹配游戏来记忆。

2.优化课堂互动策略：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上采用更多的互动式教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，同时，我会鼓励学生之间的交流，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

3.实施多元化评价：我将尝试引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、自评和互评等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求，以便及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够主动回答问题，并正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。

-通过观察学生的发言和互动，可以看出他们对新知识的接受程度和应用能力。

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并与同伴进行有效的沟通。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组讨论的成果通过口头报告或书面展示，展示了他们对一般过去时态的理解和应用。

-学生能够运用所学的语法知识，结合个人经历，创作出内容丰富、结构合理的短文。

-小组讨论成果的展示促进了学生的合作学习和批判性思维能力的提升。

3.随堂测试：

-设计了包含选择题、填空题和简答题的随堂测试，以评估学生对一般过去时态知识的掌握情况。

-测试涵盖了不规则动词的过去式、时间状语和连词的使用，以及句子结构的正确性。

-通过随堂测试，可以及时发现学生在语法应用中的错误，并针对性地进行讲解和纠正。

4.作业反馈：

-学生完成课后作业，包括写作练习和语法练习，教师进行批改并提供详细的反馈。

-作业反馈重点关注学生的语法准确性、句子结构和内容表达。

-对于作业中普遍存在的问题，教师会在课堂上进行集体讲解，帮助学生巩固知识点。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师会给予及时的口头表扬或鼓励，以增强学生的自信心。

-对于小组讨论成果展示，教师会根据学生的参与度、表达能力和团队合作精神进行评价。

-随堂测试和作业的反馈，教师会指出学生的优点和不足，并提供改进建议。

-教师会定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，共同探讨如何提高学生的学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的定义和用法

-不规则动词的过去式变化

-时间状语和连词的使用

②关键词汇：

-Pasttense（过去时态）

-Irregularverbs（不规则动词）

-Timeadverbs（时间状语）

-Conjunctions（连词）

③典型句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shewatchedamovielastnight.

-WhileIwasreadingabook,mysisterwascookingdinner.典型例题讲解1.例题：

-She_______(watch)amovielastnight.

-解答：Shewatchedamovielastnight.

-说明：这是一个简单句，描述了昨晚发生的事情，使用了过去时态。

2.例题：

-Where_______(you)whenthebellrang?

-解答：Iwasinthelibrary.

-说明：这是一个含有时间状语从句的复合句，主句使用了过去时态，从句则根据具体情境使用相应的时态。

3.例题：

-They_______(go)tothebeachlastsummer.

-解答：Theywenttothebeachlastsummer.

-说明：这是一个描述过去经历的一般过去时态句子，使用了动词的过去式。

4.例题：

-WhileI_______(read)thebook,mybrother_______(cook)dinner.

-解答：WhileIwasreadingthebook,mybrotherwascookingdinner.

-说明：这是一个复合句，主句和从句都使用了过去进行时态，描述了两个同时进行的过去动作。

5.例题：

-He_______(finish)hishomeworkbeforehewenttobed.

-解答：Hehadfinishedhishomeworkbeforehewenttobed.

-说明：这是一个含有过去完成时态的句子，描述了过去的过去，即过去的某个时间点之前已经完成的动作。

补充说明：

1.不规则动词的过去式变化需要特别记忆，例如：

-go→went

-do→did

-have→had

-see→saw

-be→was/were

2.时间状语和连词的使用要结合具体语境，例如：

-BeforeIlefthome,Ihadalreadyeatenbreakfast.

-WhenIgothome,itwasraining.

3.在描述过去连续发生的动作时，可以使用while、as等连词，例如：

-Whileshew