2023二年级数学下册 二 游览北京-万以内数的认识信息窗1 千以内数的认识第2课时教学设计 青岛版六三制

2023二年级数学下册二游览北京——万以内数的认识信息窗1千以内数的认识第2课时教学设计青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进北京，去游览这个古老而现代的城市。咱们这节课要学习的主题是“千以内数的认识”，这可是我们数学学习中的重要一环哦！我们将会在青岛版六三制二年级数学下册第二课时的基础上，继续探索千以内数的奥秘。我们会通过一些有趣的活动，比如数一数、比一比，来加深对千以内数的理解。准备好了吗？让我们一起踏上这趟数学之旅吧！🎉🚀核心素养目标在这个“千以内数的认识”的数学课堂中，我们致力于培养同学们以下几个方面的核心素养：

1.**数感培养**：通过直观操作和实践活动，让同学们感知数的顺序和大小，增强数感。

2.**逻辑思维能力**：通过比较、分类等活动，锻炼同学们的逻辑推理和抽象思维能力。

3.**空间观念**：在数数和图形操作中，培养同学们的空间想象和几何直观能力。

4.**应用意识**：将数学知识与实际情境相结合，提高同学们解决实际问题的能力。

5.**合作与交流**：在小组活动中，培养同学们的团队合作精神和交流能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确理解和掌握千以内数的顺序，能够熟练地进行数的读写。

②理解和运用数位的概念，能够识别和解释不同数位上的数字所代表的数值。

2.教学难点，①

①在数位顺序表中，帮助学生理解从个位到千位的进位关系，克服数位混淆的困难。

②在进行数的组成和分解时，引导学生理解十进制计数法的基本原理，特别是如何将数拆分为个位和十位以上的组合。

②对于低年级学生来说，抽象的数学概念和逻辑关系可能难以理解，因此，如何通过具体实例和操作活动，将抽象的数学概念具体化，是教学的难点之一。

③在进行数的比较和大小判断时，如何让学生理解并正确应用比较符号，避免出错，也是教学中的一个挑战。教学资源-软硬件资源：白板、黑板、粉笔、直尺、计数器、数字卡片

-课程平台：教科书《青岛版六三制二年级数学下册》

-信息化资源：电子白板教学软件、多媒体课件

-教学手段：实物教具（如小棒、骰子）、数位板、数字拼图

-操作材料：学生工作纸、彩色笔、剪刀、胶水教学流程1.导入新课

-详细内容：上课开始，我会用一段简短的故事引入新课，比如：“同学们，你们去过北京吗？北京有很多著名的地方，比如天安门、故宫，今天我们要去参观的是北京的数字博物馆，那里有各种各样的数字，我们一起去探索一下吧！”然后我会展示一些北京的图片，引导学生关注数字，并引出今天的主题“千以内数的认识”。

2.新课讲授

-详细内容：

①**数位顺序的认识**（用时5分钟）

-我会先在黑板上写出数位顺序表，从个位到千位，并解释每个数位代表的含义。接着，我会用小棒或计数器来展示数位的进位关系，让学生直观地理解个位到千位的转换。

②**数的读写练习**（用时7分钟）

-我会展示一些千以内的数，让学生跟读并尝试自己写出来。同时，我会强调写数时的规范，比如从高位到低位依次写出，并在必要时纠正学生的错误。

③**数的组成与分解**（用时8分钟）

-通过一些具体的例子，我会讲解数的组成和分解，比如将45分解为40和5，让学生理解十进制计数法的基本原理。

3.实践活动

-详细内容：

①**数位卡片游戏**（用时10分钟）

-我会准备一些数字卡片，让学生根据数位顺序将卡片正确地排列，以此来巩固数位的认识。

②**数字拼图**（用时12分钟）

-我会发放数字拼图，让学生通过拼图活动来认识数的组成，比如将一个三位数拆分成百位、十位和个位的组合。

③**数的大小比较**（用时10分钟）

-我会让学生拿出准备好的小棒或计数器，比较两个数的大小，并使用比较符号表示结果。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①**数位顺序的理解**：例如，学生可能会讨论为什么个位在最右边，千位在最左边。

②**数的组成与分解**：学生可能会讨论如何将一个数分解成更小的数，并理解每个数位上的数字。

③**数的大小比较**：学生可能会讨论比较两个数时，应该先比较哪个数位。

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我会让学生回顾今天学到的内容，并提问：“今天我们学习了什么？你掌握了哪些知识？”然后我会让学生自己写出或说出一个千以内的数，并解释它的数位顺序。最后，我会强调数位顺序和数的大小比较是这一章节的重点，并鼓励学生在课后继续练习，以便更好地掌握这些知识。

**用时**：导入新课5分钟，新课讲授30分钟，实践活动30分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，总计45分钟。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现，以下是本节课“千以内数的认识”结束后，学生在以下几个方面取得的具体效果：

1.**数位顺序的掌握**：

-学生能够熟练地识别和说出从个位到千位的数位顺序，并能正确地在数位顺序表中定位任意一个数位。

-学生能够通过数位顺序表，正确地读写千以内的数，且书写规范。

2.**数的组成与分解能力**：

-学生能够理解并运用十进制计数法，将千以内的数正确地分解为百位、十位和个位的组合。

-学生能够在实际操作中，如使用计数器或小棒，展示数的组成和分解过程。

3.**数的大小比较能力**：

-学生能够运用比较符号，准确地比较两个千以内数的大小。

-学生能够在小组讨论中，通过比较活动，加深对数的大小比较的理解。

4.**逻辑思维和问题解决能力**：

-学生在实践活动和小组讨论中，能够运用逻辑思维解决问题，比如在数位卡片游戏中，学生需要根据数位顺序进行排序，这锻炼了他们的逻辑思维能力。

-学生在比较数的大小时，需要分析数位上的数字，这有助于提升他们的分析能力和问题解决能力。

5.**合作与交流能力**：

-在小组讨论和实践活动过程中，学生需要与同伴合作，这有助于提高他们的团队合作精神和交流能力。

-学生在讨论中需要表达自己的观点，并倾听他人的意见，这有助于提升他们的沟通技巧。

6.**数感的发展**：

-通过本节课的学习，学生的数感得到了增强，他们能够更好地感知和理解数的概念，以及数与数之间的关系。

-学生在日常生活中，能够更自觉地运用数学知识，比如在购物、计算时间等方面。

7.**学习兴趣的提升**：

-通过有趣的教学活动和实践活动，学生对数学产生了浓厚的兴趣，他们愿意主动探索数学的奥秘。

-学生在课堂上积极参与，表现出对数学学习的热情，这有助于培养他们的学习动力。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握千以内数的认识，以下是一些典型的例题和解答，我们将逐一讲解。

1.例题一：写出数位顺序表，并解释每个数位上的数字表示的意义。

-解答：数位顺序表如下：

-个位

-十位

-百位

-千位

-每个数位上的数字表示的意义：

-个位：表示一个数中有多少个一。

-十位：表示一个数中有多少个十。

-百位：表示一个数中有多少个百。

-千位：表示一个数中有多少个千。

2.例题二：将数45分解为百位、十位和个位的组合。

-解答：数45可以分解为：

-百位：4，表示4个百。

-十位：5，表示5个十。

-个位：0，表示0个一。

3.例题三：比较两个数的大小，并用比较符号表示结果。

-解答：比较数23和数56的大小。

-解答过程：首先比较十位上的数字，5大于2，因此56大于23。

-结果：56>23。

4.例题四：将数789分解为百位、十位和个位的组合，并计算这个数的总和。

-解答：数789可以分解为：

-百位：7，表示7个百。

-十位：8，表示8个十。

-个位：9，表示9个一。

-总和计算：7个百等于700，8个十等于80，9个一等于9，总和为700+80+9=789。

5.例题五：将数3456写成千位、百位、十位和个位的形式，并解释每个数位上的数字。

-解答：数3456写成千位、百位、十位和个位的形式如下：

-千位：3，表示3个千。

-百位：4，表示4个百。

-十位：5，表示5个十。

-个位：6，表示6个一。

这些例题涵盖了数位顺序、数的分解、数的大小比较以及数的总和计算等知识点，通过这些例题的讲解，学生可以更好地理解千以内数的认识，并能够在实际操作中应用所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在课堂上，我尝试将数学知识与实际生活情境相结合，比如通过模拟购物场景，让学生在真实的情境中学习和应用数的组成和分解，这种教学方法不仅增强了学生的学习兴趣，也提高了他们的实际应用能力。

2.**互动式学习环境的营造**：我鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作的方式解决问题，这样的互动式学习环境有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不高**：在小组讨论和实践活动过程中，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对数学学习缺乏兴趣或者不自信。

2.**教学节奏把握不够精准**：有时候在讲解新知识时，我可能过于详细，导致教学节奏偏慢，影响了整体的教学进度。

3.**对学生的个别差异关注不足**：在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个别差异，比如有些学生可能需要更多的练习来巩固知识。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用游戏和竞赛的形式，让学