颐和园课件材料

颐和园课件材料颐和园课件材料「篇一」教学目标：1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。2、正确流利朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学难点：引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。教学时间：两课时教学过程：第一课时课前交流：交流“风景秀丽”的旅游景点一、直接导入今天我们走进北京的颐和园，到那里去看一看。板书课题：颐和园。注意“颐”的写法，尤其是左边的笔顺，跟我边说边写。二、听写字词，回顾课文主要内容这篇课文大家都已经学过了，下面咱们先来听写几组词。咱们推荐三位上黑板前跟大家一起写。长廊万寿山昆明湖神清气爽金碧辉煌姿态不一1、训练说话“昆明湖、姿态不一”。刚刚前两组词，老师是把两个词说起来说了一句话。最后一组，谁能像老师那样把两个词连起来说一说？2、“金碧辉煌”。（1）点拨字形辉，光也。——《说文》煌，火状。——《广韵·唐韵》（2）图片理解瞧，在阳光的照射下，多么的装饰华丽，光彩夺目。3、点拨“廊”、“态”的字形4、堂堂正正中国人，方方正正中国字，请大家对照自己这两个字，试着挑出一个，把字写得更美观一些。5、概括课文内容一说主要内容，抓景点（1）师引导说清楚你看，这真是有山，有水，有建筑的一处皇家园林啊！谁能用自己的话把这三处景点连起来说一说课文的内容？你比如说：先讲了——然后——最后——。（2）抓景点，个别说（两生）3、二说主要内容，抓游览顺序（1）自由读文，勾画游览顺序的句子请大家打开书到87面，快速地读一读课文，边读边画出作者游览顺序的句子。（2）汇报交流（3）刚才咱们汇报的句子都在每一段的开头，不仅可以承接上文，又可以引起——下文，这些句子都是——过渡句。（4）给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，掌握课文的主要内容。三、默读课文，提炼中心句课文就写了这三处景点吗？不止这些，还有一处、两处、三处（副板书：……）所以说：“颐和园是个美丽的大公园”。2、浓缩成两个字——美、大（板书）四、精读品悟，游赏长廊好文不厌百回读，我们走进课文，去长廊看看吧！1、个别读，其余同学思考：长廊给你留下了什么印象？2、师生交流。3、品读句子，领悟长廊的美预设一：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（1）“绿漆”、“红漆”。颜色美吗？这绿漆的柱子、红漆的栏杆能数得清吗？（一眼望不到头）（2）“一眼望不到头”。再读点拨，“一眼（孩子，还没看到呢，再等会儿。）——望不到头”。（3）“七百多米长”、“273间”。长也是一种美啊！（4）点拨观察角度孩子，你现在是站在什么地方看的啊？——站在长廊里，放眼一望。预设二：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（1）多少幅？几千幅！读出感受（2）“。”改“！”。其实这里完全可以把“。”改“！”，谁来读一读？你在感叹什么啊！（3）点拨观察角度这时的我们又把目光投到了长廊上方的横槛上，这又是在——抬头看去。预设三：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。廊外的美景吸引了你啊。师生合作读，体会鲜花常开。4、“神清气爽”。（1）目之所及，手之所触，身之所感让人感觉到——“神清气爽”。（2）闭上眼睛，深吸一口气，闻闻这朵朵花香，记住这一幅幅图画。再来读一读这个词语。（3）点拨观察角度：作者这时带着我们继续——边走边赏，把目光转到了长廊的两旁。5、渗透观察景物的写法同学们看，作者依据游览的顺序带领我们参观长廊，在这个过程中，我们跟随着作者的脚步的同时，不断转换着观察的视角：放眼望去、抬头一看、边走边赏。作者叙述得非常有条理，让我们充分感受到了长廊的美和大。6、示范说导游词读得美，背得好！但是说出来不一定比这差。（配合图画说长廊导游词）7、明确导游词特点同学们，刚才我变成了——导游，带领在座的各位游客游览了长廊，有意思吧！五、迁移运用，改写导游词1、自由读第三段要求：多读几遍，想想如果你是导游，你会怎么向你的游客介绍？2、改写导游词出示要求：用添加符号，直接在书中改。2、生改写交流3、出示图片：4、一生试说六、作业。修改第三段内容的导游词，回家讲给爸爸妈妈听。附：板书设计颐和园游览顺序长廊万寿山昆明湖神清气爽金碧辉煌姿态不一（大美）颐和园课件材料「篇二」一、导课请同学们背唐诗，老师引语：“校园里琅琅的读书声，是最美的音乐！同学们，你们给了老师最美的享受，谢谢你们！这节课，老师想和你们一同去游览一座美丽的园林，请看背投”。二、看景1、让同学们仔细看影片。2、看完后你想说什么?(美)三、听景1、下面请同学们闭上眼睛，听老师读读课文。(老师配乐朗读课文)2、听完后你有什么想说的?(比看到的更美，因为可以加上自己的想像。)引语：是的，俗话说“看景不如听景”看来还是有道理的，但是要想有更美好的感受我们还是来读景，看看我们有什么收获。四、读景1、现在请同学们，把在家预习时候圈画出来的词语读一读，准备把自己喜欢的词语介绍给其他同学。2、班内交流。3、在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老师交流。4、默读课文，用笔圈画出自己喜欢的句子。并且想一想自己为什么喜欢，准备给同学交流。5、班内交流。(示范)正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。(幻灯出示)分析：这句话写出了湖面的平静和湖水的碧绿，写出了昆明湖的美丽。谁能把自己体会到的通过自己的读给读出来?指导朗读。6、你还画了哪些句子?给同学们说说。7、自己把自己喜欢的句子有感情地大声读出来。五、说景通过刚才的学习，我们同学们走进了语言文字中，更深一步体会到了景色的美丽。下面让我们一起来说一说景吧！把自己喜欢的段落，试着用解说的形式给同学介绍。六、拓展通过主题学习，把自己喜欢的景点运用多种形式，准备给同学介绍。推荐自己的旅游路线。这篇课文在施教过程中，我明显感到学生对语言文字的理解领悟能力，有个很好的展现过程。看景，在于创设情境，唤醒学生头脑中的相关资源，产生浓厚的学习兴趣。听景，让学生在美妙的音乐中展开自己想象的翅膀(这里的想象是建立在相关的情境之中，建立在相关的语言文字的基础之上的，不是毫无边际的天马行空)，其实这是对于文本的创造性阅读。读景，让学生披文入情，真正感受语言文字的美丽，陶冶热爱祖国语言文字的情操，达到文字情感的教育效果。(笔者认为，汉语不仅仅是我们用来了解和表达我们周围世界的工具，他还包含着浓郁的爱国情节。奴化教育首先就是从文化载体的文字入手的，《最后一课》给我们的启示。还有很多著名的特级教师都很重视对于文字情感的培养，《课标》也有阐述。)说景，则是语言的运用。颐和园课件材料「篇三」教学目标：1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、看图揭题导入。1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？二、初读课文，播放课件，感受景物美。1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。3、交流自读情况：①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大）三、再读课文，理清文路，领悟结构美。1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。四、齐读全文，整体感知，指导分段。齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。五、作业：1、抄写生字新词，并给生字组三个词。2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。第二课时一、复习生字新词，回顾全文顺序。二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。1、学习第二自然段。（1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）（3）出示图片和句子，体会描写方法。“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。（4）有感情地齐读全段，按提示分层。先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。）（5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。3、体验成功，自主学习。（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。万寿山脚下：佛香阁高（耸立）（抬头一看）雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光）排云殿大、多（一排排）金碧辉煌（向下望）树丛葱郁。登上万寿山：（正前面）昆明湖静、绿（像……像……）（向东远眺）城楼白塔古老（2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了和，写出了昆明湖和特点。“几乎”的意思是。“滑”字用得，因为。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的。也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？（3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。（1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？（2）作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一）（3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。）（4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。（5）课件再次展示昆明湖上的美丽风光。三、总结全文，学以致用。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。四、作业：1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。五、板书设计：18颐和园长廊长、美颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽（大、美）排云殿大、金碧辉煌昆明湖静、绿十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一颐和园课件材料「篇四」【课前预备】我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等。【教学实录】一、导入新课咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》。二、初读课文1、通过预习，你对颐和园有什么印象?学生：美、大。师板书：美、大老师：对阿。师介绍颐和园：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗?播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。学生听。2、老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢?学生：长廊。老师：长廊在这儿呢，(把剪图贴在黑板上)看老师写。(指导书写)还想去哪?学生：我想去昆明湖。老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊(画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上)还想去哪儿?学生：我很想去万寿山。老师：画到黑板上，还想去哪?学生：佛香阁(指导阁字的字形)。老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里?学生：排云殿。老师板书：排云殿指导殿字的书写。三、精读课文1、这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。学生：读课文。老师：谁来说说看?你来。学生：读作者游览路线的四句话。老师：他画了四句话，你们同意吗?学生：同意。老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词。2、老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。学生：说游览顺序。3、老师：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。⑴长廊：老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。学生：默读。老师：我们交流一下吧。学生：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”。老师：跟他一样的举手，有不一样的吗?学生：最有名，最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊。老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢?学生：我从“几千幅画……”体会到。老师：你能读出来吗?学生：读。老师：你又什么建议?学生：他应该读完整。老师：能读完整吗?学生：读。老师：有没有很美的感觉吗?再读一遍。学生：读。老师：读慢一点，指导读“多少幅画?几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。学生：读老师：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅?几千幅。学生：读。老师：还从哪里猜出来的?学生：读长廊的部分。老师：指导读，还有谁猜的不一样。学生：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了。老师：介绍700多米长273间。还有谁想说。学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。老师：有没有猜不同的。学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有。老师：你也来读一读吧。学生：指导朗读。老师：读到老师都闻到花香了。学生：齐读。⑵老师：这世界之最到底是什么，想知道吗?学生：想。老师出示课件：数字之最，还有长廊的美景。学生：看课件。老师：美吗?咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子