金子的说课稿

金子的说课稿金子的说课稿「篇一」我说课的内容是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》是，本篇讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。一、教学目标：根据课程改革和语文新课程标准的基本理念以及三年级学生的学龄特点，我制定了以下的教学目标：(1）知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。(2）过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。(3）情感态度目标：领悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。课文以金子为题，而且“金子”一词在课文中出现了多次，含义也各不相同。那么依据教学目标，和文本特点，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，就成了本课教学的重点，也是教学的难点所在。二、说教法1.朗读感悟法。结合本课的特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象等多种方式让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象。2.想象感悟法。在这堂课的教学中，我注意挖掘教材的空白处，使孩子充分发挥想象。在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真”。3．情景教学法。在这节课中，我借用优美生动的音乐、色彩鲜明的画面，用充满感染力的语言扣住学生的心弦，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。三、说学法新课标提出：阅读是学生的个性化行为，根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法。教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读实践活动，让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。四、教学过程：（一）复习旧知，作好铺垫课的一开始，我将出示一组词语，让学生读一读，引导学生说说故事主要内容，重温故事情节，为下面的教学作好铺垫。（二）学习第一部分，抓住失败，探究原因在这个环节，我先引导学生抓住第二自然段中的关键词语“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上，彼得作出的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情。如此努力却无收获的原因是什么呢？我又引导学生从第一段中寻找答案，扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。（三）学习第二部分，感受勤劳，探究主旨在这个环节里，我先引读了课文的第三自然段，接着创设情景，让学生发挥想象，体会彼得准备离去前的心情。再让学生自由读课文画出彼得的所见，所想和所做。然后主要指导学生品读课文5、6自然段，关注细节，如第五自然段中的省略号，体会彼得的若有所悟；第六自然段中的“全部精力”，引导学生想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，此时，我出示图片：每天太阳还没升起的时候，彼得就————，太阳落山了彼得————，烈日当空时彼得————，大雨来袭时彼得————，一方面是为了锻炼学生说话的能力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金埋下铺垫。帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞。（四）学习第三部分，抓住文眼，提炼“真金”。这个环节重在提炼，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。到这里，学生自然能体会到“真金”的含义。学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。而这些都是凭着彼得的细心观察、善于思考、坚持不懈、辛勤劳动换来的。最后学生畅谈感悟的基础上再加以归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的“财富”。在这段中抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，练习个性化朗读。（五）拓展延伸，仿写名言这个环节是建立在理解文章基础之上，先出示名言，让学生再次体会到要靠自己的辛勤劳动来实现自己的梦想。然后再让学生把自己的感悟用名言的方式写下来。既丰富了学生的语言，有让学生进一步体会了文章的主旨。（六）布置作业1.完成《补充习题》。2.把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。3.搜集生活中勤劳致富的故事，准备开个故事会。五、说板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。这堂课中我根据课文内容设计了这种词语式的板书，力求突出重点，做到简明概括，让学生获得更鲜明的形象和有关知识。金子的说课稿「篇二」1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。3、情感态度目标：体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解“闪光的金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“务、凡”等6个生字。第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。指导学生继续端正匀称写好“修、具”等四个生字。第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知；精读感悟，悟中明理个性作业，拓展延伸；识写生字，探究入微下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“堵塞、疏通”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”，通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。第二环节：精读感悟，悟中明理1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。如学生在自读第2段的基础上，扣住“不同的地段、三只”体会徐虎服务面广，抓住“及时提供、热情服务”体会徐虎的服务热情，结合生活经验说说“晚上19时你家在做什么？体会徐户的热情，通过换位思考：“如果你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢？”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。在自读第三段时，引导学生扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来具体地加深体会。如在导读三、四两句时，我创设情境，请学生分别扮演主人和徐虎，再现课文情境，通过采访形式请主人说说：为什么自己家的管道坏了，别人主动上门，免费修理，还要劝他明天再干？”联系“10点多，天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛”来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会徐虎服务的热情。在此基础上，借助多媒体，请学生观看“深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，紧张忙碌工作”的录象，通过创设：“看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢？”的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清“在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的？结果怎样？”为今后练习写记事的片段打下基础。在理解课文的基础上，请学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时教师及时点题，因此人们说，他的心灵像“闪光的金子”。第三环节：个性作业，拓展延伸语文课程标准要求“存眷学生的个别差别和差另外学习需求”，为此，我还部署了自选课外作业：1、通过上彀查资料等方法相识更多有关徐虎的动人古迹。2、借助媒体或报道，相识像徐虎一样有着金子般心灵的人的古迹。3、以《我有这样一个爸爸》为题，写几句话。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生本性作业，可以进步学生的语文素养。第四环节：识写生字，探究入微出示“受、推”两字，请学生自学笔顺表，在学生交换字形时，我从旁点拨和引导，边树模板书，受与爱比力，下面是个又。推与难比力，细致右边是四横，字要写得雅观匀称。在学生誊写时，我巡视引导，改正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，造就精良的誊写风俗。金子的说课稿「篇三」一、教材简析：《金子》是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，运用关注偏旁、编儿歌两种方法区分形近字;能联系生活实际理解词语。3、学习抓住描写关键人物的词语概括课文主要内容的方法。4、学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑能力。5、通过对比――关注前后变化，体会人物内心的方法，想象彼得会怎样付出自己的全部精力。教学重、难点：在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。三、教学过程：本着“语文课要上出语文味”的教研主题，我们设计了这样的教学过程：(一)由“梦想”这一话题导入新课。1、先由学生交流自己有什么梦想?接着引出：今天我们要学习的这篇课文里的主人公也有自己的梦想。通过预习，你知道课文的主人公是谁吗?他的梦想是什么?(找金子)然后揭示课题：金子2、对课题进行初步感知：看到课题“金子”这两个字，你眼前仿佛看到了什么?这一环节目的是：让学生对课题有一个初步的了解，相信随着课文的学习，他们会对课题有更深刻的认识。(二)字词教学。这一环节设计了两组词语：1、第一组词语(课件)：(1)同位互相检查看看会不会读(2)指名提醒不好认或不好写的字：这里既可以是读音的，也可以是书写上的。重点关注两组形近字：娇(形容女孩子美好可爱――娇气)、骄(猛烈――骄阳似火;自满、自高自大――骄傲)――区分形近字方法1：关注偏旁，追寻字源;买和卖――方法2让学生自己编儿歌区分：东西少就要买，东西多就要卖。这个“东西”其实就是上面的十字头。2、第二组词语(课件)：(1)指名领读――检查读音(2)自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字。边读边思考：课文讲了一件什么事?(3)再读这组词，看能不能帮助我们来概括课文的主要内容：横着读，你有什么发现?(第一行是写淘金者的，第二行是写彼得的。)然后让学生连起来说一说。(4)教师小结：抓住描写关键人物的词语组合起来就成了课文的主要内容。(5)对比质疑：再看这组词语，对比彼得和淘金者他们的做法，你有什么疑问吗?(也就是：为什么淘金者都走了，却只有彼得找到了真金?)至此这组词语达到了三个目的：一是检查词语，二是概括课文主要内容;三是质疑。3、然后接着追问：真的只有彼得一个人找到了真金吗?(课件)引出课文最后一段，找出“唯一”这个词。那么究竟有多少人去挖金子呢?(课件)引出课文第一句话，理解“蜂拥而至”。什么是“蜂拥而至”?生活中你还见过蜂拥而至的场面吗?(如：商场打折)然后指导对比朗读这两句话。最后进行小结：是呀，淘金者都扫兴离去了，却只有彼得一个人找到了真金，这到底是为什么啊?这个问题真的很有价值，就让我们带着这个问题走进课文。(三)细读理解。1、一、二段：自由朗读1、2段。想一想，为什么彼得是唯一找到真金的人呢?指导学生读句子抓重点词语谈体会。关注第二段描写彼得的词语，并能联系上文和其他淘金者对比，感受彼得的与众不同。然后进行对比朗读，小结：联系下文，通过对比我们发现了彼得的坚持不懈让他找到了真金。2、四、五段：默读4、5段：大雨过后，你看到小木屋前发生了怎么样的变化?画出相关语句，接着让学生交流自己画的句子。师过渡：我们看到的也许仅仅是这些小草，但彼得他看到的却不仅仅是这些小草，联系下文再来想想：彼得还看到了什么?然后引出同样是一块土地，为什么彼得却和我们看到的不一样?(善于思考)文中哪个词让我们看出他善于思考?自然而然的就理解了“若有所悟”这个词，然后师生合作读4、5段。最后小结：刚才我们联系下文，通过自己与彼得对比，体会到彼得善于观察、思考让他又向成功迈进了一步。3、指名读第六段：你觉得彼得成功的原因还有什么?重点体会“全部精力”：在理解这个词时，分了这样几个步骤：(1)什么是“全部精力”?(2)去掉“全部”行吗?为什么?(3)彼得会怎样付出自己的全部精力?(4)培育花苗可不容易啊，需要做许许多多的事。出示老师搜集的一些养花的资料，结合这些资料，你觉得彼得还会怎样付出自己的全部精力?出示：当时，彼得。试着用这个句子描述彼得养花的情景，创设情境进行说话练习。最后小结：是呀，彼得对待花苗就像对待自己的孩子，看到花生病了就像自己生病了一样心疼。同学们说到的彼得都做了，同学们没说到的彼得也做到了，这真是付出了全部精力。4、想象着这些画面，再读第6段。5、看到这些鲜花，你仿佛看到了什么?6、配乐齐读6、7段。(四)深化课题。再次齐读课题：此时你对“金子”的认识还是哪些金光闪闪的财宝吗?你对它又是怎样理解的?然后小结：这是一种获取成功的秘诀，也是一种可贵的精神。最后回到开课时同学们谈到的自己的梦想，从彼得的身上你又有什么启发?出示小诗歌完成。四、板书设计：22、金子坚持不懈彼得善于思考真金全部精力金子的说课稿「篇四」一、说教材：我说课的内容是苏教版小语第五册第22篇课文《金子》。课文讲了彼得・弗雷特在淘金无望后通过种花，终于获得成功的故事。告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。二、说重点、难点：在朗读中体会彼得获得成功的过程，让学生理解“真金”的含义；借助画面充分发挥想象，培养学生的思维和说话能力。三、说教法：本篇人文性较强，所以我选择的教法是朗读感悟法：让学生多读，在读中感悟，读中理解，以读促悟。四、说教学过程：本课时我分五个环节进行组织教学：先说说第一环节：复习旧知，导入新课。我引导学生回忆彼得梦想的实现过程：先是想通过淘金实现，最后是通过种花实现的。让学生体会彼得实现梦想的过程并不容易。第二环节：寻“金子”。阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我让学生通过朗读体会淘金者的心情变化，从高兴变扫兴。从“蜂拥而至”悟到去淘金的人多，但结果一无所获，扫兴离去。目的是引出彼得独自一人留了下来，让学生通过阅读找出彼得不甘心的词语，从词语中感悟彼得的辛苦，说出彼得是一个什么样的人。尽管彼得很努力，但他却和其他人一样也没有挖到金子，让学生想象彼得此时的心情，并说出为什么彼得努力了也没有挖到金子的原因：因为仅仅是听说的。第三环节：寻“真金”。通过朗读让学生说出彼得是因为什么留了下来，顺势引出一个词语“若有所悟”，让学生说出彼得想到了什么？发挥想象力思考彼得还会继续想些什么？根据学生的回答总结获得财富不是只有淘金这个方法，种花同样可以获得。引导学生说出彼得此时的心情是怎样的，并带着这样的心情读读这段，体会出彼得又是一个怎样的人。因为想法的美好，彼得没有离开。通过几幅图画让学生体会彼得培育花苗的辛苦，并通过说彼得的想法和小蝴蝶对彼得说些什么的训练，培养学生的想象力和说话能力。第四环节：梦想实现后。通过学生不同口气朗读彼得的成功感言，让学生体会“真金”的含义。并运用采访的形式，加深学生对文本的理解。第四环节：总结升华、拓展延伸。根据板书，让学生体会彼得之所以成为唯一的原因：他比别人多了一份努力，一些勤劳，一点聪明，一丝思考最终找到了金子，实现了梦想。并引导学生说出生活中只要（），就（）。最后让学生想想自己的梦想，并根据配乐说出自己的梦想和努力地决心。五、说教学反思：1、在教学中没能做到发挥学生的主体性，老师的语言过多了；2、教学结束后，没有回归到文本。应该让学生再整体阅读一下文本，进行再次的感受；3、教学有些过于表面化，没有结合学生的生活实际进行引导，未将文本理解透彻；4、教学应与作文有机结合起来。可将一些写法在课堂教学中进行渗透，如对比的手法。金子的说课稿「篇五」一、说教材《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。二、说教学目标及重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。教学重点：抓住关键词句,感受徐虎那颗心像闪光的金子。教学难点:通过朗读和感悟文本,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。为达成本课的教学目标，我设计了以下的教学方法：三、说教法1、品读感悟法2、鼓励赏识法四、说学法我深知教是为学服务的，所以在教学过程中，我放手让学生运用“读、品、说、诵”的学习方法，联系自己的生活经验，在主动积极的思维和情感活动中感悟文本，感受徐虎金子般的心灵。为达成本课教学目标，我将分成两课时进行教学。五、说教学过程第一课时：（一）引入课题。上课伊始，出示徐虎图片，引用文中两个句子（第一小节和第五小节的最后一句话）介绍徐虎，并使学生产生疑问，为什么普通的水点修理工人们却说他的一颗心像“闪光的金子”？从而引出课题。（设计意图）两句话的出示使学生产生疑问，让所有孩子都迫不及待地想阅读文章。（二）自主识字。在揭示课题之后，让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。教师采用多种方式反馈巩固，再还字入文，通读全文，初步整体感知课文内容。（三）指导书写。在教学生字时，让孩子想想怎样记忆生字，利用形声，象形等构字特点自主识字。教学书写要引导学生观察怎样挪移部件，穿插笔画，把字写好。第二课时的教学流程：（一）复习导入。通过检查词语的朗读，让学生复习上节课的知识。引出新授的内容。（二）以疑导读。课文的2到4小节写徐虎怎样全心全意为人民服务的事迹。我紧紧抓住“人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”这一主线，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。课文的第2小节，请学生边读边想“人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”，画出其中关键的词句。抓住“不同地段”、“三只”、“特约服务”等词体会徐虎全心全意为人民服务的精神。课文的第3小节，在抓住关键词的基础上，我创设情境，让学生体会，感情朗读。课文的第4小节，在抓住关键词体会的同时，我还教给了学生写作的方法，记事要写清楚时、地、人、事，事情的起因、经过、结果。为学生片段描写打下基础。（设计意图）课上不仅始终贯穿“以疑导读，读中感悟”这一方法指导，还密切关注课堂的自然生成，关注学生阅读的独特感受，才能真正落实学生是学习和发展的主体。（三）延伸迁移。第5小节是对全文的总结和升华，赞美徐虎的一颗心像“闪光的金子”。教师出示有组徐虎工作的数据，学生看完后，问学生你想对徐虎叔叔说什么？适时补充名言警句。让学生知道，课题中的“闪光的金子”，这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗全心全意为人民服务的心。最后播放《爱的奉献》，让学生学习徐虎的这种好思想，在自己的日常生活中，别人有困难时也要无私帮助。（设计意图）水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间进行渗透。（四）巩固练习。达标检测：《补充习题》第4题，阅读课文片段，完成练习。（五）课后作业。和家长讨论：为什么徐虎不接受大公司的高薪聘请，愿意每天为附近居民忙碌奔波呢？（设计意图）让学生带着准备走进课堂，带着问题走出课堂，进一步体会徐虎全心全意为人民服务的好思想。金子的说课稿「篇六」一、说教材今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。课文讲了彼得・弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。二、说教法由于本篇课文是一篇人文性较强的文章，所以就意味着本课我学要选择简单一点的