2020年9月6日河南濮阳市濮阳县教师招聘考试教育综合知识真题及答案

》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《2020年9月6日河南濮阳市濮阳县教师招聘考试教育综合知识真题及答案一、单项选择题。本大题共35小题，每小题1.2分，共42分。1、教育有广义、狭义之分，广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。狭义的教育主要指（）。A、家庭教育B、学校教育C、社会教育D、思想教育2、婆罗门教教育是指印度古代婆罗门教所实施的宗教教育制度。以其教义为指导思想，以婆罗门教的经典《吠陀》为主要教育内容，（）是唯一的教师。A、僧侣、B、吠舍、C、军人、D、骑士3、某教育理念提倡要让所有人都受到相同的教育，包括教育起点的机会均等、教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等。这主要体现了教育的（）特点。A、终身化B、多元化C、全民化D、民主化4、《学记》中所提到的“幼者听而弗问，学不躐等也”与现代教育中（）的教学原则相同。A、因材施教B、教学相长C、循序渐进D、启发性5、孙老师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三，获得独立思考、独立解决问题的方法。这种教学方法是（）。A、范例教学法B、探究式教学法C、情境性教学法D、传递——接受教学法6、孟母三迁的故事告诉我们良好的环境对人的影响非常重要。下列关于环境对人的影响说法错误的是()。A、环境为人的发展提供了现实条件B、环境决定人的发展状态C、环境对人的影响包括被动接受和主动选择D、环境对人的影响是潜移默化的7、中国现代学制改革的开端是（）。A、清政府颁布第一个现代学制——壬寅学制B、清政府采取“废科举、兴学堂”的措施C、南京临时政府废除小学与师范学校D、北洋军阀颁布壬戌学制8、班主任张老师得知晓君沉迷于一款火爆的网络游戏，为了不耽误她的学业，张老师在上课时要求晓君上交手机接受检查。张老师的做法（）。A、合法，班主任对学生有管教权、B、合法，班主任对学生有监护权C、不合法，侵犯了学生的隐私权、D、不合法，侵犯了学生的财产权9、下列关于校本教研，说法错误的是（）。A、校本教研是在教育教学中生成的教学研究B、自我反思是开展校本课程的基础和前提C、学生是教学研究的主体D、促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的10、良好班集体形成的重要标志是（）。A、成立了班委会B、开展班级活动C、形成正确的集体舆论和良好的班风D、确定了班级工作计划11、孙老师上课喜欢将课程内容按照由简到繁的顺序排列，这种组织方式属于（）。A、纵向组织B、横向组织C、水平组织D、综合组织12、袁老师为低年级学生设立了培养阅读能力方面的目标，其中一条是“能用普通话朗读、不读错字”。这属于（）。A、普遍性目标B、表现性目标C、生成性目标D、行为性目标13、某学生10岁的时候说话还是结结巴巴的，却能流畅地阅读大量的书籍。这反映的个体身心发展的特点是（）。A、顺序性、B、阶段性C、不同方面发展不同步D、同一方面发展不同速14、（）是实现教学目标的计划性和决策性的活动。它把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。A、课本、B、教案、C、教学设计D、课程标准15、学生中心课程论是以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程的理论，其主要倡导者是（）。A、杜威、B、布拉梅尔德C、斯宾塞D、赫尔巴特16、小韩上课时，一边认真听课，一边在书上做笔记。这反映了注意的（）。A、转移、B、分配、C、起伏、D、分散17、下列属于问题解决的是（）。A、小刚早上吃了早饭、B、小钱打算去游乐场玩C、豆豆用一个词造句、D、苏苏在荡秋千18、小黄刚刚听老师讲解了函数这一章内容，理解了各种不同函数之间的关系，小黄的学习属于（）。A、无意义发现学习、B、无意义机械学习、C、有意义接受学习、D、有意义发现学习19、明明知道某件事，但就是不能回忆出来的现象是（）。A、舌尖现象B、口红现象C、前摄抑制D、后摄抑制20、“能力是不受儿童自卑感削弱的，完成任务所需要的，是自由操作的熟练技能和智慧。”埃里克森认为在个体发展的哪个阶段会获得能力的品质（）。A、学龄期B、青春期C、成年早期D、幼儿期21、适度的情绪兴奋、适度的紧张焦虑可以使学生身心处于一种最佳的活跃状态，推动学生有效地完成任务，这也是我们所熟悉的倒U型曲线。这体现情绪具有（）。A、适应功能B、动机功能C、组织功能D、感染功能22、赵老师在上课时进行以下决策：“如果学生注意力不集中，我就先拍拍手提醒一下：如果大家注意力集中到我这里了，我就开始讲课。如果大家很容易理解，我就少讲些。如果大家显得很吃力，我就换个教学方法。”这种知识表征的形式是（）。A、认知结构B、图式、C、产生式系统D、命题网络23、张老师让学生说出“橡胶”可以用来做什么，学生在有限的时间内说出的用途数量越多，说明思维的()越好。A、独创性B、适应性C、变通性D、流畅性24、小左同学在与同学的交往中善于察言观色，也特别容易受到周围同学的影响，小左的认知方式属于()。A、场依存型B、场独立型C、情感型D、外倾型25、桑代克提出的（）是指如果一个动作导致情境中一个满意的变化，那么在类似的情境这个动作重复的可能性将增加，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。A、效果律B、练习律C、准备律D、活动律26、晓伟扰乱课堂纪律，老师便取消了他评选班长的资格。这属于（）。A、正惩罚B、正强化C、负惩罚D、负强化27、加涅的教学目标理论指出，（）是学习者借以调节他们自己的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。A、智慧技能B、言语信息C、认知策略D、态度28、如果晓花在放学路上发觉有人跟踪她，就会在心理上保持高度警醒和紧张，并产生相应的反应。这是()的表现。A、心境、B、激情、C、适应、D、应激29、美国心理学家卡特尔将智力的构成区分成两大类，其中（）属于人类的基本能力，受先天的遗传因素影响较大，受后天教育文化影响较少。A、流体智力B、晶体智力C、一般能力D、特殊能力30、综合实践活动课程是在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。下列不属于综合实践活动课程的是（）。A、研究性学习B、演讲比赛C、社区服务D、信息技术教育31、新课程提倡要从学生六个方面的状态进行评价，其中“学生的目光是否始终追随发言者（教师或学生）的一举一动，回答是否具有针对性”，属于学生的（）。A、情绪状态B、思维状态C、参与状态D、注意状态32、在学习《为中华之崛起而读书》时，董老师将“吸取帝国主义欺凌中国的历史教训，树立对国家、民族的历史责任感和使命感”拟为教学目标之一，属于（）。A、知识与技能目标、B、过程与方法目标C、能力与意志目标、D、情感态度与价值观目标33、某县初中英语老师黄某因做家教被学校处分，黄某对学校给予的处分不服，依据相关法律，黄某可以申诉的机构是（）。A、中小学教师责格认定机构B、教育行政部门C、人民政府D、学校教职工代表大会34、根据《中华人民共和国教师法》，国家实行教师职务制度，具体办法由（）规定。A、教育部B、国务院C、人大常委会D、教育督导部门35、未成年人在被收容教养期间，执行机关应保证其继续接受文化知识、法律知识或者（）教育。A、思想、B、政治、C、心理健康教育D、职业技术二、多项选择题。本大题共10小题，每小题1.92分，共19.2分。36、当前课程评价发展的基本特点有（）。A、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化B、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多元化C、综合评价应注重个体差异，实现评价方法的多样化D、强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化37、教育质的规定性有哪些方面（）。A、教育是人类所特有的一种有意识的社会活动B、教育具有永恒性C、教育是人类有意识地传递社会经验的活动D、教育具有自身的继承关系38、赫尔巴特提出的教学理论是将教学过程分为哪些阶段？()A、明了、B、联想、C、系统、D、方法39、备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课是教学工作的起始环节，备好课需要做到（）。 A、研究教科书和有关参考资料C、研究教法 B、了解学生的原有知识技能D、制定学期教学进度计划40 下列属于建构主义观点的有（）。 A、学习是自我的解放B、学习是不断的刺激和强化C、学习是在某一文化共同体中的自我适应D、学习应该与情境化的社会实践活动结合起来41、根据刺激的来源，可把感觉分为（）。A、内部感觉B、外部感觉C、整体感觉D、局部感觉42、以下关于新课程改革中课程评价改革的描述正确的有（）。A、打破唯纸笔测验的传统做法B、建立促进教师不断提高的评价指标体系C、倡导“以学定教”的发展性课堂教学评价理念D、课程评价中加大对学生的科学文化素养的权重43、下列学生伤害事故中，学校应当依法承担相应责任的是（）。A、学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或行业有关标准、要求的B、学生有特异体质或特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的C、学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，对学生进行相应的安全教育，并在可预见的范围内采取必要的安全措施的D、学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，根据实际情况及时采取相应措施的44、在教学活动中，教师不仅要对自己严格要求，也要对学生严格要求，教师严格要求学生需做到（）。A、严而有形B、严而有度C、严而有恒D、严而有方45、下列行为中属于侵犯学生受教育权的有（）。A、陈老师要求学生必须写周记B、小明的父母强迫正在读初三的儿子打工挣钱C、某银行对贫困学生进行无偿援助D、李老师因学生未完成作业让其回家写作业三、判断题。本大题共20小题，每小题0.44分，共8.8分。46、凡是能够影响人身心发展的活动都是教育。()47、社会性和意识性是人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别。()48、从形态上看，我国现行的学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。()49、义务教育的基础性是义务教育最本质的特征。()50、社会本位论认为，教育的结果或效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的。()51、学校体育的根本任务是增强学生体质。()52、根据观察活动是否有规律，可将观察分为直接观察和间接观察。()53、练习式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。()54、班主任要善于将学生的偶发性问题转化为促进学生自我教育的契机。()55、课堂教学导入应具有思考启发性、趣味生动性、形式多样性、简明扼要性、知识联系性。()56、规则学习的复杂程度高于概念学习。()57、多血质属于兴奋而热烈的类型，这类人易动感情，具有外倾性。()58、桑代克的“饿猫开迷箱”实验证明了学习是建立刺激反应联结的过程。()59、经验类化论是贾德提出的与相同要素说相对立的一种学习迁移理论。()60、人的一切知识经验在一定程度上影响到知觉的过程和结果，这属于数据驱动加工。()61、一切为了每一位学生的发展，这意味着在教学中要倡导合作。()62、从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者。()63、新课程倡导的学习方式是以自主、分散、探究为主要特征的。()64、对受教育者进行学籍管理，实行奖励或处分是学校应尽的义务。()65、学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。()四、简答题。本大题共2小题，每小题5分，共10分。66、作为一名教师，需要注重哪些课堂礼仪？67、简要回答教师职业道德评价中学生评价与社会评价之间的联系。五、论述题。本大题1小题，共10分。（一）本该由教师根据教学大纲和学生实际情况精心设计的教索，却可以在网上花钱找人代写，享受“量身定制”服务。68、请你从教师职业道德的角度谈谈你对代写教案现象的看法。六、案例分析题。本大题1小题，共10分。（二）材料：A校是某地的名校，A校学生成绩都特别优秀，年年的中高考都能给家长交一份满意的答卷。小宋老师是今年刚分配来的新老师，小宋老师也是A校毕业的，他本来是想“教好每一个学生”，但是在以后的教学实践中逐渐改变了他的想法。他把学生分为了“好学生”和“成绩不好”的学生，在思想上就变成了“教好每一个好学生”“让好学生取得高分”。在一次上课的时候，成绩不好的学生小华和“好学生”讲话。小宋老师就把小华叫到走廊，在冷风中罚站，还告诉小华不要和“好学生”讲话。因为吹了冷风，导致小华发烧，缺课一周。69、问题：请从教师职业道德的角度评析小宋老师的教育行为。答案解析1、本题考查教育概述。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。B项正确。A、C两项：广义的教育泛指有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德，完善人的个性的一切活动。其包括社会教育、学校教育和家庭教育。与题干不符，排除。D项：更狭义的教育有时是指思想品德教育活动，与学校中常说的“德育”是同义词。与题干不符，排除。故正确答案为B。2、本题考查古代社会教育的发展。印度是世界四大文明古国之一，它的教育也有着同样悠久的历史。古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。婆罗门教有严格的等级规定，把人分成四个等级。首先，处于最高等级的是僧侣祭司，应该受到最优良的教育；其次，是刹帝利，为军事贵族；再次，是吠舍种姓，仅能从事农工商业；最低等级的是首陀罗种姓，被剥夺了受教育的权利，识字读经被认为是违反了神的旨意，可能被处死。上述四个种姓中前两个种姓是天然的统治者。婆罗门教的教条是其教育的指导思想，婆罗门教的经典《吠陀》是其主要教育内容，婆罗门教的僧侣是唯一的教师，教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。3、本题考查20世纪以后的教育特征。教育的民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。一方面，追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等、教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等；另一方面，追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大、根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性、价值观念的多样性等。D项正确。A项：终身化是指20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗在《论终身教育》中提出了终身教育的理论。与题干不符，排除。B项：教育的多元化是世界物质和精神生活多元化在教育上的反映，具体表现为培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化等。与题干不符，排除。C项：教育的全民化，就是教育对象的全民化，亦即教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。与题干不符，排除。故正确答案为D。4、本题考查《学记》中的教育思想。《学记》：“幼者听而弗问，学不躐等也。”意思是为学应循序渐进，不可越级而不按次序。C项正确。A项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。B项：《学记》中“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”体现了教学相长的教学原则。与题干不符，排除。D项：《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”和“君子之教，喻也”体现了启发性的教学原则。与题干不符，排除。故正确答案为C。5、本题考查教学方法。范例教学法是教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法。所谓范例，是指教材中那些隐含着本质因素、根本因素、基本因素的典型事例。范例教学法是德国教育家瓦・根舍因创造的。范例教学法的教学内容必须具有基本性、基础性、范例性等三个基本特性。基本性是就学科内容本身而言的，强调要选择一些基本知识，包括基本概念、基本原理、基本规则、基本规律等，使学生掌握学科的知识结构。基础性是就受教育者接受的角度来说的，应是些基础的东西，强调教学内容要从学生的实际出发，包括要适应学生的智力发展水平，适应学生的知识水平，切合学生的生活经验。范例性是就教育者传授的角度来说的，教给学生经过精选的基本性和基础性的知识，务必是能起到示范作用的，有助于学生举一反三，触类旁通，有助于学生学习迁移，有助于实际应用。A项正确。B项：探究式教学法是为学生提供真实的问题情境，在教师指导下学生运用探究的方法进行学习，并自主获得知识、发展能力的教学方法。探究式教学法以问题解决为中心，着眼于学生思维能力的培养，注重发挥学生主体性，强调师生的平等、民主、合作，一般以集体论辩的形式去发现新知识。与题干不符，排除。C项：创造教育的情境性教学法，就是利用情境感知在人们认知、理解过程中的特殊作用，以促进学生对具体事物和过程的感知，加深理解，从而形成明晰而深刻的记忆。情境性教学法的形式多样，最常用的有问题情境法、实验法和影像教学法。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。6、本题考查影响人身心发展的因素。社会发展的程度决定人的发展状态和发展水平，人的发展状态和水平直接反映社会发展程度。B项说法错误，与题干相符，当选。A项：社会环境为个体的发展提供了一个外在的客观基础和特定条件，它是年青一代身心发展的基础。个人的身心能否得到发展和发展到什么程度，都与他所处的社会环境分不开，环境是人得以发展的现实条件。A项说法正确，与题干不符，排除。C项：在环境对人的发展的影响过程中，根据人的主动性发挥的程度，可以将环境对人的发展的作用方式分为两种：被动接受和主动选择。所谓被动接受，指人总是首先接受和适应环境的影响，然后才能获得发展。所谓主动选择，是指环境对人的发展的影响作用离不开个体的主动选择，需要个体发挥主观能动性。C项说法正确，与题干不符，排除。D项：环境对人的影响是潜移默化的。所以教育者要重视环境的作用。环境提供人发展所需的物质和社会条件，构成人的发展的巨大动力，影响人的发展的价值方向，影响人的发展的内容，对人的发展本身具有一种广义的教育作用。D项说法正确，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。7、本题考查我国学制的发展历程。中国颁布的第一个现代学制，是1902年（光绪二十八年）颁布的《钦定学堂章程》，由当时的管学大臣张百熙起草，公布于壬寅年。故称“壬寅学制”，由此形成中国现代学制的开端。该学制只颁布而没有实施。A项正确。B项：中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。与题干不符，排除。C项：为干扰项。与题干不符，排除。D项：壬戌学制标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。与题干不符，排除。故正确答案为A。8、本题考查《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订本）》。《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订本）》第六十三条规定，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容。除下列情形外，任何组织或者个人不得开拆、查阅未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容：（一）无民事行为能力未成年人的父母或者其他监护人代未成年人开拆、查阅；（二）因国家安全或者追查刑事犯罪依法进行检查；（三）紧急情况下为了保护未成年人本人的人身安全。题干中，张老师在上课时要求晓君上交手机接受检查，侵犯了晓君的隐私权。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。9、本题考查对校本研究的理解。校本研究指以学校自身条件为基础，以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动。教师是校本课程开发的主体，而不是学生。C项表述错误，与题干相符，当选。A、B、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。10、本题考查对班集体形成标志的识记。正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。班集体的舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励的作用，是教育集体成员的重要手段。良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。C项正确。A项：“成立班委会，建立班集体的核心队伍”要求老师做到：（1）教师要善于发现和培养积极分子。这就需要教师在了解学生的基础上，及时发现并选拔出热心为集体服务，团结同学且具有一定管理能力的学生干部；（2）教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。与题干不符，排除。B项：班级活动主要是由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两部分组成的，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。开展班级活动不是班集体形成的重要标志。与题干不符，排除。D项：目标是集体发展的方向和动力。班集体的发展目标一般可分为近期、中期、远期目标三种，目标的提出应由易到难，由近到远，逐步提高。与题干不符，排除。故正确答案为C。11、本题考查课程内容的组织形式。课程内容的组织形式中的纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到形象的先后顺序组织课程内容。A项正确。B项：横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据组织课程内容，构成一个个相对独立的内容专题。与题干不符，排除。C项：水平组织是指按课程设计的总体思路，严格按照排定的课题顺序，在某一年级或几个年级设置的某门课程的内容。与题干不符，排除。D项：不存在这种课程内容组织方式，为干扰项。与题干不符，排除故正确答案为A。12、本题考查课程目标的价值取向。目标取向理论把课程目标分为普遍性目标、行为性目标、生成性目标和表现性目标。行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标，它指明了课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。它是期待学生的学习结果具有导向、控制、激励与评价功能。行为性目标具体、明确，便于操作、评价。题干中，学生能用普通话朗读，不读错字，属于学生行为具体的改变。D项正确。A项：普遍性目标是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。与题干不符，排除。B项：表现性目标指在教育情境中每一位学生个性化的表现，是生成性目标的进一步发展。它关注的是学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。与题干不符，排除。C项：生成性目标不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标。它关注的是学习活动的过程，不像行为目标那样重视结果，而是强调目标的适应性和生成性。与题干不符，排除。故正确答案为D。13、本题考查个体身心发展的规律。人的身心发展规律主要特点有（1）顺序性（2）阶段性（3）不平衡性（4）互补性。其中不平衡性表现在两个方面，首先是同一个方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不同步的；第二个方面是不同方面发展的不同步。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。题干中某学生10岁说话还是结结巴巴，但却能阅读大量书籍，体现了不同方面发展不同步。C项正确。A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。B项：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。D项：同一个方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不同速的。比如青少年的身高、体重有两个生长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春期。在这两个高峰内，身高、体重的发展速度都比平时要迅速的多。与题干不符，排除。故正确答案为C。14、本题考查教学设计的定义。教学设计是依据对学习需要的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到最优化的系统决策的过程。教师进行课堂教学设计归根到底是为了使学生能更高效地学习，它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。15、本题考查对课程理论的掌握。儿童中心课程理论也称学生中心课程理论，提出者是美国实用主义教育家杜威。具有实用性、综合性、实践性等特点，是以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程的理论。A项正确。B项：布拉梅尔德是社会中心课程理论（社会改造主义课程理论）。与题干不符，排除。C、D两项：均为学科课程的代表人物。与题干不符，排除。故正确答案为A。16、本题考查的是注意的品质。注意分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象，即将注意分配到不同活动中，如“一心二用”。题干中，学生上课时一边听课一边记笔记，体现的就是这种“一心二用”。B项正确。A项：注意转移是指主体根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。与题干不符，排除。C项：人的注意是不能长时间地保持固定不变的，会经常出现周期性的加强或减弱，这一现象称为注意的起伏。与题干不符，排除。D项：注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。与题干不符，排除。故正确答案为B。17、本题考查对问题解决的理解。问题解决指由一定的情景所引起，按一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。问题解决具有以下三个特点：问题情境性、目标指向性、操作序列性。题干中豆豆用一个词来造句需要应用技能和思维操作解决问题，属于问题解决。C项正确。A项：小刚早上吃了早饭，没有目标指向性，也不需要认知的参与。与题干不符，排除。B项：小钱打算去游乐场玩不属于问题解决，因为没有认知的参与。与题干不符，排除。D项：苏苏在荡秋千不属于问题解决，因为没有目的性，也不需要认知的参与以及序列性。与题干不符，排除。故正确答案为C。18、本题考查奥苏贝尔的有意义接受学习。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。接受学习是指学习应该是通过接受而发生的，而不是通过发现。他把强调接受学习的教学方法叫作“讲解教学”。题干中，小黄的学习正好符合奥苏贝尔的有意义接受学习。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。19、本题考查提取失败说。提取失败说也叫舌尖现象，储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索，所需要的信息就能被提取出来。A项正确。C项：前摄抑制：先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。与题干不符，排除。B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。20、本题考查埃里克森的人格发展阶段论。埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。其中学龄期（6、7～12岁），主要的冲突勤奋对自卑感，需要完成品质为入学能力，要学习知识，发展能力，学会为人处世，形成成功感。A项正确。B项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：成年早期（18～30岁），主要冲突亲密对孤独。主要事件是爱情、婚姻。培养爱情的品质，要乐于与他人交往，感到和他人相处具有亲密感。与题干不符，排除。D项：幼儿期大约（1～3岁），主要冲突自主对羞怯、怀疑。主要事件就是训练吃饭、穿衣、如厕等。要训练意志。与题干不符，排除。故正确答案为A。21、本题考查情绪情感的功能。情绪和情感的动机功能是指能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。研究表明，适度的紧张和焦虑能促使人积极地思考和解决问题。B项正确。A项：适应功能是指有机体在生存和发展的过程中，有多种适应方式。情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式。与题干不符，排除。C项：情绪的组织功能表现在积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。中等强度的愉快情绪有利于提高认知活动的效果，而消极情绪如恐惧、痛苦等会对行为产生负面影响。与题干不符，排除。D项：情绪的感染功能是指人与人之间的情绪可以相互影响和产生共鸣。例如，“忧者见之则忧，喜者见之则喜”。与题干不符，排除。故正确答案为B。22、本题考查产生式系统。程序性知识的主要表征形式是产生式和产生式系统。产生式是条件与动作的联结，即在某一条件下会产生某一动作的规则。它由条件项“如果”和动作项“那么”构成，即在满足某个条件的时候，我们做出某个行动。众多的产生式联系在一起，就构成了复杂的产生式系统，表征复杂技能的完成过程。C项正确。A项：认知结构，简单来说说是学生头脑中的知识结构。与题干不符，排除。B项：图式是指一个有组织的、可重复的行为或思维模式。与题干不符，排除。D项：两个或多个命题常常因为有某个共同的成分而相互联系在一起，从而构成了命题网络，或称为语义网络。知识的理解越深，所形成的联系就越多，命题网络就越复杂。命题和命题网络是陈述性知识的主要表征方式。与题干不符，排除。故正确答案为C。23、本题考查创造性的主要特征。创造性的主要特征有三个，分别为流畅性、变通性、独创性。其中流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。题干中的描述符合流畅性。D项正确。A项：独创性指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇性。与题干不符，排除。B项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。与题干不符，排除。故正确答案为D。24、本题考查认知风格。认知风格指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。有场依存型与场独立型、冲动型和沉思型。其中场依存型的学生是“外部定向者”，对事物做出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。A项正确。B项：场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物做出判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断，善于分析和组织。与题干不符，排除。C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。25、本题考查桑代克的试误说。桑代克认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的，因此他把自己的观点又称为试误说。基本规律包括：（1）准备律；（2）练习律；（3）效果律。其中，效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。题干中，如果一个动作导致情境中一个满意的变化，那么在类似的情境这个动作重复的可能性将增加，反之，将减少，表明学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结，从而使得行为发生一定的调整。因此，这属于桑代克学习律中的效果律。A项正确。B项：练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。与题干不符，排除。C项：准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。与题干不符，排除。D项：不属于桑代克的试误说中的基本规律。与题干不符，排除。故正确答案为A。26、本题考查操作性条件作用的基本规律。操作性条件作用的基本规律有：（1）强化；（2）消退；（3）惩罚。其中，惩罚可以分为正惩罚和负惩罚。负惩罚指的是取消愉快刺激，从而减少行为发生的频率。老师取消晓伟评选班长的资格，这是取消愉快刺激，为了减少晓伟扰乱课堂纪律的行为，属于负惩罚。C项正确。A项：正惩罚指的是呈现厌恶刺激，从而减少其行为出现的概率。与题干不符，排除。B项：正强化指的是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。D项：负强化指的是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。故正确答案为C。27、本题考查加涅的学习分类。心理学家加涅按照学习结果将学习分为五种类型：（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）认知策略；（4）态度；（5）动作技能。其中，认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。题干中，学习者借以调节他们自已的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能是认知策略。C项正确。A项：智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等，而辨别技能是最基本的智慧技能。智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。与题干不符，排除。B项：言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息的形式表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。与题干不符，排除。D项：态度指对人、事物及事件所采取的行动，包括对家庭其他社会成员的认识、对某种活动的喜爱、有关个人品德的某些方面。与题干不符，排除。故正确答案为C。28、本题考查情绪的分类中应激的表现。依据情绪发生的强度、持续性、紧张度的不同，可以把情绪状态分为激情、心境、应激三种。应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。题干中，晓花在放学路上发觉有人跟踪她，就会在心理上保持高度警醒和紧张状态属于应激。D项正确。A项：心境指人比较平静而持久的情绪状态。心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。与题干不符，排除。B项：激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。与题干不符，排除。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。29、本题考查的是卡特尔的智力形态论。美国心理学家卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同形态。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋。晶体智力则是一个人通过流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。题干中描述的是流体智力。A项正确。B项：晶体智力则是一个人通过流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。与题干不符，排除。C项：一般能力又称为智力，是从事一切活动所必备的能力的综合，主要包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。与题干不符，排除。D项：特殊能力是指从事某种专业活动所必备的能力的综合，如数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、绘画能力等。与题干不符，排除。故正确答案为A。30、本题考查的是新课程结构的内容。新课程结构的主要内容要求从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动的内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务于社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，具有初步技术能力。演讲比赛不属于综合实践活动课程。B项与题干相符，当选。A、C、D三项：均属于综合实践活动课程。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。31、本题考查新课程改革的理念。新课程课堂教学评价倡导如下三大基本理念：（1）关注学生发展；（2）强调教师成长；（3）重视以学定教。其中，提倡“以学定教”，主要是从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。注意状态是指学生是否始终关注讨论的主要问题，并能保持较长的注意力；学生的目光是否始终追随发言者（教师或学生）的一举一动；学生的倾听是否全神贯注，回答是否具有针对性。D项正确。A项：情绪状态指学生是否具有浓厚的兴趣，是否对学习具有好奇心和求知欲；是否能长时间保持兴趣，能否自我调节和控制学习情绪；学习过程是否愉悦，学习愿望是否可以不断得以增强。与题干不符，排除。B项：思维状态指学生是否围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言，学生回答问题的语言是否流畅、有条理，是否善于用自己的语言阐述自己的观点；学生是否敢于质疑，提出有价值的问题并展开讨论；学生的回答或见解是否有自己的思考或创意。与题干不符，排除。C项：参与状态指学生是否全员参与学习活动；是否积极主动地投入思考并踊跃发言，兴致勃勃地参与讨论和发言，是否自觉地进行练习。与题干不符，排除。故正确答案为D。32、本题考查教学目标的内容。教学目标的内容包括：（1）知识与技能目标；（2）过程与方法目标；（3）情感态度与价值观目标。其中，情感态度与价值观目标是指对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。题干中，“吸取帝国主义欺凌中国的历史教训，树立对国家、民族的历史责任感和使命感”是对学生对待事物基本看法的要求，属于情感态度与价值观目标。D项正确。A项：知识与技能目标是指学生学习后应掌握的知识与技能。与题干不符，排除。B项：过程与方法目标是指有关过程与方法的要求，强调在实践过程中学习“过程”，重在“亲历”。“方法”应是具体的而不是抽象的，应伴随着知识的学习、技能的训练、情感的体验而产生，不能游离于其外。与题干不符，排除。C项：能力与意志目标不属于教学目标的内容，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。33、本题考查我国现行教育法律法规。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。”B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。34、本题考查我国现行教育法律法规。《中华人民共和国教师法》第十六条规定：“国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定。”B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。35、本题考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2012年修正本）》。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2012年修正本）》第三十九条规定：“未成年人在被收容教养期间，执行机关应当保证其继续接受文化知识、法律知识或者职业技术教育；对没有完成义务教育的未成年人，执行机关应当保证其继续接受义务教育。”D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。特殊说明：本题考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2012年修正本）》。关于“收容教养”，《中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2020年修订本）》已无相关规定。本题考查新课程背景下的评价观。新课程改革所倡导的评价是发展性评价。发展性评价的基本内涵包括以下几个方面：（1）评价的根本目的在于促进发展。（2）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。（3）评价内容综合化。（4）评价标准分层化。（5）评价方式多样化：由终结性评价发展到形成性评价；由定量评价发展到定性和定量相结合的评价；由相对评价发展到个体内差异评价。（6）评价主体多元化。（7）关注发展过程。因此，A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。37、本题考查教育的本质属性。教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。因此，A、C两项正确。B、D两项：教育的永恒性和继承性属于教育的社会属性。与题干不符，排除。故正确答案为AC。38、本题考查教学理论的形成与发展。赫尔巴特将教学分为四阶段：明了（清楚）、联想、系统、方法。1.明了：给学生明确地讲授新知识；2.联想：新知识要与旧知识建立联系；3.系统：作出概括和结论；4.方法：把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。同这四个阶段相应的学生的心理状态是：注意、期待、探究和行动。因此，A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。39、本题考查教学工作的基本环节。备课——上课前的准备工作，是教好课的前提。1.备课要做好三方面的工作：（1）钻研教材。（2）了解学生。（3）设计教法。2.备课要写好三种计划：（1）学期（学年）教学进度计划。（2）单元计划（课题计划）。（3）课时计划（教案）。因此，A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。40、本题考查建构主义的基本观点。建构主义在学习观上强调主动建构性、社会互动性和情境性。1.学习的主动建构性：学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程。2.学习的社会互动性：学习过程是学习者通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。3.学习的情境性：知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，它不是一套独立于情境的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。因此，C、D两项正确。A项：学习是自我的解放属于人本主义学习理论的观点。与题干不符，排除。B项：学习是不断的刺激和强化属于行为主义学习理论的观点。与题干不符，排除。故正确答案为CD。41、本题考查感觉的种类。根据感觉所接受信息的来源和感受器在个体身上所处的位置不同，可以把感觉分为外部感觉、内部感觉两大类。因此，A、B两项正确。C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为AB。42、本题考查新课程背景下的评价观。新课程改革所倡导的评价是发展性评价。发展性评价的基本内涵包括以下几个方面。（1）评价的根本目的在于促进发展。（2）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。（3）评价内容综合化。（4）评价标准分层化。（5）评价方式多样化。（6）评价主体多元化。（7）关注发展过程。因此，A、B、C三项正确。D项：课程评价内容综合化，而不是侧重某一方面。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。本题考查《学生伤害事故处理办法》。《学生伤害事故处理办法》第九条规定：【学生伤害事故情形】因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：（一）学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的；（二）学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的；（三）学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的；（四）学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；（五）学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的；（六）学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的；（七）学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的；（八）学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的；（九）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的；因此，A、B两项正确。C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为AB。44、本题考查尊重信任与严格要求学生相结合原则。严格要求教师做到严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒。严而有理是指严格教育、全面要求应当符合学生身心健康发展规律，符合教育规律。严而有度是指教师对学生的实际水平、理解、接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况，能为他们所接受的适度的要求。严而有方是指教师对学生提出的要求必须有办法促使学生乐意地去接受、确确实实地去执行。严而有恒是指对学生提出的严格要求不能时有时无，要保持一定的稳定性。因此，B、C、D三项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。45、本题考查学生的主要权利。作为社会权利主体，青少年享有受教育权、人身权、财产权等。受教育权包括：依据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》的规定，学生享有参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权、受完法定年限教育权。其中，B项中，小明的父母侵犯了小明的受完法定年限教育权。D项中，老师侵犯了学生的参加教育教学权。因此，B、D两项正确。A、C两项：均未侵犯学生的受教育权。与题干不符，排除。故正确答案为BD。46、本题考查教育的概念。并不是能够影响人身心发展的活动都是教育。教育是一种有目的的培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。是否有目的的培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。除了教育之外，人类的其他活动也影响人的发展，如经济活动、政治活动、文化活动、休闲活动、日常生活等的影响或显或隐地与人的发展相关。这些活动与交往的直接目的并不在于培养人，只是间接地自发影响人的发展。只有有目的的培养人的活动才是教育。故表述错误。47、本题考查教育的本质属性。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。人的教育活动和动物的教育活动是有区别的，人的教育有目的和意识，并且是在社会中进行的，而动物没有，动物只是一种本能。人的教育活动与动物教育活动的最本质区别则是社会性和意识性。故表述正确。本题考查学校教育制度的类型。十月革命以后，随着经济的恢复与发展，形成了既有单轨学制特点又有双轨学制因素的苏联型学制，我们叫它分支型学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育（小学、初中阶段），到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。故表述正确。49、本题考查义务教育。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是强迫教育，具有强制性、免费性（免学费、杂费）、普及性。义务教育和非义务教育最根本的区别是强制性。故表述错误。50、本题考查社会本位论。社会本位论的基本主张有三点：第一，个人的一切发展都有赖于社会；第二，教育的唯一目的是满足社会的需要；第三，教育的结果或效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的。故表述正确。51、本题考查学校体育的根本任务。健康体魄是青少年为祖国和为人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。增强学生体质，增进学生健康是学校体育的根本任务。故表述正确。52、本题考查常用的教育研究方法。观察法还可以根据其他标准作如下一些划分：如根据观察是否借助有关仪器区分为直接观察和间接观察；根据观察活动是否有规律区分为系统观察和非系统观察。故表述错误。53、本题考查启发式教学法。启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具知道意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。故表述错误。54、本题考查班主任工作。班主任往往被事务性工作所累，纠缠其中，不能自拔。最好的办法就是将班级事务转化为有意义的教育活动，把形式性的工作转化为经典的仪式，丰富其内涵，提升其价值。主要的方法有：把事务性的问题转化为有意义的教育性问题；将班级常规管理转化为一种民主参与的班级运行机制；将上级安排的任务转化为各种创造性活动；将学生偶发问题转化为促进学生自我教育的契机等。故表述正确。55、本题考查课堂教学导入。课堂教学导入的原则有切题、激趣、精炼、灵活、新颖、有趣、启思。因此，课堂教学导入应具有思考启发性、趣味生动性、形式多样性、简明扼要性、知识联系性。故表述正确。56、本题考查加涅学习水平的分类。概念是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。规则学习亦称原理学习，是指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。因此，规则学习的复杂程度高于概念学习。故表述正确。57、本题考查气质类型。多血质的人容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际，有同情心、思想灵活等品质；也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。但胆汁质的特点是情感发生迅速、强烈、持久，动作的发生也是迅速、强烈有力。属于这一类型的人一般都热情、直爽、精力旺盛、脾气急躁、心境变化剧烈、易动感情，具有外倾性。故表述错误。58、本题考查桑代克的行为主义学习理论。桑代克通过“饿猫开迷箱”实验证明了学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的。故表述正确。59、本题考查早期学习迁移理论。共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移。而贾德则在桑代克的理论基础上提出了经验类化说，认为学习对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境向另一个情境的迁移。经验类化说是建立在相同要素说的基础上提出的，并不是对立的。故表述错误。60、本题考查知觉的加工。人的一切知识经验在一定程度上影响到知觉的过程和结果，这属于自上而下的加工或概念驱动加工。知觉直接依赖作用于感觉器官的刺激物的特性，这属于自下而上的加工或数据驱动加工。故表述错误。61、本题考查新课程改革的教学观。新课程改革的教学观认为：（1）教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”；（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。关注人的教学理念的表现：①关注每一位学生；②关注学生的情绪生活和情感体验；③关注学生的道德生活和人格养成。题干中，一切为了每一位学生的发展，这意味着在教学中要“关注人”。故表述错误。62、本题考查新课程改革的教师观。新课程倡导的教师角色：（1）从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；（4）从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。故表述正确。63、本题考查新课程改革的具体目标。新课程改革在学习方式上强调自主、合作、探究学习。故表述错误。64、本题考查学校的权利。《中华人民共和国教育法》第29条规定，学校享有如下权利：（1）按照章程自主管理；（2）组织实施教育教学活动；（3）招收学生或者其他受教育者；（4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；（5）向受教育者颁发相应的学业证书；（6）聘任教