2024秋三年级英语上册 Module 6 Unit 2 How old are you第4课时教学设计 外研版（三起）VIP

2024秋三年级英语上册Module6Unit2Howoldareyou第4课时教学设计外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要来探索的是《2024秋三年级英语上册Module6Unit2Howoldareyou》第4课时的教学设计。这一课，我们将会带领孩子们通过互动游戏和趣味练习，深入理解如何用英语询问和回答年龄。这不仅是课本上的知识，更是孩子们日常交流中不可或缺的技能。让我们一起，用轻松愉快的方式，开启这段有趣的英语学习之旅吧！🎉📚二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生询问和回答年龄的口语表达能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化中询问年龄的习俗差异。

3.培养学生的合作学习能力和团队精神，通过小组活动，促进学生之间的互动与交流。三、学情分析同学们已经进入了三年级，对英语学习的兴趣和主动性有所提升，但英语基础和接受能力仍存在个体差异。在这个阶段，大部分学生对英语语音、词汇和基本的语法结构有了初步的认识，但在实际运用中，他们的口语表达能力和听力理解能力还有待加强。

在知识层面，学生对年龄相关的词汇和句型有一定的了解，但往往在真实语境中缺乏自信和流利度。在能力方面，学生的听力理解和口语表达能力是他们的薄弱环节，需要通过大量的实践来提高。在素质方面，学生们表现出较好的学习态度，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而在课堂上不敢开口。

行为习惯上，学生们普遍能够按时完成作业，但在课堂上参与互动的积极性有所差异。有的学生能够主动参与讨论，而有的学生则需要更多的鼓励和引导。这种差异对课程学习的影响是明显的，积极参与的学生能够更快地掌握知识，而不积极参与的学生可能会在语言运用能力上有所欠缺。

因此，在设计本课时教学时，需要充分考虑学生的这些特点，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，同时也要关注到每个学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024秋三年级英语上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如年龄相关的图标和人物照片，以及与询问年龄相关的视频片段。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，包括互动游戏界面和练习题。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的空间让学生自由交流，并在黑板上提前写好关键句型和词汇。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示的询问年龄的常用句型和词汇列表。

-设计预习问题：设计问题如“你如何用英语询问一个人的年龄？”和“你能列举几个询问年龄的句子吗？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读预习资料，熟悉询问年龄的句型和词汇。

-思考预习问题：学生思考并尝试自己构造询问年龄的句子。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，提高预习效果。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于不同年龄段人物的英语对话视频，引出年龄的询问。

-讲解知识点：讲解询问年龄的基本句型和常用表达，如“Howoldareyou?”、“Iam...yearsold.”

-组织课堂活动：设计“猜年龄”游戏，让学生根据描述猜测年龄。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用句型。

-参与课堂活动：积极参与“猜年龄”游戏，练习实际应用。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解句型和表达。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在轻松的氛围中练习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后与家人用英语询问年龄，并记录对话。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后学习。

学生活动：

-完成作业：学生与家人进行实际对话，练习询问年龄。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固课堂所学。

-反思总结法：学生通过反思对话过程，总结自己的学习心得。

本节课的重点在于让学生掌握询问年龄的句型和实际应用，难点在于学生在真实对话中的自信和流利度。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在提高学生的英语口语表达能力，同时培养他们的跨文化交际能力。六、知识点梳理1.常用句型

-如何询问年龄：“Howoldareyou?”

-如何回答年龄：“Iam...yearsold.”

-询问特定年龄：“Areyou...yearsold?”

-答案肯定：“Yes,Iam.”

-答案否定：“No,Iamnot.”

2.年龄词汇

-十位数：“ten,twenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety”

-百位数：“onehundred,twohundred,threehundred,fourhundred,fivehundred,sixhundred,sevenhundred,eighthundred,ninehundred”

3.年龄表达方式

-使用基数词直接表达：“Iamtwelveyearsold.”

-使用“in+基数词”的形式：“Iaminmytwelfthyear.”

-使用“the+序数词+th”的形式：“Iaminthetwelfthyear.”

4.年龄相关的问题和回答

-问题：“Howoldareyou?”

-答案：“Iam...yearsold.”

-问题：“Areyou...yearsold?”

-答案：“Yes,Iam.”或“No,Iamnot.”

5.年龄的比较

-“older”和“younger”的使用：“Heisolderthanme.”或“Sheisyoungerthanhim.”

-“theoldest”和“theyoungest”的使用：“Sheistheoldestinourclass.”或“Heistheyoungestinourfamily.”

6.年龄的询问和回答在对话中的运用

-对话示例1：

-A:Howoldareyou?

-B:Iamtenyearsold.

-对话示例2：

-A:Areyoutwelveyearsold?

-B:Yes,Iam.

7.年龄相关的常用短语

-“Howmanyyearsoldareyou?”

-“Howlonghaveyoubeen...?”

-“Iam...yearsyoungerthanyou.”

-“Sheis...yearsolderthanhim.”

8.年龄在时间表达中的应用

-“Iwasbornin2010.”（我在2010年出生。）

-“Iwillbetwelveintwoyears.”（我将在两年后十二岁。）

9.年龄在描述人物特征中的应用

-“Sheisayounggirl.”（她是一个年轻的女孩。）

-“Heisanoldman.”（他是一位老人。）

10.年龄在故事叙述中的应用

-“WhenIwasachild,Iwasveryyoung.”（当我还是个孩子的时候，我很年轻。）

-“Ashegrewolder,hebecamewiser.”（随着他年龄的增长，他变得越来越聪明。）七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问年龄的基本句型：“Howoldareyou?”

-回答年龄的表达方式：“Iam...yearsold.”

-年龄的基数词和序数词的使用。

②本文重点词汇：

-years（年）

-old（老的，旧的）

-ten,twenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety（十，二十，三十，四十，五十，六十，七十，八十，九十）

-hundred（百）

-in（在……里面）

-the（定冠词）

③本文重点句型：

-Howoldareyou?（你多大了？）

-Iam...yearsold.（我……岁了。）

-Areyou...yearsold?（你……岁吗？）

-Yes,Iam.（是的，我……岁。）

-No,Iamnot.（不，我……岁。）

-Iwasbornin...（我出生于……）

-Iwillbe...intwoyears.（两年后我将……岁。）八、教学反思亲爱的小伙伴们，今天我想和大家分享一下我对这节课的教学反思。回顾一下我们的课程内容，我们学习了询问和回答年龄的基本句型和词汇，以及如何在对话中使用这些表达。在这个过程中，我想谈谈几个方面的心得。

首先，我觉得学生的参与度是这节课的一大亮点。通过“猜年龄”的游戏，学生们不仅积极参与，还展现出了很高的热情。我看到很多学生在游戏中尝试不同的句型，这种主动学习的态度让我感到非常欣慰。但是，我也注意到一些学生在面对不熟悉的句型时显得有些紧张，这说明我们在课堂上还需要更多地鼓励学生，让他们在轻松的环境中大胆尝试。

其次，我在课堂上发现了一个问题，就是有些学生对年龄词汇的记忆不够牢固。在游戏环节中，有些学生对于十位数以上的词汇使用不准确，这让我意识到我们需要在接下来的教学中加强对这些词汇的复习和巩固。我计划在接下来的课程中，通过制作词汇卡片、进行小组竞赛等方式，让学生在游戏中复习这些词汇。

再来说说课堂活动的设计。我觉得“猜年龄”游戏是一个很好的互动环节，但它也暴露出了一些问题。比如，有些学生可能因为害羞而不愿意参与，或者有些学生可能因为不熟悉游戏规则而感到困惑。针对这些问题，我将在未来的教学中更加细致地设计游戏规则，确保每个学生都能轻松参与，同时也会在课堂上多给予一些鼓励和支持，让每个学生都有机会参与到活动中来。

此外，我还发现了一个值得注意的现象，那就是学生在回答年龄时，有些会用“in+