2024秋三年级英语上册 Unit 5 Let's eat Part A第二课时教学设计 人教PEP

2024秋三年级英语上册Unit5Let'seatPartA第二课时教学设计人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，同学们，今天咱们这节课要来点不一样的！咱们继续学习三年级英语上册Unit5Let'seat的第二课时。咱们先来回顾一下上节课的内容，然后我会用一些有趣的活动，让咱们在轻松愉快的氛围中掌握今天的新知识。我会用游戏、歌曲、情景剧等多种形式，让咱们在玩中学，学中玩，让英语学习变得更有趣！😄💪🎵🎭核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上节课已经学习了关于食物的词汇，比如apple、banana、orange等，以及一些基本的句型，如"Ilike...","Whatdoyoulike?"等。他们对英语学习的兴趣逐渐增强，对于食物类的话题比较熟悉，有一定的语言基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于英语学习也表现出较高的兴趣。他们的语言学习能力较强，能够迅速模仿和记忆新词汇。在学习风格上，学生们偏好通过游戏和互动来学习，对于角色扮演和情景模拟等活动比较感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音上可能存在困难，特别是对于一些英语音素的掌握不够准确。此外，对于一些复杂的句型结构，学生们可能难以理解。在课堂上，可能会出现一些学生因为害羞而不愿意参与互动的情况。针对这些挑战，我会通过个别辅导和小组合作的方式，帮助学生克服发音难题，并通过鼓励和互动游戏来提高学生的参与度。教学资源-教材：人教PEP三年级英语上册Unit5Let'seat

-课件：多媒体教学课件，包括图片、动画和音频

-物料：食物图片卡、字母卡片、单词卡片

-软件资源：英语学习软件或应用程序，用于辅助发音和练习

-教学手段：白板或黑板、教学录音机、电脑投影仪

-信息化资源：在线英语学习平台，提供相关教学视频和练习题教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢什么食物？为什么？”

展示一些关于各种食物的图片或视频片段，让学生初步感受食物的魅力或特点。

简短介绍食物在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物的基本概念、组成部分和营养价值。

过程：

讲解食物的定义，包括其主要组成元素如蛋白质、脂肪、碳水化合物等。

详细介绍食物的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解食物的构成。

3.食物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物案例进行分析，如全谷物、蔬菜、水果等。

详细介绍每个案例的营养成分、健康益处和如何正确食用。

引导学生思考这些案例对健康饮食的影响，以及如何选择多样化的食物。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种食物进行深入研究。

小组内讨论该食物的营养成分、食用方法和健康建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括食物的种类、营养成分和健康益处。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物的基本概念、营养成分、案例分析等。

强调食物在维持身体健康和促进生长发育中的重要作用，鼓励学生养成良好的饮食习惯。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习的习惯。

过程：

布置课后作业：让学生回家后调查家庭成员的饮食习惯，并记录下来。

要求学生思考如何改进家庭成员的饮食习惯，提高营养摄入。

8.教学活动（15分钟）

目标：通过实际操作，让学生亲身体验食物的营养价值。

过程：

组织学生进行一次简单的食物制作活动，如制作水果沙拉或蔬菜拼盘。

在制作过程中，引导学生关注食物的颜色、形状和口感，以及食材的营养成分。

完成后，让学生品尝自己的作品，并讨论食物的味道和营养。

9.总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生总结学习成果，反思学习过程。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结食物的基本概念、营养成分和健康益处。

鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化：介绍不同国家和地区的特色食物，如意大利的披萨、中国的饺子、印度的咖喱等，让学生了解食物背后的文化故事。

-食物营养：提供一些常见的食物营养成分表，让学生学会如何阅读营养成分标签，了解食物的营养价值。

-食物制作：介绍一些简单的食物制作方法，如水果沙拉、蔬菜煎饼等，鼓励学生在家里尝试制作。

-食物安全：讲解食品安全知识，如如何正确储存食物、如何避免食物中毒等，提高学生的食品安全意识。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《儿童营养与健康》等书籍，让学生了解食物营养知识。

-观看视频：推荐一些关于食物营养和健康饮食的科普视频，如BBC的《食物革命》等。

-家庭作业：让学生回家后与家人一起制作一顿健康晚餐，并记录下食材和制作过程。

-实践活动：组织学生参观农场或食品加工厂，亲身体验食物的种植和加工过程。

-小组研究：让学生分组研究一种食物，了解其历史、文化背景、营养价值等，并制作成报告或海报。

-创意写作：鼓励学生以食物为主题，创作故事或诗歌，提高他们的语言表达能力和创造力。

-亲子互动：家长可以与孩子一起制作食物，增进亲子关系，同时教育孩子关于食物的营养知识。

-社区参与：组织学生参与社区健康教育活动，如食物分享、健康饮食讲座等，提高他们的社会责任感。

-在线资源：推荐一些适合儿童的在线英语学习平台，让学生在英语环境中学习食物相关的词汇和表达。

-家庭食谱：收集和整理家庭成员的传统食谱，让学生了解和传承家庭饮食文化。板书设计①本文重点知识点：

-食物词汇：apple,banana,orange,cake,sandwich,pizza,rice,noodles

-食物句型：Ilike...;Whatdoyoulike?;Thisis...;Thatis...

-食物描述：tasty,delicious,healthy,sweet,sour,spicy

②关键词汇：

-food

-eat

-drink

-snack

-meal

-dessert

③重点句子：

-Ilikeapples.

-Whatdoyoulike?

-Thisisasandwich.

-Thatisacake.

-Weeatbreakfast,lunch,anddinner.

-Dessertsaresweet.教学反思哎呀，这节课过得真快，一转眼就结束了。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我注意到学生们对于食物的话题特别感兴趣，他们能积极地参与到课堂活动中来。我在导入环节用了图片和视频，效果还挺不错的，孩子们很快就进入了学习状态。不过，我发现有些学生对于新词汇的记忆还是有些吃力，尤其是在课堂上，他们的发音不够准确。这可能是因为我们在课堂上的练习还不够，或者是他们对音标掌握得不够扎实。所以，我打算在接下来的教学中，加强音标教学，同时设计更多互动性的发音练习。

其次，我在讲解食物的组成部分时，用了图表和示意图，这让学生们更容易理解。但是，我发现有的学生还是不太能理解食物营养的平衡，比如他们可能会觉得甜食好吃，但不太明白过多摄入对健康的影响。我觉得在这方面，我还可以做得更好，比如通过一些小故事或者实例，来帮助他们理解健康饮食的重要性。

再来说说课堂展示。今天的展示环节，孩子们表现得都很棒，他们不仅能够用英语介绍食物，还能结合图片和动作，让其他同学更容易理解。不过，我也发现有些学生因为紧张，在展示时有些结巴。这可能是因为他们对内容不够熟悉，或者是缺乏自信。所以，我计划在接下来的教学中，增加一些模拟展示的机会，让学生们提前练习，提高他们的自信心。

还有一点，我在小组讨论环节，发现有些小组讨论得非常热烈，但也有一些小组讨论得不够深入。这可能是因为我分配的任务不够明确，或者是学生们对于讨论的主题不够熟悉。我打算在未来的教学中，更细致地规划小组讨论的内容，确保每个学生都能参与到讨论中来，并且能够有所收获。

最后，我觉得今天的课堂氛围挺不错的，学生们都很投入。但是，我也注意到有些学生在课堂上显得有些沉默，可能是因为他们对英语学习还有点害怕。我需要更多地鼓励他们，让他们感受到学习的乐趣，而不是压力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好。大部分学生能够积极参与课堂活动，如回答问题、参与角色扮演等。他们在使用英语进行交流时，发音虽然还有待提高，但已经能够比较流畅地表达自己的想法。特别是在食物话题的讨论中，学生们能够积极地分享自己对食物的喜好和看法。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组都展现了良好的合作精神。每个小组都选出了代表进行成果展示，他们的表达清晰，内容丰富，能够结合图片和动作来辅助说明。尤其是那些平时不太爱发言的学生，在小组讨论中表现得尤为积极，这让我感到非常欣慰。

3.随堂测试：

进行了随堂测试，以检查学生对本节课内容的掌握情况。测试结果显示，学生们对食物词汇的掌握程度较好，但对于食物描述词和一些复合句型的运用还有待加强。大部分学生能够正确地读写食物相关词汇，但在理解和使用上还存在一些困难。

4.学生自评与互评：

课后，我让学生们进行了自评和互评。他们普遍认为自己在发音和词汇运用上还有提升空间，同时也对其他同学的表现给予了肯定。这种自我反思和评价的过程，有助于他们更好地认识到自己的不足，并为下一步的学习制定计划。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我给出了以下评价与反馈：

-对于积