Unit2 School life（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2Schoollife（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个充满乐趣的地方——学校！想象一下，我们将会一起走进北师大版三年级上册的英语课本，开启一段关于学校生活的奇妙旅程。在这个单元里，我们会学习到很多有趣的单词和句子，还会了解到不同的学校活动。让我们一起走进课堂，感受英语学习的乐趣吧！🌟🎓💫二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下学校生活的多样性。

2.增强学生的语言运用能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

3.提升学生的合作与沟通能力，通过小组活动学习如何与同伴协作完成任务。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂之外主动探索和学习学校相关的知识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别一些基本的英语字母和单词，对简单的日常用语有一定的了解。在之前的学习中，他们已经接触过一些与日常生活相关的词汇，如家庭、食物、颜色等，这为学习“Schoollife”这一主题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对学校生活有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，他们既喜欢通过图片和游戏来学习，也乐于参与互动和角色扮演活动，以提高语言实践能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Schoollife”这一单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于一些抽象的校园活动概念理解不够深入；二是对于一些新词汇的记忆和运用可能存在困难；三是由于英语基础不同，部分学生在小组活动中可能难以融入。因此，教学中需要注重词汇的直观教学，通过多种活动帮助学生理解和记忆，同时关注个体差异，提供针对性的帮助。四、教学方法与手段教学方法：

1.通过故事导入，激发学生的兴趣，让学生在听故事的过程中自然地接触到新词汇和句型。

2.采用角色扮演，让学生在实际情景中运用英语，提高语言实践能力。

3.小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同完成任务，培养团队协作精神。

教学手段：

1.利用多媒体展示校园图片和视频，直观呈现学校生活场景，增强学生的视觉体验。

2.使用互动教学软件，如英语学习APP，提供游戏化学习，提高学生的学习积极性。

3.制作教学卡片，方便学生记忆单词和短语，同时增加课堂互动环节。五、教学过程【导入环节】

1.老师站在教室门口，面带微笑，向学生们问好：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生们回答：“Goodmorning,teacher.We'refine,thankyou!”

3.老师接着说：“That'sgreat!Today,wearegoingtolearnaboutschoollife.Doyouknowwhatschoollifeislike?Let'sthinkaboutittogether.”

【新课导入】

1.老师在黑板上写下“SchoolLife”四个字，并解释：“Today,wewillexplorethetopicof'SchoolLife'.It'sabouttheactivitiesandexperienceswehaveatschool.”

2.学生们点头表示理解。

【词汇学习】

1.老师展示校园图片，引导学生观察并说出图片中的物品和场景，如：“Lookatthepicture.Whatdoyousee?Canyoutellmesomewordsrelatedtoschoollife?”

2.学生们纷纷举手回答：“teacher,Iseeaclassroom,alibrary,aplayground,andacanteen.”

3.老师在黑板上写下这些词汇，并逐一解释：“Thesearesomecommonwordsrelatedtoschoollife.Let'slearnthemtogether.”

【句子练习】

1.老师展示例句：“Inthemorning,wehaveclasses.”，并引导学生模仿：“Inthemorning,wehaveclasses.”

2.学生们跟读：“Inthemorning,wehaveclasses.”

3.老师接着说：“Whatelsedowedoatschool?Let'smakeasentenceaboutit.”，并给出提示：“Igotoschoolbybike.”

【情景对话】

1.老师邀请两位学生上台，分别扮演“StudentA”和“StudentB”，进行情景对话。

2.老师在旁提示：“StudentA,canyoutelluswhatyoudoatschool?”

3.学生A回答：“Igotoschoolbybus.IhaveEnglish,math,andmusicclasses.”

4.老师接着问：“StudentB,whataboutyou?”

5.学生B回答：“Igotoschoolbybike.IhaveP.E.,science,andartclasses.”

6.老师表扬他们的表现：“That'sgreat!Youdidawonderfuljob!”

【小组活动】

1.老师将学生分成四人一组，每组发放一张校园地图和一组词汇卡片。

2.老师解释：“Inthisactivity,youneedtoworktogethertocreateadialoguebasedonthemapandvocabularycards.”

3.学生们开始讨论，并按照要求完成对话。

4.老师巡视指导，解答学生疑问。

【课堂总结】

1.老师请每组派代表上台展示他们的对话。

2.学生们纷纷上台展示，老师给予鼓励和表扬。

3.老师总结：“Today,wehavelearnedaboutschoollife.Wehavelearnedsomenewwordsandsentences.Remembertopracticethemathome.”

4.学生们点头表示明白。

【课后作业】

1.老师布置作业：“Pleasewriteashortparagraphaboutyourschoollife.Includeatleastthreenewwordsandsentenceswelearnedtoday.”

2.学生们认真完成作业，老师巡回指导。

【教学反思】

1.通过本节课的教学，学生们对“SchoolLife”这一主题有了更深入的了解。

2.学生们在课堂上的参与度较高，互动环节活跃，学习效果良好。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，提供更具针对性的教学策略。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

通过本节课的学习，学生们对“SchoolLife”这一主题的相关词汇有了显著的掌握。他们能够识别并正确使用诸如classroom、library、playground、canteen、English、math、music、P.E.、science、art等词汇。在课后作业中，学生们能够运用这些词汇描述自己的学校生活，显示出他们在词汇学习上的进步。

2.句型运用：

学生们在课堂上通过模仿、练习和角色扮演，学会了如何运用“haveclasses”、“gotoschoolbybike/bus”等句型进行交流。在小组活动中，学生们能够运用这些句型进行对话，展示了他们在句型运用上的能力提升。

3.跨文化理解：

通过学习不同文化背景下的学校生活，学生们对跨文化意识有了初步的认识。他们能够理解并尊重不同文化中学校生活的多样性，这对于培养他们的全球视野具有重要意义。

4.合作与沟通能力：

在小组活动中，学生们学会了如何与同伴协作完成任务。他们通过讨论、分工合作，共同完成对话创作，这有助于提高他们的沟通能力和团队协作精神。

5.自主学习能力：

课后作业的完成情况表明，学生们能够自主复习当天所学内容，并尝试运用新学的词汇和句型。这反映了他们在自主学习能力上的提升。

6.情感态度与价值观：

通过学习学校生活的积极方面，学生们对学校生活产生了积极的情感态度。他们开始认识到学校是一个学习、交流和成长的地方，这有助于培养他们的学习兴趣和责任感。

7.学习习惯：

在本节课的学习过程中，学生们能够认真听讲、积极参与讨论，并按时完成作业。这表明他们在学习习惯上有了明显的改善，为今后的学习打下了良好的基础。

8.评价与反思：

在教学过程中，老师对学生的学习效果进行了及时的评价和反思。通过课堂观察、作业批改和个别交流，老师能够了解学生的具体学习情况，并针对性地调整教学策略。七、教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，老师会通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，老师可以提问：“Canyoutellmewhatyoudoatschoolinthemorning?”来检查学生对“haveclasses”句型的理解。

-观察：老师会密切观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动。通过观察，老师可以及时发现学生在学习过程中遇到的困难，如发音不准确、词汇记忆不牢固等。

-测试：在课程的最后，老师可以安排一个小测试，包括听写、选择题和简答题等形式，以评估学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：老师会对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，老师会检查学生的拼写、语法和句子结构是否正确；对于口头作业，老师会评估学生的发音、语调和流利度。

-点评：在批改作业的同时，老师会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在描述学校生活时使用了正确的词汇和句型，老师会给予表扬；如果学生在发音上存在困难，老师会提供纠正和指导。

-反馈：老师会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中改进。对于表现优秀的学生，老师会给予正面的反馈，以增强他们的自信心；对于表现不佳的学生，老师会提供具体的建议和帮助，避免学生产生挫败感。

3.形成性评价：

-小组合作评价：在小组活动中，老师会评价学生之间的合作效果。这包括学生是否能够积极地参与讨论、是否能够倾听他人的意见以及是否能够共同完成任务。

-自我评价：老师可以引导学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现，包括学习态度、参与度和学习成果。

4.总结性评价：

-期末考试：在学期末，老师会通过期末考试来对学生进行总结性评价。考试内容会涵盖本学期所有学习的内容，包括词汇、句型和语法。

-学生自评：在学期末，老师可以让学生填写一份学习自我评价表，让他们总结自己在过去一个学期的学习成果和不足。

5.教学反思：

-老师会定期进行教学反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。这包括对课堂评价和作业评价的反思，以及对学生学习效果的总体评估。八、教学反思与改进教学反思与改进

哎呀，亲爱的同学们，一节课结束了，我们一起来聊聊这节课吧。首先，我得说说我对这节课的一些想法和反思。

哦，对了，你们知道吗？我观察到了一些特别的事情。比如，当我们学习到“SchoolLife”这个主题的时候，大家都很兴奋，因为你们对学校生活充满了好奇。看到你们那么积极地参与进来，我真的很高兴。但是，我也发现了一些小问题，比如说，有些同学在说英语的时候，词汇量有点不够，有些句子也说得不够流利。

所以，我想在这里提出一些反思和改进的措施。

首先，我觉得我们可以在课堂上增加一些词汇游戏，让你们在玩中学习。比如，我们可以玩一个“单词接龙”的游戏，这样既能复习旧词汇，又能学习新词汇。我想，这样一来，你们在课堂上就能更好地吸收这些英语知识了。

然后，我发现有些同学在角色扮演的时候，不太敢开口说英语。这可能是因为他们害怕犯错。所以，我想我们可以在课后设置一个“英语角”的时间，让大家可以自由地练习说英语，不用担心犯错。这样，你们就能更加自信地用英语交流了。

再来说说作业的部分，我发现有些同学的作业完成得很好，但也有一些同学的作业质量不太高。我觉得我们可以通过小组合作的方式来提高作业的质量。比如，我们可以让同学们分成小组，每个小组负责一个特定的任务，共同完成作业。这样，大家就能互相帮助，共同进步。

此外，我注意到有些同学对一些语法规则的理解不太清楚。为了解决这个问题，我打算在下一节课上安排一些语法讲解，并结合实际例句来帮助大家理解。同时，我也会准备一些练习题，让你们在课后巩固所学内容。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会根据你们的反馈和表现，不断调整我的教学方法。如果你们有任何建议或者想法，随时告诉我，我们一起努力，让英语学习变得更加有趣和有效。课后作业亲爱的同学们，今天我们学习了关于“SchoolLife”的内容，为了帮助你们巩固今天学到的知识，我为大家准备了一些课后作业。请大家认真完成，这不仅是对知识的复习，也是对英语应用能力的一次提升。

1.**描述学校生活**：

请用英语描述你一天的学校生活，包括你上学的方式、第一节课的内容以及你最喜欢的学校活动。例如：

"Igotoschoolbybus.Inthemorning,wehaveEnglishclass.Myfavoriteschoolactivityisplayingbasketballattheplayground."

2.**写对话**：

想象你和你的朋友正在谈论你们的学校。请用英语写一段对话，内容可以是关于你们在学校的一天、你们最喜欢的老师或你们喜欢的学校活动。例如：

A:"Goodmorning,doyoulikeschool?"

B:"Yes,Ido.Myfavoritesubjectismath."

A:"Mineismusic.WehaveamusicclasseveryFriday."

3.**词汇匹配**：

将下面的词汇与它们正确的含义匹配起来：

-classroom__________

-library__________

-playground__________

-canteen__________

-Englishclass__________

答案：

-classroom-aroomwherestudentslearn

-library-aplacewhereyoucanborrowbooks

-playground-anareawherechildrencanplay

-canteen-aplacewhereyoucanbuyfood

-Englishclass-aclasswhereyoulearnEnglish

4.**句子改写**：

将下面的句子改写成另一种形式，例如将陈述句改为疑问句或否定句。

"WehaveP.E.classintheafternoon."

改写为疑问句：DowehaveP.E.classintheafternoon?

改写为否定句：Wedon'thaveP.E.classintheafternoon.

5.**创作小故事**：

请根据以下提示创作一个简短的故事，每个提示至少包含一个你今天学到的词汇。

提示：一个阳光明媚的下午，小明在学校的操场上踢足球。

故事示例：

Onasunnyafternoon,XiaoMingwasplayingfootball