宁夏青铜峡市高中化学 第一章 物质结构元素周期律 1.2 元素周期律教学设计 新人教版必修2

宁夏青铜峡市高中化学第一章物质结构元素周期律1.2元素周期律教学设计新人教版必修2主备人备课成员设计思路亲爱的小伙伴们，咱们今天来聊聊元素周期律这事儿。这节课，咱们要借助宁夏青铜峡市的高中化学课堂，把第一章“物质结构元素周期律”中的1.2节“元素周期律”讲得既生动又有趣。我会通过一些实际生活中的例子，让大家轻松理解元素周期表中的规律，让化学不再是枯燥的理论，而是充满惊喜的探索之旅！😄🎉核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与价值观以及科学、技术、社会、环境（STSE）意识。通过探究元素周期律，学生能够学会运用科学方法分析问题，培养严谨求实的科学态度；同时，理解元素周期律在化学、材料科学等领域的应用，增强对科学与社会关系的认识，激发学生对化学学习的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入高中化学学习之前，已经接触过一些基础的化学知识，如物质的分类、原子结构的基本概念以及一些简单的化学反应。这些基础知识为学习元素周期律奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对化学的兴趣程度不一，有的同学对化学实验充满好奇，有的则对理论推导更感兴趣。他们的学习能力也各有特点，有的同学擅长逻辑推理，有的则更善于记忆和归纳。在学习风格上，有的同学喜欢通过小组讨论来学习，有的则更习惯于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习元素周期律时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解元素周期表中原子序数、核电荷数、电子排布等概念之间的关系；二是记忆周期表中元素的性质和位置；三是将元素周期律与实际生活中的化学现象相联系。此外，部分同学可能对抽象的化学理论感到难以理解，需要通过具体的实例和实验来加深认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动讲解元素周期律的基本原理，引导学生思考。

2.设计“元素周期表寻宝”游戏，让学生在游戏中学习元素周期表的结构和元素性质。

3.利用多媒体展示元素周期表的演变历史，增强学生对元素周期律发展历程的认识。

4.安排小组实验，让学生通过实际操作验证元素周期律，提高实践能力。

5.结合实际案例，如材料科学、环境保护等，让学生体会元素周期律在现实生活中的应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，通过班级微信群发送预习PPT和视频链接，要求学生预习元素周期表的基本结构，并明确指出需要关注的重点元素及其性质。

-设计预习问题：设计如“为什么同一族的元素化学性质相似？”等问题，引导学生思考元素周期律的本质。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都参与了预习活动。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料对元素周期表有了初步的认识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并在班级群里分享自己的看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题整理后提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-学生通过预习，对元素周期律有初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“金属活动性顺序”的案例引入元素周期律的概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期表中各元素的电子排布规律及其对化学性质的影响。

-组织课堂活动：设计“元素周期表拼图”活动，让学生根据元素周期表的位置拼出正确的周期表。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，跟随老师的讲解理解元素周期律。

-参与课堂活动：学生积极参与拼图活动，通过实际操作加深对元素周期律的理解。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和活动中遇到的问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解元素周期律的理论基础。

-活动法：通过拼图活动，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-学生通过听讲和参与活动，深入理解元素周期律，掌握元素性质的规律。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些与元素周期律相关的练习题，如预测元素的性质、解释化学反应等。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和在线资源，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生在课后完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习的内容，提升自我学习能力。

作用与目的：

-学生通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，并能够将其应用于实际问题中。教学资源拓展一、拓展资源

1.元素周期表的历史与发展

-元素周期表的发现历程，从门捷列夫到现代周期表的演变。

-不同版本的元素周期表及其特点，如长式周期表、短式周期表等。

2.元素周期律的应用

-元素周期律在化学工业中的应用，如合成材料、催化剂等。

-元素周期律在生物科学中的应用，如生物体内的元素分布、生物体的化学性质等。

3.元素周期表中的特殊元素

-放射性元素及其衰变规律。

-稀有气体元素及其在工业和生活中的应用。

-超重元素和超轻元素的研究进展。

4.元素周期律与环境保护

-金属元素污染及其治理方法。

-有毒有害元素的环境影响及防治措施。

5.元素周期律与日常生活

-食品中的元素含量与健康关系。

-家用电器中元素的应用及环保要求。

二、拓展建议

1.阅读相关科普书籍

-《元素的故事》：通过讲述元素的历史和发现过程，激发学生对元素周期律的兴趣。

-《化学元素的故事》：介绍元素周期表中的各种元素及其在自然界和人类生活中的应用。

2.观看科普视频

-在线观看元素周期表的制作过程，了解周期表的演变历史。

-观看化学实验视频，如元素反应实验、材料科学实验等，加深对元素周期律的理解。

3.参加化学兴趣小组或社团

-加入学校的化学兴趣小组或社团，与其他同学交流学习心得，共同探讨化学问题。

-参加化学竞赛，提高自己的化学素养和解决问题的能力。

4.撰写化学小论文

-选择一个与元素周期律相关的主题，如“元素周期律在环境保护中的应用”，进行深入研究。

-撰写小论文，总结自己的研究成果，提高自己的写作能力。

5.参观化学实验室或博物馆

-参观学校化学实验室，了解化学实验的基本操作和原理。

-参观化学博物馆，了解化学发展的历史和元素周期表的演变过程。

6.利用网络资源

-在线学习化学课程，如国家精品课程、MOOC等。

-查阅化学相关的学术论文，了解元素周期律的最新研究进展。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是我对“宁夏青铜峡市高中化学第一章物质结构元素周期律1.2元素周期律”这一节课的课堂评价策略：

1.提问评价

提问是了解学生学习情况的重要手段。在课堂上，我将通过以下方式提问：

-随机提问：针对课堂内容，随机提问学生，以检查他们对知识的掌握程度。

-小组讨论后提问：在小组讨论环节结束后，针对讨论结果进行提问，检验学生对知识的理解和运用能力。

-深入提问：针对一些难点或重点知识，进行深入提问，引导学生思考，培养他们的逻辑思维能力。

2.观察评价

观察学生的课堂表现，可以了解他们在学习过程中的态度、参与度和学习效果。以下是我将关注的观察点：

-学生在课堂上的注意力集中程度，是否积极参与讨论。

-学生对实验活动的参与程度，是否能够按照要求完成实验操作。

-学生在学习过程中的合作与交流，是否能够与同学共同解决问题。

3.测试评价

测试是检验学生学习效果的重要手段。在课堂上，我将通过以下方式进行测试：

-课堂小测验：在课堂教学中，适时进行小测验，以检验学生对知识的掌握程度。

-课后练习题：布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识，并及时反馈学习效果。

-元素周期律知识竞赛：组织一次元素周期律知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们的综合运用能力。

4.及时反馈

在课堂评价过程中，我将注重及时反馈，以下是我将采取的措施：

-对于学生的正确回答，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

-对于学生的错误回答，耐心引导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。

-对于学生在学习过程中遇到的困难，及时给予帮助和指导，确保他们能够顺利完成学习任务。

5.评价方式多样化

为了全面评价学生的学习情况，我将采用多样化的评价方式：

-自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，培养他们的自我反思能力。

-互评：组织学生之间进行互评，让他们在评价他人的同时，也能够发现自己的不足。

-教师评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等因素，进行全面评价。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我将尝试更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅能提高他们的积极性，还能培养他们的团队协作能力。

2.案例教学：结合实际案例，如环境污染、新能源材料等，让学生了解元素周期律在现实生活中的应用，增强学习的实用性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分课堂上，我发现有些学生参与度不高，可能是对元素周期律的理论知识感到枯燥，或者是对课堂活动不够投入。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能还是过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段来吸引学生的注意力。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，可能缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中引入更多的互动环节，如小组竞赛、实验演示等，让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣。

2.丰富教学方法：我将尝试更多元化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，让学生在自主学习中掌握知识，同时提高他们的批判性思维能力。

3.完善评价体系：为了更全面地评估学生的学习效果，我将设计更加多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组项目、口头报告等，以综合评估学生的知识掌握和实际应用能力。

4.加强实践环节：通过组织学生参与实验室实践、实地考察等活动，让学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

5.注重个性化教学：针对不同学生的学习风格和兴趣，我将提供个性化的学习资源和学习指导，帮助学生找到适合自己的学习路径。板书设计①元素周期律概述

-元素周期律的定义

-元素周期律的发现者：门捷列夫

-元素周期律的提出时间：1869年

②元素周期表的结构

-元素周期表的基本形式：长式周期表

-周期和族的划分

-元素周期表中的特殊区域：过渡元素、稀土元素、放射性元素

③元素周期