8灯光 教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

8灯光教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索《8灯光》这篇课文，它可是六年级上册语文统编版里的精彩篇章哦！📚我们要通过这篇课文，感受灯光背后的故事，学习作者如何用文字描绘情感，激发我们的想象力和创造力。让我们一起走进灯光的世界，感受文字的魅力吧！💡🌟核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1.培养学生理解、感受文学作品的能力，提高文学鉴赏素养；2.培养学生通过阅读理解作者情感，提升情感态度与价值观；3.培养学生运用文字表达个人情感，提升语言运用与表达素养；4.培养学生关注生活，从不同角度观察、体验，提高审美情趣和文化品位。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《8灯光》中灯光的象征意义，分析其如何体现作者的情感和主题。

②掌握作者运用细节描写和对比手法表现人物情感和故事情节的能力，提升学生的阅读理解力。

③通过分析课文中的语言表达，学习如何运用生动形象的语言进行写作。

2.教学难点，

①深入理解灯光在不同情境下的多重象征意义，如光明、希望、温暖等，并能在实际语境中加以运用。

②理解作者在描写人物情感时，如何通过细节和心理活动展现人物的内心世界，培养学生的同理心。

③分析课文中对比手法的运用，如现实与回忆、光明与黑暗的对比，引导学生体会文学作品的深层含义。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、投影仪

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：《8灯光》课文原文、作者背景资料、相关图片和视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读感悟、写作练习教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段夜晚城市的灯光视频，引导学生观察灯光的美丽与变化，提问：“你们在生活中都见过哪些类型的灯光？它们给你们带来了怎样的感受？”

2.**提出问题**：结合视频，提出问题：“如果一盏灯代表一个故事，那么你们认为《8灯光》这篇课文中的灯光代表了怎样的故事？”

3.**激发兴趣**：引导学生分享自己的答案，并简要介绍《8灯光》的背景和作者，激发学生对课文的好奇心。

**讲授新课（15分钟）**

1.**分析灯光的象征意义**：讲解灯光在课文中的象征作用，如代表光明、希望、温暖等，引导学生理解灯光背后的深层含义。

2.**细节描写与对比手法**：分析作者在描写灯光时的细节描写和对比手法，如灯光的变化、人物的情感反应等，让学生体会作者的写作技巧。

3.**情感体验**：引导学生朗读课文，感受作者通过灯光传递的情感，讨论灯光在不同情境下的象征意义。

**巩固练习（10分钟）**

1.**角色扮演**：分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生更深入地理解人物的情感和故事情节。

2.**写作练习**：要求学生以“灯光”为主题，写一段自己的故事，运用课文中学到的写作技巧，提升学生的写作能力。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：提出问题，如：“你认为课文中的灯光有哪些象征意义？”、“作者为什么要用灯光来象征这些意义？”等，引导学生积极思考。

2.**师生互动**：鼓励学生提问，对学生的回答给予及时的反馈和指导，确保学生真正理解课文内容。

**拓展延伸（5分钟）**

1.**阅读拓展**：推荐学生阅读其他以灯光为主题的文学作品，比较不同作品中对灯光的运用和象征意义。

2.**生活联系**：引导学生思考灯光在现实生活中的意义，如何用灯光来传递情感和希望。

**总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调灯光的象征意义和作者的写作技巧。

2.**作业布置**：要求学生写一篇关于灯光的短文，结合自己的生活经历，运用所学知识和技巧进行创作。

**教学时间安排**：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.拓展延伸：5分钟

6.总结与作业布置：5分钟

总计：45分钟拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《小夜灯》——作者：林海音

这篇课文讲述了作者小时候在战乱年代，母亲用一盏小夜灯照亮了她的夜晚，给予她温暖和勇气的故事。通过阅读这篇课文，学生可以进一步理解灯光在特殊时期所承载的意义，以及母爱的伟大。

-《灯光》——作者：艾青

这首诗歌以灯光为意象，表达了诗人对光明和希望的向往。学生可以通过阅读这首诗歌，感受诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探究灯光的历史**：鼓励学生收集有关灯光的历史资料，了解不同时期灯光的演变，以及它在不同文化中的象征意义。

-**灯光与文学**：引导学生阅读更多以灯光为主题的文学作品，比较不同作者对灯光的运用和表达方式，探讨灯光在文学创作中的独特作用。

-**灯光与生活**：让学生观察生活中的灯光，思考灯光在不同场合的作用，如节日装饰、照明、艺术装置等，如何影响人们的情感和体验。

-**创作实践**：学生可以尝试创作自己的文学作品，以灯光为主题，运用所学知识和技巧，表达自己的情感和思想。

3.**实践活动建议**：

-**家庭作业**：让学生写一篇关于自己生活中难忘的灯光经历的作文，可以是家中的一盏灯，或者是夜晚街道上的灯光，通过文字记录下这些灯光背后的故事。

-**小组讨论**：组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的关于灯光的资料，讨论灯光在不同文化中的象征意义，以及它在现代社会中的角色。

-**艺术创作**：鼓励学生进行艺术创作，如绘画、摄影或手工艺品，以灯光为主题，表达自己的理解和感受。板书设计①本文重点知识点：

-灯光的象征意义：光明、希望、温暖

-作者情感表达：对美好生活的向往、对亲情的珍视

-故事情节概述：主人公在夜晚看到灯光，引发回忆和感悟

②关键词：

-灯光

-光明

-希望

-温暖

-回忆

-感悟

③重点句子：

-“灯光，是黑夜里的希望。”

-“那盏小灯，照亮了我的心房。”

-“灯光，让我想起了家的温暖。”课堂1.**课堂评价**：

-**提问评价**：在讲授新课的过程中，我将通过提问来检查学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“文章中提到了哪些象征意义？”或者“作者通过哪些细节描写表达了情感？”这样的问题旨在激发学生的思考，并确保他们能够理解课文的核心内容。

-**观察评价**：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、互动情况以及阅读时的表情和动作。通过这些观察，我可以评估学生的专注程度和兴趣点，以及他们是否能够跟上课程的节奏。

-**小组讨论评价**：在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动和合作情况，以及他们是否能够有效地交流观点和解决问题。这将有助于我了解学生的沟通能力和团队合作精神。

-**朗读感悟评价**：在朗读环节，我会注意学生的语音、语调和情感表达，以此来评估他们对课文情感的理解和表达能力。

-**测试评价**：在课程结束时，我会进行简短的小测验，以评估学生对课文内容的记忆和理解。测试可能包括选择题、填空题或简答题。

2.**及时反馈**：

-对于学生在课堂上提出的问题或展示的作品，我会给予及时的反馈和评价，鼓励他们的积极思考和实践。

-对于学生在讨论中的表现，我会给予具体的表扬和指导，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

3.**作业评价**：

-**作业批改**：我会认真批改学生的作业，包括作文、阅读报告等，确保作业的质量和准确性。

-**反馈机制**：在作业批改后，我会提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并给出具体的建议。

-**鼓励学生**：在反馈中，我会鼓励学生继续努力，强调他们的努力是值得肯定的，同时提供进一步学习的资源和方法。

4.**评价记录**：

-我会记录学生的课堂表现和作业成绩，以便跟踪他们的学习进度和成长。

-定期与家长沟通，分享学生的学习情况，共同关注学生的全面发展。

5.**评价目的**：

-通过这些评价方法，我的目的是确保每个学生都能够积极参与课堂，理解并掌握课程内容。

-同时，我也希望通过评价，帮助学生建立自信，激发他们的学习兴趣，培养他们终身学习的习惯。典型例题讲解1.**例题**：

《8灯光》中，作者通过哪些细节描写展现了灯光的象征意义？

**答案**：作者通过以下细节描写展现了灯光的象征意义：

-“那盏小灯，照亮了我的心房。”（灯光代表温暖和希望）

-“灯光，是黑夜里的希望。”（灯光代表光明和指引）

-“那灯光，像一双手，轻轻抚摸着我的脸。”（灯光代表关爱和安慰）

2.**例题**：

请分析《8灯光》中，作者如何运用对比手法来表现人物的情感？

**答案**：作者通过以下对比手法来表现人物的情感：

-“我”在黑暗中的孤独与灯光带来的温暖形成对比，突出了灯光的珍贵。

-“我”回忆中的幸福时光与现实生活的艰辛形成对比，展现了灯光带给“我”的慰藉。

3.**例题**：

请简述《8灯光》中，作者运用灯光象征意义的目的。

**答案**：作者运用灯光象征意义的目的有：

-表达对美好生活的向往。

-突出亲情的伟大和温暖。

-勉励人们在困难面前保持希望和坚强。

4.**例题**：

请根据《8灯光》的内容，写一段话，描述作者对灯光的感受。

**答案**：灯光，是黑夜里的光明，是心