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文档简介

《生活中的透镜》说课人教版初中物理(八年级上册)

大家好,今天我说课的内容是人教版初中物理八年级上册《透镜及其应用》单元中的课文《生活中的透镜》,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《生活中的透镜》是人教版八年级《物理》第五章《透镜及其应用》中的第2节内容。本课在学生在初步认识透镜的基础上,通过观察日常生活中应用到的透镜,了解它们的工作原理,感知透镜在生活中的广泛用途,让学生进一步深入的理解透镜及其工作原理奠定良好的基础。课程教学皆在培养学生学以致用的科学意识。二、说学情

此前,学生已经掌握了光的折射规律,而透镜在日常生活中的应用非常广泛,因此学生对于透镜应该有感性认识,但缺乏科学认知。如:透镜都能当成放大镜用。要纠正学生在经验感知中所形成的错觉,在教学中就必需通过实验探究让学生观察、讨论、分析,最后由学生自己分析、归纳得出结论,才能实现从感性认识到理性认识的飞跃。

大多数八年级学生的思维方式正处在由形象思维向抽象思维的过渡期,而实验教学向学生提供了生动、直观、形象的感性材料同时又给学生提供主动参与学习的机会,因此为了突出重点、突破难点我采用实验教学来提高学生的学习积极性。三、说教学目标1.了解透镜在日常生活中的应用.2.知道照相机,投影仪和放大镜的结构、成像原理和成像特点;3.初步了解凸透镜成像规律。4.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征.5.经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。6.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。7.初步建立将科学技术应用于实际的意识。四、说教学重难点(1)经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。(2)了解凸透镜成像的特点及应用教学重点(1)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。(2)了解凸透镜成像的特点及应用教学难点五、说教学策略

学生是教学活动主体,要使学生从"学会"转化成"会学",教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生如何去观察实验并由他们总结和发现规律,同时注意学生的非智力因素:自信心,毅力,兴趣,动机等培养,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发学生的积极性.使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决问题.

本节课我打算采用以教师引导,学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。学法上采取探究法、实验法、情景教学法、演示法、练习法,充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。让学生在与他人合作学习和探究活动中,主动提供自己的想法,分享他人的智慧,体验合作学习的愉快。六、说教学过程

板块一、导入新课

同学们,对于照相机,我想大家都非常熟悉了。照相机可以帮助人们留住精彩的瞬间;投影仪能让我们在课堂上看到不方便直接看到的图象;放大镜可以将较小的、眼睛不易辨清的物体放大.我们的生活中有许多地方离不开凸透镜制成的神奇的眼睛,下面我们就一起来探究“生活中的透镜”。(揭示课题)板块一、照相机1.教师出示照相机实物,引导学生观察照相机的构造,然后思考下列问题:(用多媒体展示)思考题:(1)照相机前面的镜头是什么透镜?(2)照相机的构造是什么样的?(3)为什么同样的照相机能照出全景和非全景的像?(4)有时拍出的像很白,有时拍出的像很暗,这是怎么回事?(5)我很想知道照相机为什么能照像?(6)物体的像是怎样成像在胶片上的?学生回答:(讨论、交流后积极发言)(1)照相机前面的镜头是凸透镜.(2)照相机由镜头、暗箱、调焦环、光圈环、胶片等组成.(3)照相机通过调节物距和像距从而得到全景和非全景的象.(4)光线强拍出的像发白,光线弱拍出的像较暗.(5)光经过照相机镜头后会聚在胶片上,形成一个像,这个像冲洗出来就是照片.(6)因为胶片上涂着一层对光敏感的物质,通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化,物体的像就被记录在胶片上.小组活动:制作模型照相机,并根据课本内容及投影画面以小组完成活动,以小组为单位,请制作者展示其作品,然后评选全班最佳照相机;以小组评价这次活动,有哪些不足及优点,并提出改进意见。教师鼓励有创意的发现。教师通过多媒体课件演示照相机工作原理,强调光线途径、物距、像距和物像的大小、正倒。教师过渡:通过凸透镜,可以将很大范围的景色缩小在一张小小的底片上,同学们想一想,通过凸透镜可不可以把小小的底片上的景色放大成像呢?小结:

照相机照相时,物体离照相机镜头越远,物体在胶卷上所成的像越小,像的距离(底片或胶片到镜头的距离)越近,暗箱越短.(2)照相机的特点:①物体离照相机镜头的距离要大于胶片到照相机镜头的距离.②拍近处的景物时,应使镜头往前伸,使镜头离胶片远一些;拍远处的景物时,应使镜头往后缩,使镜头离胶片近一些.③胶片上的像与物体相比是上下倒立、左右颠倒的.④像和物体分别在镜头的两侧.⑤像一定比物体小.板块三、投影仪教学中常用到投影仪,现在观察它的结构,想想使用它有什么优点?教师演示通过凸透镜让灯丝变大,启发学生思考利用凸透镜这一成像特点可以做些什么?接着多媒体出示投影仪构造,探究投影仪的构造有哪些?各有什么功能?教师强调平面镜和螺纹透镜的作用。引导学生猜一猜:将投影片“F”放在投影仪的载物台上,显示出的像的大小、正倒将会如何?教师将投影仪上的平面镜取下,投影片“F”放到载物台上,调节镜头(可以让学生操作),在天花板上得到投影片上图案的清晰的像,观察像的正倒、大小,比较像距物距的大小,像与物体在透镜的同异侧。再将平面镜装上,观察像的位置,启发学生分析平面镜的作用。教师利用多媒体演示幻灯机工作的原理,强调光路图、物像大小,物像正倒、物距和像距等。

板块四、放大镜

教学中常用到投影仪,现在观察它的结构,想想使用它有什么优点?分组观察,教师指导。投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成。我们桌子上放有一个放大镜(展示给学生看),放大镜是凸透镜,也是常用的光学仪器之一.现在用它看书上的字,然后回答放大镜成像的特点.放大镜(1)放大镜实质上是一个凸透镜,焦距一般较大.把放大镜放在物体跟眼睛之间,适当调整距离,可以看到物体正立、放大的像.(2)从放大镜的探究使用可以获得以下信息:①放大镜成的是正立、放大的虚像.②放大镜起放大作用时,被观察物体要离它很近.③物体和所成的像在透镜的同侧,不能在另一侧或同一侧用光屏承接.④放大镜离物体越近成的像越小,离物体越远成的像越大,但距离大到一定程度时,就起不到放大镜的作用了.板块五、实像与虚像多媒体展示凸透镜规律情景示意图,引导学生总结照相机、投影仪、放大镜成像特点,组织学生探究:实像和虚像区别是什么,各有什么特点?根据提示以小组分析实像、虚像特征,教师启发学生从以下方面考虑:(1)是否由实际光线汇聚而成;(2)能否用光屏承接;(3)能否用眼看到;(4)在凸透镜成像中,实、虚像与物在透镜的同异侧。学生对凸透镜成像特点和实像、虚像特征进行总结,教师给予指导、评价。实像和虚像的区别:(1)实像是由实际光线相交而成的像;虚像不是由实际光线相交而成,而是由实际光线的反向延长线相交而成.(2)实像既能显示在光屏上,又可以用眼睛看到;虚像不能显示在光屏上,只能用眼睛看到.(3)实像总是倒立的,虚像总是正立的.板块六、课堂总结同学们,通过今天的课我们学习了透镜在生活中的应用,了解了照相机、投影仪和放大镜的工作原理和成像特点,最后我们学习了凸透镜成实像和虚像的主要特征板块七、作业布置作业1:课后习题。作业2:查阅资料,了解生活中还有哪些透镜,各自成像有什么特点。七、板块设计根据学生本阶段的特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。生活中的透镜

一、照相机倒立、缩小、实像(物距大于像距)二、投影仪倒立、放大、实像(像距大于物距)三、放大镜正立、放大、虚像四、实像与虚像:实像都是倒立的,虚像都是正立的总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的课堂教学更高效,更精彩。八、教学反思

物理来源于生活、物理应用于生活。所有的物理规律必须通过实验现象真实的反映在学生眼前,让学生有直观的认识,并能总结规律。将得到的规律应用到对自然物理现象的解释之中,所有的一切应该是水到渠成,自然形成的。课堂教学的对象是学生,学习的主体也是学生,教师仅仅是课堂的组织者、学习的引导者。教师要扮演好组织者的角色,必须对学生有充分的了解和准备,因材施教。本节的新课教学主要是通过创设情境提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题和应用练习评价反馈等四个环节组成的。第二个环节是课堂教学的核心内容,着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。

在教学环节上,先让学生从“合作、探讨”入手,在充分的讨论后,教师引导学生根据自己日常观察到的现象提出自己还有哪些疑问,从而激发学生探究学习的兴趣。展示时敢于放手,让学生成为舞台上的主角,我们只能作为配角,或者只作为幕后的“导演”,不能去抢占“演员”的舞台,要充分相信学生,多鼓励他们有这个能力,他们可以做的更好。我们要努力创设情境,大胆放手让学生动手去操作,尽可能地让学生发现问题,提出问题,研究问题,在探索中发现规律,得出科学结论并自悟学习的方法。

我们物理学习上还要逐步培养学生细致观察的习惯,动手操作的能力,归纳概括的能力。在物理探究的过程中,仅有动手做是不够的,动手做后的表达与交流,同样是物理探究活动中不可缺少的重要环节,也是探究的重要目标之一。因此,在以后教学中应给学生提供充分表达与交流的机会,让学生汇报实验中观察到的现象,归纳总结探究后找到的规律。不足之处:1、在处理预习疑难时时间较长,影响了授课进度。2、预习学案中的问题设计还需揣摩,要有思维含量,不要太直白。例如,学习透镜时可以给学生列出生活中不同的透镜仪器让学生选择其中的凸透镜或凹透镜。3、问题要明确、具体,使学生一看就知道该做什么,怎么做。4、适当加一些探究问题的细节,培养学生在探究中评估反思的科学素养,逐步提高探究能力。5、小组合作学习仍需加强。学生的主动学习、合作学习中缺少便于操作的、有效的激励措施,使主动学习、合作学习成为一句空话。如何能激起每个学生的团队意识和集体荣誉感,这需要班主任和各科老师共同努力。由于学生的主动学习意识淡薄,需要学生通过课

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