《短文二篇-记承天寺夜游》说课课件 2024-2025学年统编版语文八年级上册

记承天寺夜游苏轼——说课内容与要点

说教学指导思想核心素养

文化自信要求学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心，热爱继承和弘扬优秀传统文化，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。学业质量

第四学段（7-9年级）要求学生能够“在阅读过程中把握主要内容，理清行文思路”，“能多角度揣摩、品味经典作品重要词语和富有表现力的语言”，“分析作品表现手法的作用”；并“能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达”。课程内容

“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”要求旨在引导学生阅读体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己的观察和思考，抒发自己的情感。

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。这篇游记仅85字，是一篇文字浅显易懂的文言文，在简洁凝练的叙事后，作者仅用18个字，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象、精妙无比的描绘，真实地记录了当时的一个生活片段。文末抒发情感，透露出作者在贬谪中悲喜共生，而又随缘自适、豁达超脱的心境。这是一篇能培育学生传统文化智慧，和“养成继承中华优秀文化的自觉意识”的典型课例。说教学内容说教学目标。

1.师生合作，完成“承天寺夜游”的叙事解读。2.赏读文中写月佳句，感受月景之美，培养学生的文化审美情趣。3.品读苏轼丰富的情感世界，领悟苏轼乐观豁达超脱的人生态度。说教学重点

该课例设计的教学重点是：从苏轼的人物背景和文章的叙事入手，设置情境，让学生跨越时空，回到北宋王朝，回到苏轼的人生经历，给学生提供充足的阅读理解支架，化难为易，在简易有趣的交流中，引发学生对苏轼的经历和心境的关注理解，也借此引领他们走进传统文化丰厚的蕴藏。说教学难点。

把小品文化分为叙事，写景和抒情三个部分。叙事，作为该篇教学设计的重点，是考虑到学生普遍对古代文化生活的隔阂，教师需要提供充足的理解支架，运用多种教学方法，才能把学生引入古代文化场景，不入其“场域”就难以熏陶其人格，这部分的目的是突破下文“赏月下美景”“领悟苏轼的精神”这两个教学难点，并为最后完成背诵打下基础。从“叙事”到“赏景”“品情”“悟道”四个环节由浅入深，步步推进，实现本课的教学目标。说教学思路。

把小品文化分为叙事，写景和抒情三个部分。叙事，作为该篇教学设计的重点，是考虑到学生普遍对古代文化生活的隔阂，教师需要提供充足的理解支架，运用多种教学方法，才能把学生引入古代文化场景，不入其“场域”就难以熏陶其人格，这个部分的目的是突破下文“赏月下美景”“领悟苏轼的精神”这两个教学难点，并为最后完成背诵打下基础。从“叙事”到赏景，到品情，到悟道，四个环节由浅入深，步步推进，实现本课的教学目标。说教学方法

一.以读贯穿课堂，用听读齐读个读等不同诵读形式，引导学生解读文本，渲染课堂文化气氛，激发学生新的课堂感悟。

二.设置不同的情境活动，引导学生理解文章美妙的意境，体会作者丰富的情感世界。三.给学生提供充足的理解支架，借助改写、对比、补写等活动支架，借助比较、联想和想象等，丰富学生的语言实践，发展学生的思维能力。说“教学设计创新点”91.深度探究文本，并且深入浅出，挖掘文本里面学生比较感兴趣的问题。比如:苏轼为什么夜间出来玩?与谁玩?玩的是什么？2.在欣赏月下美景时，让学生补充句子里面的语气词，通过这种活动形式让学生体会景物描里蕴藏的丰富情感。3。在学习任务四研读舒适豁达超脱的精神的时候，把学生带进文本，如“假如你是书轼，你会怎么做？”然后再看现实中苏轼经历过磨难之后，他的种种积极的表现，在学生与作者角色替换当中，接受这种潜移默化的文化熏陶。4.注意课后作业，后面设置了一个“苏轼创作活动调查表”，是引导学生去关心苏轼文学创作的过程，培养学生整合传统文化资料的兴趣和习惯。目录壹贰课文内容解析叁文言知识积累肆总结归纳伍基础知识扩展学习壹壹基础知识一、基础知识——写作背景12

元丰二年（公元1079年）七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”。案件惊动两宫，苏轼因之几丧性命。后经范镇、张方平等营救，苏轼于十二月获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公事，也就是说做着有职无权的闲官。基础知识——生词注音13解（）衣藻荇（）遂（）至未寝（）柏（）

jiěxìngsuìqǐnbǎi解题

从题目中，我们能得到什么信息？

⑴文体：记；⑵地点：承天寺；⑶时间：夜；⑷事件：游。贰课文内容解析

元丰六年/十月十二日/夜，解(jiě)衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与（yŭ）乐者，遂(suì)/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝(qǐn)，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻(zǎo)、荇(xìng)交横（héng），盖/竹柏(bǎi)影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。二、课文内容解析——朗读节奏

元丰六年/十月十二日/夜，解(jiě)衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与（yŭ）乐者，遂(suì)/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝(qǐn)，相与/步于中庭。宋神宗赵顼（xū）年号打算、将要门高兴、快乐的样子考虑、想到共同、一起译文：元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服准备睡觉，（恰好看到）这时月光从门户射进来，（不由得生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我俩就）一起在庭院中散步。于是，就睡觉到寻友夜游二、课文内容解析——读译解析元丰六年十月十二日夜，解(jiě)衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与（yŭ）乐者，遂(suì)/至承天寺/寻张怀民（唯张怀民可与同乐）。怀民/亦未寝(qǐn)

（两人遭遇相同，心境也相同），相与/步于中庭（两人亲密无间）。叙事(记叙)（赏月缘由）时间地点缘由人物元丰六年十月十二日夜承天寺月色入户、怀民相与我和张怀民贬居寂寞二、课文内容解析——读译解析元丰六年十月十二日夜，解(jiě)衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与（yŭ）乐者，遂(suì)/至承天寺/寻张怀民（唯张怀民可与同乐）。怀民/亦未寝(qǐn)

（两人遭遇相同，心境也相同），相与/步于中庭（两人亲密无间）。

首句即点明事件时间“元丰六年十月十二日”，时苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州为团练副使已经四年了。这天夜里，月光照入他的房间，作者本欲就寝，怎奈被这美好的月色所迷，顿起雅兴，但想到没有同乐之人，遂动身去不远的承天寺寻张怀民。张怀民和苏轼一样，亦是被贬至黄州来的贬官，他和苏轼的友谊相当笃厚。当晚，张怀民也还未睡，于是二人一起来到院子中间散步。这一层叙事，朴素、淡泊而又自然流畅。(寻友夜游)二、课文内容解析——读译解析庭下/如积水空明，水中/藻(zǎo)、荇(xìng)交横（héng），盖/竹柏(bǎi)影也。清澈透明都是水生植物表推测，大概是译文：庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。句末语气词，表判断。交错纵横庭中景色二、课文内容解析——读译解析

写景（描写）（庭下月景）积水空明藻、荇交横景色宜人

此句描写运用比喻的修辞，将澄澈的月光比成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子。虚实相生，相映成趣。“积水空明”写出了月光的清澈透明，“藻、荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。作者用高度凝练的笔墨，点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。(庭中夜色)二、课文内容解析——读译解析何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。（两人遭遇相同，心境相同，志趣也相同，是真正志同道合的朋友）只是语气词，罢了译文：哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样淡泊闲静的人罢了。闲人：闲散的人。这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权的官，所以他十分清闲，自称“闲人”。首先“闲人”指具有情趣雅致，能欣赏美景的人。其次“闲人”反映了作者仕途失意的苦闷心境。月下抒怀二、课文内容解析——读译解析

抒情（议论）（庭下月景）但少闲人如吾两人点睛之笔

转入议论。作者感慨到，何夜无月，何处无竹柏，可是有此闲情雅致来欣赏这番景色的，除了他与张怀民外，恐怕就不多了，整篇的点睛之笔是“闲人”二字，苏轼谪居黄州，“不得签书公事”，所担任的只是个有名无实的官，与儒家的“经世济民”之理想相去甚远，即所谓“闲人”之表层意义，它委婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷；从另一个方面来看，月光至美，竹影至丽，而人不能识，唯此二人能有幸领略，岂非快事！苏轼的思想横跨儒释道三家，这便使他的处世态度有极大的包容性，可以说是宠辱不惊，进退自如。当然，他在逆境中的篇章更能折射出他的人格魅力！(月下抒情)二、课文内容解析——读译解析第三部分（第五句）议论：两个反问句引人深思。作者抒发面对月光产生的感触，表达了作者安适的心情。第一部分（前三句）记叙：首句点明夜游的时间，因为美好的月色而心动，遂起夜游之意。第二部分（第四句）描写：运用比喻的手法描绘庭院皎洁的月光。二、课文内容解析——读译解析全文分为三部分：1.默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处作简要的分析。二、课文内容解析——问题探究写景的句子是：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。简析：运用比喻的修辞，生动形象地描绘出月光的空明清澈和竹柏影子的清丽淡雅，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界．表达了作者对庭中月色的喜爱之情。2.“积水空明”和“藻荇交横”分别从哪两个方面写了月光？表达了作者怎样的胸襟？二、课文内容解析——问题探究积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，是正面写月；藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影，是从侧面写月。这两句，一正写，一侧写，收点染并用之妙，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。这个透明的境界也表明了作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。3．本文结尾两句表达了作者怎样的心情？怎样理解作者这种心情？二、课文内容解析——问题探究既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。（即赏月的欣喜、漫步的悠闲、人生的感慨、贬谪的悲凉）这是因为苏轼政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷；另一方面大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。4.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼和张怀民友情的句子，并说说你选择他们的理由。（至少找出三处）二、课文内容解析——问题探究（1）遂至承天寺。理由：唯张怀民可以同乐。（2）怀民亦未寝。理由：心境相同，欣赏趣味相同。（3）相与步于中庭。理由：关系密切。（4）但少闲人如吾两人耳。理由：志同道合，志趣相投，命运相同。5.此文为作者遭贬之后所作，作者此时心情应抑郁才对，可作者却“欣然起行”，不但措绘了月景，还自诩“闲人”。对于作者这种做法，你怎样看待？结合实际谈谈。二、课文内容解析——问题探究作者此时心情虽抑郁，但作者的“欣然起行”“赏月”和自诩闲人，都是苦中作乐，用娱情于景来排遣抑郁。这种做法是值得称赞的，因为人不论遇到什么困难，多么抑郁，都应学会苦中作乐，找到生活的希望和乐趣，尽可能给自己一个快乐的心情。因为即使痛苦也是于事无补的。6.怎样理解“闲人”？二、课文内容解析——问题探究首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。叁文言知识积累重点词语三、文言知识积累古今异义：户—门但—只是重要的虚词：盖—大概是耳—罢了遂—于是，就重要的实词：念—想到寝—睡觉

欣然—高兴的样子相与—共同、一起空明—形容水的澄澈肆总结归纳概括主题四、总结归纳这篇散文通过描写作者夜晚到承天寺邀朋友散步赏月的情景，表现了作者乐观、旷达的心境，同时也含蓄的表现了失意情怀的自我排遣。记承天寺夜游记叙描写抒情——寻伴夜游——庭中月色——月下感叹排遣郁闷热爱生活豁达乐观四、总结归纳伍学习扩展月海上生明月，天涯共此时。____张九龄《望月怀远》露从今夜白，月是故乡明。____杜甫《月夜忆舍弟》云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。____李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》春风又绿江南岸，明月何时照我还？____王安石《泊船瓜洲》春江潮水连海平，海上明月共潮生。____张若虚《春江花月夜》明月几时有？把酒问青天。____苏轼《水调歌头·丙辰中秋》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。____张继《枫桥夜泊/夜泊枫江》举杯邀明月，对影成三人。____李白《月下独酌》……1、以明月象征对故乡、亲人、友人的思念之情。2、以明月象征人的高洁品质，以及对人生理想的追求。还记得我们学过诗歌意象中月的含义吗论古人与月亮的不解之缘明月几时有？把酒问青天。缺月挂疏桐，漏断人初静。人生如梦，一尊还酹江月。苏轼的月李白的月举杯邀明月，对影成三人。举头望明月，低头思故乡。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。现实寄托人生知己思考讨论：一度下狱三度贬官命运多舛生活坎坷但他既没有像贾谊那样“郁郁而终”也没有像陶潜那样“归隐田园”为什么讨论儒家：君子固穷的坚毅，经世致用的用世情怀老庄：轻视有限时空，超然物外，顺应自然禅宗：以平常心对待一切变化，看取当下，随缘自适。苏轼“苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。”——林语堂完成教材《记承天寺夜游》和《游虎丘小记》对比阅读随堂练习5min原文游虎丘小记李流芳予初十日到郡，连夜游虎丘，月色甚美，游人尚稀，风亭月树间，以红粉笙歌一两队点缀，亦复不恶（

wù）。然终不若山空人静，独往会心。尝秋夜坐钓月矶（

jī），昏黑无往来，时闻风铎（

duó），及佛灯隐现林梢而已。又今年春中，与无际偕访仲和于此。夜半月出无人，相与坐石台，不复饮酒亦不复谈以静意对之，觉悠然欲与清景俱往也。生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳！译文予初十日到郡，连夜游虎丘，月色甚美，游人尚稀，风亭月树间，以红粉笙歌一两队点缀，亦复不恶。指歌女奏乐唱歌。

厌恶我在初十便到了郡中，当晚就游览了虎丘。月色非常曼妙，游人也还不多，风吹过亭子月光洒落在树间，偶尔有一两队歌女吹笙点缀，并不使人厌恶

原文然终不若山空人静，独往会心。恰合心意。

但还是不如山林空寂之时，一人前往要合我意。原文尝秋夜坐钓月矶，昏黑无往来，时闻风铎，及佛灯隐现林梢而已。位于虎丘山顶我曾在秋天的夜里坐在虎丘山顶的钓月矶上，天色昏暗，无人来往，只有佛塔的风铃之声与佛灯在静夜之中若隐若现。悬于檐下的风铃原文又今年春中，与无际偕访仲和于此。夜半月出无人，相与坐石台，不复饮酒亦不复谈，以静意对之，觉悠然欲与清景俱往也。一起又在今年的春天，我和无际一起在这里拜访仲和夜之时，月亮出来了，不见人影，我们一起坐在石台之上，既不饮酒，也不交谈，只静静地对坐着，便觉得悠然之间心与周围清净之情景同在了。

无际、仲和：作者的朋友一并而去，此指同在一起生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳！我一生中造访虎丘两次，（也就这一次）见到了虎丘的本色造访次有些事物要多看几遍，才能体会到它真实的一面原文提问作者几次游虎丘，分别在什么时候，有什么样的感受两次游虎丘。一次是在秋天，对月色美、游人少、、游人少、以红粉笙歌