2024年秋新冀教版一年级上册数学 4.2 9加几 教学课件

第2课时9加几第四单元20以内的加法你知道吗？在17世纪的澳大利亚第一只黑天鹅被发现之前，人们一直认为所有天鹅都是白色的。天鹅并不是我们总与鸡鸭并提的家禽大鹅，天鹅可以飞得很高，而大鹅飞得低一些。一共有多少只鹅？我来数一数：有9只白天鹅，3只黑天鹅。白天鹅有几只？黑天鹅呢？2+3=？9一共有多少只鹅？2+3=？99+3可以怎样计算？用扣子摆一摆，告诉大家你是怎么算的？数一数我数一数两种扣子的总数。+3=9？12123456789101112数一数从9接着数：10，11，12。+3=9？12太麻烦啦，已经知道两种扣子分别的数量，接着数就可以了。凑一凑+3=9？12还是麻烦，我知道十加几就是十几，如果能把9凑成10就好了。先拿出1个，与9凑成10，10再加2得12。1012①把3拆分为1和2。③再算2+10=12。21②先算9+1=10。丫丫的算法可以这样表示：+3=9？101221+3=9把几拆分和另一个数凑成10来计算，这种方法叫做“凑十法”，比较简便。计算9加几的加法，把几分成1和几，然后先算9+1=10，再算10加几等于十几。试一试你会计算9加几的加法了吗，动手算一算吧！9+6=1015159+8=9+9=1017171018181．圈一圈，算一算。+=9211+=9413选自教材第77页练一练第1题选自教材第77页练一练第2题2．+=+=95147916选自教材第77页练一练第3题9+12345=10111213149+678910选自教材第77页练一练第4题+=9+1+954+=9+1+976+=9++9614.在□里填上合适的数。5+=9++99181．看图列式计算。13132．看图列式并计算。1810183．算一算。93126915红花有9盆，黄花比红花多7盆，黄花有多少盆？口答：黄花有16盆。9+7=16（盆）这节课有什么收获呢？1.计算9加几的进位加法可以采用点数、接着数、

凑十法等方法，其中“凑十法”比较简便。2.用“凑十法”计算9加几，把几分成1和几，

然后先算9+1=10，再算10加几等于十几。1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。9加几把几分成1和几，先算9+1=10，再算10加几等于十几。101221+3=9用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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