2024年秋新冀教版一年级上册数学 3.1.1 认、读、写11-20各数 教学课件

第1课时认、读、写11～20各数第三单元认识11～20水果店有好多种水果，你都认识吗？数一数有几种水果，每种水果有多少，你要怎么数？点击图片播放视频1抓一把花生米，数一数有多少粒。我抓了18粒。九折1、2、3、4、5、6……每人抓一把花生米，先估计一下有多少粒，再数一数。我估计有15粒，数出来有16粒，差不多。再做一次。1抓一把花生米，数一数有多少粒。我抓了18粒。九折1、2、3、4、5、6……两次的结果一样吗？都有哪些水果？各有多少个？你是怎样数的？数一数：每种水果各有多少个？2像数十以内的数一样，按顺序数，数一个，划一个。水果好多呀，比10个还要多，我两个两个的数。数一数：每种水果各有多少个？2火龙果：12个，菠萝：16个，桃子：13个，西瓜：11个，猕猴桃：14个，石榴：15个，橘子：20个，梨：19个，苹果：17个，芒果：18个。从11写到20。3认一认，读一读。十一：

1110十二：

123认一认，读一读。十三：

13十四：

143认一认，读一读。十五：

15十六：

163认一认，读一读。十七：

17十八：

183认一认，读一读。十九：

19二十：

201010选自教材第63页练一练第1题1.读直尺上的数。读作：十十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十选自教材第64页练一练第2题2.数一数，一共有()只乒乓球拍。14选自教材第64页练一练第3题3.先估计一下有多少，再数一数。17151515估一估：估一估：选自教材第64页练一练第4题4.75610891112131415选自教材第64页练一练第5题5.数一数。从右边数，把第12片树叶涂色。右边选自教材第64页练一练第6题6.（1）一共有（

）只蚂蚁。（2）从左边数，把第5只蚂蚁圈起来;

从右边数，把第11只蚂蚁圈起来。18左边右边1.数一数，再填数。111213141516171819202.数一数，把正确答案圈出来。1514161819203.估一估，再数一数。先圈出10个，再数一数一共是多少?

(

)颗(

)只(

)片1320141520估一估：151副手套2只手套想一想，再回答。商店运来一批手套，正好是8副，你知道有多少只手套吗？1副手套有16只手套。这节课有什么收获呢？1.11～20各数依次是：11、12、13、14、

15、16、17、18、19、80。2.十几都在十和二十之间。3.十几这样的数在生活中很常见。1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。认、读、写11～20各数11、12、13、14、15、16、17、18、19、20；十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十。读作：写作：读作：写作：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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