2024年秋新华师大版七年级上册数学教学课件 第1章 有理数 1.1 有理数的引入 习题1.1

华师大版七年级上册1.1有理数的引入

习题1.1正数集负整数集整数集1．在下列各数中选出符合条件的数填入相应的集合内：﹣6.75，0，

﹣5，+10，﹣0.1．

+10，+10，0，﹣5，﹣5，A组整数：1，﹣789，325，﹣20；分数：﹣0.20，10.10，1000.1，﹣5%；负数：﹣0.20，﹣789，﹣20，﹣5%．正数：1，325，10.10，1000.1；2．下列各数中，哪些是整数？哪些是分数？哪些是正数？哪些是负数？1，﹣0.20，

，﹣789，325，﹣20，10.10，1000.1，﹣5%.1，2，3，0，﹣1，﹣2，0.1，0.2，0.3,两圈重叠部分表示正整数集．3．下面两个圈分别表示正数集和整数集，那么这两

个圈的重叠部分表示什么数的集合？请写出9个数

填入这两个圈中，使其中每个圈中各有6个数．正数集整数集4．下面的大括号表示一些数的集合，把第1、2两题中的各数填入相应的大括号内：正整数集：{……}；+10，1，325，负整数集：{……}；整数集：{……}；有理数集：{……}；﹣5，﹣789，﹣20，0，﹣5，+10，1，﹣789，325，﹣20，-789，325，-20，10.10，1000.1，-5％，﹣6.75，0，﹣5，+10，﹣0.1，-0.20，，负有理数集：{……}；﹣6.75，﹣5，﹣0.1，-0.20﹣789，4．下面的大括号表示一些数的集合，把第1、2两题中的各数填入相应的大括号内：自然数集：{……}；﹣20，﹣5%，0，+10，1，325，正有理数集：{……}；+10，1，

，325，10.10，1000.1，5．分别观察下面各题中依次排列的一些数，猜测它们的排列各有

什么规律？请按你猜测的规律，接着写出后面的3个数．你能分

别说出各题排列的数中第10个数、第100个数、第200个数、第

201个数是什么吗？B组(1)第10个数、第100个数、第200个数、第201个数分别为﹣1，﹣1，﹣1，1；(2)第10个数、第100个数、第200个数、第201个数分别为﹣10，﹣100，﹣200，201；(3)第10个数、第100个数、第200个数、第201个数分别为

，

，

，

．1﹣119﹣10111．从课后习题中选取；2．完成练习册本课时的习题．课后作业用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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