六年级科学上册第1章科学入学1.1认识科学教案设计牛津上海版

PAGEPAGE1相识科学教学目标学问与技能：了解科学是什么；知道科学探究的基本要素和方法；能够列举出为人类进步作出贡献的独创和发觉。过程与方法：学会分析课本学问结构，初步培育学生的视察、沟通、动手、思索和相互沟通的实力。情感看法与价值观：激发学生对科学产生新奇心和爱好，激发学生学习科学学问，探究未知科学领域的激情。教学重难点教学重点：激发学生的学习爱好，产生对科学探究的爱好以及知道如何学习科学。教学难点：科学探究的基本方法。教学打算教学器材：纸杯、吸管、水、牛奶、氢氧化钠、紫色石蕊、盐酸、胚胎挂图、鸡蛋、广口瓶、火柴、串联电路演示板等四：教学过程本节课通过视察自然界以及生活中常见的现象和问题，从而引导出科学探究是科学的主要特征这一主题。本节课的引入可以利用一些新奇活泼的化学、物理、生物等现象来导入。例如：师：今日是我们第一次接触科学课，科学要带领我们探究一个怎样奇妙的世界呢？首先老师给大家变个魔术！请视察我手中的试管里装的是什么？生：清水。师：你信任吗？老师可以将清水变成牛奶。生：不信任。（演示试验）师：老师还可以接着把牛奶变汽水，汽水变成红酒呢。（碳酸钠+氢氧化钙生成碳酸钙，然后加盐酸、再加紫色石蕊）学生惊异不已，科学的世界原来如此奇异！我们的身边还有一些现象，例如夏天从冰箱拿出来的可乐罐为什么会“流汗”呢？我们是从哪里来的，在妈妈十月怀胎的日子里，我们是怎么长成小宝宝的呢？许多预备年级的学生并不知道问题的精确答案，却很想知道这些奇妙现象背后的真正奇异，以此来激发学生对科学的探究欲望。本节课中有关科学家探究的六大基本要素，教学过程切记陷入僵化教条，可以结合现实的科学家探究的实例来学习。当然孩子对科学本质的理解除了从科学探究中感知，还可以通过对科学史的感悟，所以在独创和发觉这部分，可以让学生说出自己最钦佩的一位科学家和他的独创发觉，从中也让学生感悟到科学探究不仅须要一双擅长发觉问题的眼睛，更多的须要坚持不懈、严谨细致的科学品质！学生活动活动1.1：怎样用吸管移取水预期目标：对四周的事物产生爱好和新奇心；初步体会科学的本质；初步了解科学探究的过程，渐渐学会用科学的语言阐述自己的思想。活动建议：这是一个特别简洁的试验，目的是让学生通过完成用吸管移取水的活动，体会到科学探究是科学的主要特征，同时让学生体会到科学并不是遥不行及的，其实它就在我们的身边，当你发觉问题，并且通过探究找到问题的答案时，你就已经具备了成为科学家的先决条件了.活动1.2：我国古代的四大独创及其发展预期目标：相识科学对社会的影响；让学生切实体会到“科学技术社会（STS）”三者之间的亲密关系。活动建议：这个活动，可以以小组、全班探讨的形式进行沟通，让学生畅所欲言，对比我国四大独创独创前、独创后及进一步发展对人类生活方式的促进作用。训练与评价“我是小小科学家”课外探究利用网络、书籍等资源查找更多科学独创、发觉背后的艰辛历程，制作一期班级黑板报。 练一练：（1）、科学家如对某些现象产生疑问，便会作出_______________，然后通过试验来验证其精确性。（2）、科学探讨包括以下几个主要的部分，尝试把以下各项按依次排列。提出疑问、进行试验、综合试验结果并作出结论、作出假设、收集资料、视察试验过程提出疑问提出疑问学习自评、互评表预备年级科学学习自评、互评表自评人：

月

日自评内容状况记载总体自我评价好较好一般差主动质疑，擅长发问好较好一般差主动参加合作好较好一般差用科学语言表达自己的观点好较好一般差学会的新方法有

最大的收获

最大的缺憾

感受最深的学问