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Page4《我不拖拉》第2课时一、学情分析经过上一课时的学习活动,学生对于“拖拉”的危害有了初步的相识。他们已发觉自身的拖拉行为,但苦于缺乏方法,来变更做事拖拉的坏习惯。二、教学目标基于教材和学情分析,确立这一课时的教学目标为:1.引导学生寻求做事不拖拉的方法与技巧。2.体验做事不拖拉的愉悦,初步养成做事不拖拉的好习惯。本课重难点是引导孩子寻求做事不拖拉的方法技巧,初步养成良好的行为习惯。三、教学过程为达成教学目标,本课时教学我设计了如下四个板块,以形成一个教学的整体。活动一:好榜样来示范首先,以上节课中改正缺点的“拖拉鸟”为引子,创设情境:拖拉鸟改掉坏习惯后,做事变得可麻利了,后来它还交上了一个同样做事麻利的挚友。此时,出示“做作业的小明”,请学生视察并说说:小明在干什么?小明以前做作业可不是这样的,听一听小明的故事。听完故事后,请学生说一说:小明做作业拖拉的缘由是什么?(做作业时老爱玩)他是用什么方法改掉了自己拖拉的习惯?(贴上妈妈的头像)再问:你做作业时会拖拉吗?是什么缘由?有什么好方法让自己做作业时不拖拉呢?(探讨沟通)接着,播放班里一个学生在家做作业“用小时钟计时”的视频,让学生感受到这个方法很好用,值得学习。此处进行拓展:小时钟除了能在我们做作业时帮助我们,其他什么时候也能提示我们要抓紧时间,做事不拖拉。请学生探讨沟通(比如:起床穿衣、洗脸刷牙、吃饭、整理物品等时候都可以采纳“倒计时”的方法)。总结得出做事不拖拉的方法1:有支配(板贴)那小挚友们在学校里是否也能做到“做事有支配”呢,下面来考考大家:同桌一起合作,依据老师的提问,亮出相应活动的题板。老师出示时间题板,同桌商议出示活动题板。8:00早上到校了…………拿出书本阅读9:10集会铃响了…………离开座位抓紧排队10:50下课了,下节课是美术课…………打算美术用品12:15午睡预备铃响了…打算小毯子和小枕头15:30放学铃声响了………整理好书包去排队老师总结:做事有支配,能把事情支配得井井有条,不会手忙脚乱来不及,不会丢三落四一团糟,这是告辞拖拉的一个好方法。心理学探讨表明,7岁是儿童时间观念发生飞跃变更的时期。这个时期,学生遇到的最大问题往往是时间观念不强,专注力差。本环节以“小明的变更”为榜样,意在帮助学生寻求做作业不拖拉的好方法,更重要的引导发觉“小时钟”的作用,帮助学生树立肯定的时间观念,克服拖拉的坏习惯。最终支配的是同桌合作活动的环节,这既是体验,也是对孩子们日常的校内生活不拖拉进行针对性的指导。活动二:小主子来体验在这个板块中,我支配了三个“我做时间的小主子”嬉戏,从三个活动中得出做事不拖拉的三种详细方法:【嬉戏一】连点成图画闹钟嬉戏方法:每人一张纸,把点连成一幅画。在学生绘图过程中,播放鸟叫声予以肯定的干扰,看看大家的反应,嬉戏时间2分钟。嬉戏时间到了,看看哪些同学完成了,哪些速度比较慢。指出用心致志绘图的学生做得就比较快,从而得出做事不拖拉的方法2:做事要用心(板贴)【嬉戏二】一寸光阴一寸金嬉戏方法:照样子端正书写七个字,嬉戏时间1.5分钟。嬉戏时间到了,老师展示几个写得又快又美丽的作业本,采访一下:始终不停地写累不累?有些累了怎么办?从而得出做事不拖拉的方法3:做事能坚持(板贴)【嬉戏三】小手巧系红领巾嬉戏方法:自己佩戴红领巾,嬉戏时间2分钟。嬉戏时间到了,请佩戴整齐又快速的几个孩子上台亮亮相,说说自己佩戴的方法。全班一起念念如何戴红领巾的小窍门(披在肩上边,左尖压右尖,右尖绕一圈,圈里抽出尖。)从而得出做事不拖拉的方法4:做事找窍门(板贴)最终,请学生再结合实际生活说说,跟“拖拉”说再见你还有什么其他好方法。老师总结:要想做事不拖拉,其实也不难,平常多想想今日学的这些方法,我们都能养成做事不拖拉的好习惯。本环节教学目的既是让孩子体验抓紧时间完成任务后的成就感,也是找寻做事不拖拉的方法。这里,我设计了3个“我做时间的小主子”的嬉戏环节,给孩子肯定的时间,让他们大多数人能在这个时间内都能完成某项任务,从而对自己树立信念:我可以成为一个做事不拖拉的孩子。而对于少数来不及完成的学生来说,也是进行了可操作的实践指导。最终让学生结合自己实际生活谈谈告辞拖拉的方法,注意在实践活动中指导学生探究学问,相识生活,实现知行合一。活动三:请家长来监督意识须要培育,行为须要养成。良好的行为习惯不是光靠嘴上说的,而是要落实在行动上。探讨表明:一个良好行为习惯的养成须要21天的时间。因此,我设计了这样一份“好习惯伴我成长”的记录单,家校合作,将教化真正落实在学生的行动上。回家请爸爸妈妈做监督员,看看谁能每天做到“不拖拉”,一周后,比比谁得的小兔子多。活动四:和“拖拉”说再见最终,我以儿歌《不拖拉人人夸》来总结本课,引导学生一起学唱儿歌。《不拖拉人人夸》小挚友,要牢记,不拖拉,有方法。有支
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