2024-2025学年八年级地理上册 3.3水资源教学设计 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级地理上册3.3水资源教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年八年级地理上册3.3水资源教学设计（新版）新人教版设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个与我们息息相关的话题——水资源。想象一下，假如没有了水，我们的生活会是怎样的呢？是不是会变得枯燥无味，甚至无法生存呢？所以，这节课我们就要揭开水资源的神秘面纱，了解它的分布、利用和保护。我会通过生动的实例、丰富的图片和视频，带领你们走进水资源的奇妙世界。让我们一起期待吧！🌊💧🌟核心素养目标在本次水资源教学中，我们旨在培养学生的以下地理学科核心素养：

1.**人地协调观**：通过了解水资源分布与人类活动的关系，引导学生认识到合理利用和保护水资源的重要性。

2.**综合思维**：运用地理信息系统等工具，培养学生分析水资源问题，提出解决方案的综合思维能力。

3.**区域认知**：通过比较不同地区的降水和水资源状况，增强学生对区域差异性的认识。

4.**地理实践力**：通过实地考察或模拟实验，让学生在实践中掌握水资源调查和保护的基本方法。学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：在进入八年级地理课程之前，学生们已经对水的基本概念有所了解，比如水的三态变化、水的循环等。然而，对于水资源的分布、利用和保护等方面的知识，学生们可能了解较少，这是我们需要在教学过程中重点补充的内容。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：八年级的学生对自然界和科学现象普遍保持好奇心，对水资源这样的与日常生活紧密相关的话题尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式吸收新知识。学习风格上，多数学生偏好通过图片和实例来理解抽象概念，也有一部分学生喜欢通过互动和实践活动来学习。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在水资源这一章节中，学生可能会遇到以下困难：一是理解水资源分布的复杂性和不均匀性；二是掌握水资源利用和保护的相关政策和技术；三是将水资源问题与实际生活和社会发展联系起来。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供清晰的教学引导，并通过多种教学手段激发学生的学习兴趣和参与度。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、多媒体音响设备

-课程平台：地理教学软件、在线学习平台（如国家地理学习平台）

-信息化资源：水资源分布图、水资源利用视频、水资源保护宣传册

-教学手段：实物模型（如水循环模型）、多媒体课件、小组讨论材料、实地考察记录表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果没有水，我们的生活会是怎样的呢？让我们一起想象一下，假如我们身边的水源突然消失了，我们的生活会面临哪些挑战？（引导学生思考）

-回顾旧知：在之前的课程中，我们学习了水的基本循环过程，谁能分享一下水的三态变化和循环的原理？（回顾知识点）

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：今天我们要学习的是水资源。首先，我们来了解一下水资源的概念和分类。水资源包括地表水、地下水和大气水等。接下来，我们将重点探讨水资源的分布、利用和保护。

-举例说明：比如，我国的水资源分布是不均匀的，南方水资源丰富，而北方则相对匮乏。这种分布不均会对我们的生活和经济产生什么影响呢？我们可以通过实例来分析。

-互动探究：请同学们分成小组，讨论一下你们所在地区的水资源状况，以及如何合理利用和保护水资源。每组选一个代表来分享你们的讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，让我们来做一个小游戏。我会给出一些关于水资源的情景，请同学们根据所学知识，选择最合适的答案。

-教师指导：在学生进行练习的过程中，我会巡视课堂，观察他们的答题情况，并对有困难的学生进行个别指导。

4.实践活动（约20分钟）

-学生分组：我们将分成若干小组，每组负责一个水资源保护项目。

-项目实施：每个小组需要设计一个保护水资源的方案，包括项目的目标、实施步骤、预期效果等。

-分享交流：每组派代表向全班同学介绍他们的项目，并接受其他组的提问和建议。

5.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容：我们学习了水资源的概念、分布、利用和保护。

-提出思考问题：同学们，通过今天的学习，你们对水资源有了哪些新的认识？我们应该如何行动起来，保护我们宝贵的水资源呢？

-鼓励学生：希望同学们能够将今天学到的知识运用到实际生活中，成为水资源保护的宣传者和实践者。

6.作业布置

-请同学们回家后，观察自己所在地区的水资源状况，思考如何更好地保护水资源，并写一篇短文，分享你的想法。

-明天我们将对今天的实践活动进行评价，希望大家能够积极参与。

这个教学过程旨在通过多种教学方法和活动，让学生全面、深入地了解水资源，激发他们的保护意识，并培养他们的实践能力。学生学习效果1.**知识掌握**：

-学生能够准确地描述水资源的定义、分类及其在地球上的分布特点。

-学生理解了水资源的循环过程，包括蒸发、降水、径流等环节。

-学生掌握了水资源利用和保护的基本原则，如节约用水、防治水污染等。

-学生了解了我国水资源分布的不均衡性及其对经济和生活的影响。

2.**技能提升**：

-学生通过小组讨论和实践活动，提高了团队合作和沟通能力。

-学生学会了运用地理信息系统等工具分析水资源问题。

-学生通过实验和模拟，掌握了水资源调查和保护的基本方法。

-学生能够运用所学知识，分析实际案例中的水资源问题，提出解决方案。

3.**情感态度价值观**：

-学生对水资源的重要性有了更加深刻的认识，增强了节约用水和保护水资源的责任感。

-学生培养了环保意识，意识到水资源是人类共同的财富，需要我们共同保护。

-学生通过实践活动，体验到了水资源保护的紧迫性，激发了参与环保行动的热情。

-学生在参与课堂讨论和分享时，增强了自信心和表达自己的能力。

4.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用于日常生活，比如在家中或学校中实施节水措施。

-学生在社区或学校中，能够成为水资源保护的宣传者和倡导者，影响他人共同参与保护行动。

-学生在遇到水资源问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。典型例题讲解1.**例题**：我国某地区年降水量为800毫米，该地区河流径流量为100亿立方米，该地区的地下水资源量为20亿立方米。请计算该地区的水资源总量，并分析其利用情况。

**答案**：水资源总量=地表水资源量+地下水资源量=100亿立方米+20亿立方米=120亿立方米。该地区的水资源总量为120亿立方米。然而，由于年降水量为800毫米，实际可利用的水资源量可能受到蒸发、渗漏等因素的影响，因此实际可利用的水资源量可能小于总量。

2.**例题**：某城市计划建设一座水库，用于调节河流流量，保障城市供水。已知该河流的最大流量为200立方米/秒，最小流量为50立方米/秒，水库容量为1亿立方米。请计算该水库在正常年份的蓄水效率和供水保障率。

**答案**：蓄水效率=(水库容量/河流最大流量)×100%=(1亿立方米/200立方米/秒)×100%=5%。供水保障率=(水库容量/河流最小流量)×100%=(1亿立方米/50立方米/秒)×100%=20%。该水库在正常年份的蓄水效率为5%，供水保障率为20%。

3.**例题**：某地区地下水水位下降，导致地下水资源枯竭。为解决这一问题，当地政府决定采取以下措施：1）限制地下水开采；2）建设节水设施；3）推广节水农业。请分析这三种措施对地下水资源恢复的影响。

**答案**：限制地下水开采可以直接减少地下水的消耗，有助于地下水位恢复。建设节水设施和推广节水农业可以从源头上减少水资源的浪费，对地下水的恢复也有积极作用。

4.**例题**：某河流上游地区因过度开发导致水质污染，下游地区受到影响。为解决这一问题，当地政府计划实施以下措施：1）加强污染源治理；2）建设生态保护区；3）推广循环用水。请分析这三种措施对河流水质改善的效果。

**答案**：加强污染源治理可以直接减少污染物排放，改善河流水质。建设生态保护区可以保护河流生态系统，提高河流的自净能力。推广循环用水可以减少新鲜水资源的消耗，降低对河流水质的压力。

5.**例题**：某地区水资源短缺，为解决这一问题，当地政府决定实施跨流域调水工程。请分析跨流域调水工程对水资源短缺地区的影响。

**答案**：跨流域调水工程可以缓解水资源短缺地区的用水压力，提高供水保障率。然而，跨流域调水工程也可能对调出流域的生态环境产生一定影响，需要在实施过程中充分考虑生态环境的保护。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同探讨了水资源这一重要的地理课题。通过学习，我们了解了水资源的概念、分布、利用和保护，认识到水资源对于人类生活和社会发展的重要性。以下是本节课的重点内容回顾：

1.**水资源的定义和分类**：水资源包括地表水、地下水和大气水，是地球上最重要的自然资源之一。

2.**水资源的分布**：我国水资源分布不均，南方水资源丰富，北方相对匮乏，需要合理规划和利用。

3.**水资源的利用**：水资源被广泛应用于农业、工业和居民生活等方面，需要节约用水和高效利用。

4.**水资源的保护**：为了保护水资源，我们要采取多种措施，如加强水资源管理、防治水污染、推广节水技术等。

当堂检测：

1.问题：请列举我国水资源分布的特点。

答案：我国水资源分布不均，南方水资源丰富，北方相对匮乏。

2.问题：节约用水对于保护水资源有什么意义？

答案：节约用水可