Unit4《Colour a Keyboard》（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

Unit4《ColouraKeyboard》（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进五彩斑斓的世界，用英语探索色彩的奥秘！这节课，我们以《ColouraKeyboard》为主题，结合课本内容，通过丰富的教学活动，让你们在轻松愉快的氛围中，掌握颜色单词，感受英语学习的乐趣。让我们一起开启这趟色彩之旅吧！😄🌈🎨核心素养目标学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对新事物充满好奇，学习热情较高。但在知识层面上，他们对英语字母的掌握还比较基础，对于颜色单词的认识也相对有限。在能力方面，他们的英语听说能力较弱，但具备一定的模仿和跟读能力。在素质方面，孩子们的合作意识较强，乐于参与集体活动，但自主学习能力有待提高。

在教学过程中，我发现学生们在行为习惯上存在以下特点：一是课堂上注意力集中，但对颜色的识别和记忆有一定难度；二是学生在表达时，容易受到母语的影响，导致发音不准确；三是学生在书写颜色单词时，容易混淆相似字母的顺序。

这些学情分析对于我们教学《ColouraKeyboard》这一章节具有重要意义。首先，我们要充分调动学生的学习积极性，通过游戏和活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习颜色单词。其次，针对学生发音和书写上的问题，我们可以通过反复练习和正音，帮助他们纠正发音错误。最后，我们要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的学习支持和指导，确保每个孩子都能在课堂上学有所得。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设与颜色相关的情境，如“彩色键盘”游戏，让学生在真实语境中学习颜色单词。

2.合作学习法：分组进行颜色单词接龙、颜色匹配等活动，培养学生的合作能力和团队精神。

3.实践操作法：让学生动手涂色，实际操作中加深对颜色单词的记忆和理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示颜色图片和单词，提高视觉冲击力，增强记忆效果。

2.教学软件互动：使用英语学习软件，让学生在游戏中学习颜色单词，提高学习兴趣。

3.教学道具使用：准备彩色卡片、键盘模型等实物教具，让学生直观感受颜色和键盘布局。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

-[0-1分钟]：播放一段轻松愉快的英语歌曲，如《SomewhereOvertheRainbow》，营造轻松的学习氛围。

-[1-3分钟]：展示五彩斑斓的图片，如彩虹、花园等，引导学生说出“rainbow”、“flowers”等单词。

-[3-5分钟]：提出问题：“Whatcolorsdoyousee?”（你看到了什么颜色？），鼓励学生积极参与，用英语回答。

讲授新课（用时15分钟）

-[5-7分钟]：介绍颜色单词，如red、blue、green等，通过PPT展示颜色单词和对应的图片。

-[7-10分钟]：通过游戏“SimonSays”来练习颜色单词，让学生跟随指令说出正确的颜色。

-[10-15分钟]：讲解颜色单词的拼写规则，如以“e”结尾的颜色单词通常发短元音。

巩固练习（用时15分钟）

-[15-17分钟]：进行“颜色匹配”游戏，学生将颜色单词卡片与相应颜色的图片卡片配对。

-[17-20分钟]：小组活动，每个小组选择一种颜色，用英语描述这种颜色的特点。

-[20-22分钟]：全班大讨论，讨论为什么有些颜色看起来很快乐，有些颜色看起来很悲伤。

课堂提问（用时10分钟）

-[22-25分钟]：提问学生：“Whatisyourfavoritecolor?Why?”（你最喜欢的颜色是什么？为什么？）

-[25-27分钟]：提问学生：“Canyounamethreecolorsthatstartwiththeletter'G'?”（你能说出三个以字母"G"开头的颜色吗？）

-[27-30分钟]：提问学生：“Howdoyoufeelwhenyouseethecolorred?”（当你看到红色时，你感觉如何？）

师生互动环节（用时5分钟）

-[30-32分钟]：教师邀请几位学生上台，展示他们用颜色单词创作的句子或故事。

-[32-35分钟]：教师与学生一起创作一首关于颜色的儿歌，如“Redistheskyatnight,blueistheoceandeep...”

-[35-37分钟]：教师进行总结，强调颜色单词的重要性，鼓励学生在日常生活中使用所学。

-[37-38分钟]：回顾本节课学习的颜色单词，强调重点和难点。

-[38-40分钟]：布置课后作业，让学生回家后用新学的颜色单词写一篇小作文或画一幅画。

-[40-45分钟]：提醒学生下周我们将学习新的主题，激发他们对下一节课的兴趣。

整个教学过程设计紧扣实际学情，通过互动和实践活动，让学生在轻松愉快的环境中学习颜色单词，同时培养学生的语言表达能力和创造力。教学资源拓展1.拓展资源：

-颜色相关的儿童绘本：如《TheColorsofUs》和《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，这些绘本不仅能够帮助学生扩展颜色词汇，还能让他们了解不同的文化背景。

-颜色主题的歌曲：如《ColorSong》和《ColorsoftheWind》，通过歌曲的形式，学生可以在旋律中学习颜色单词，增强记忆。

-网络教育资源：可以介绍一些适合三年级学生的英语学习网站，如BBCLearningEnglishKids或StarfallKids，这些网站提供丰富的英语学习资源，包括颜色相关的游戏和视频。

2.拓展建议：

-颜色故事会：组织一次颜色故事会，让学生分享自己最喜欢的颜色故事，鼓励他们用英语复述故事中的颜色词汇。

-家庭手工制作：让学生在家用彩色纸张、塑料瓶等材料制作彩色键盘，通过实际操作加深对颜色单词的记忆。

-颜色游戏设计：让学生设计一个与颜色相关的游戏，可以是卡片游戏、记忆游戏等，这样既能锻炼他们的创造力，又能巩固颜色单词。

-颜色观察日记：鼓励学生在日常生活中观察周围的颜色，并记录下来，可以用英语描述所见，这样可以提高他们的观察力和英语表达能力。

-颜色主题的绘画：提供一个主题，如“我最喜欢的季节”，让学生用颜色绘画表达自己的感受，这样不仅能够锻炼他们的艺术技能，还能帮助他们更好地理解和运用颜色词汇。

-颜色调查：让学生调查家中或社区的颜色分布，如“我家中有多少种颜色？”，通过调查，学生可以学习如何收集和整理信息，并用英语报告结果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-颜色单词：red,blue,green,yellow,purple,pink,black,white,brown

-颜色描述：Whatcolorisit?It'sred.(它是什么颜色？它是红色的。)

-颜色形容词：beautiful,bright,dark,light

②本文重点词汇：

-Color:颜色

-Red:红色

-Blue:蓝色

-Green:绿色

-Yellow:黄色

-Purple:紫色

-Pink:粉色

-Black:黑色

-White:白色

-Brown:棕色

③本文重点句子：

-Whatcoloristhis?(这个是什么颜色？)

-It'sred.(它是红色的。)

-Ilikeblue.(我喜欢蓝色。)

-Theskyisblue.(天空是蓝色的。)

-Canyoushowmethegreenpen?(你能给我看看那支绿色的笔吗？)作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生在课后完成教材中的练习题，包括颜色单词的拼写、匹配和填空练习。

2.颜色故事创作：学生用本节课学到的颜色单词创作一个简短的故事，故事中至少包含五种不同的颜色。

3.家庭颜色调查：学生在家中寻找不同颜色的物品，并记录下来，包括物品名称和颜色。

4.颜色卡片制作：学生制作一套颜色卡片，每张卡片上写一个颜色单词，背面画上相应颜色的图片。

作业反馈：

1.课后练习题的批改：教师会在第二天对学生的课后练习题进行批改，重点关注颜色单词的拼写和句子结构。

2.颜色故事创作的反馈：教师会阅读每个学生的故事，并给予评价，指出故事中的亮点和需要改进的地方，如颜色使用的多样性、故事情节的连贯性等。

3.家庭颜色调查的反馈：教师会检查学生的调查记录，确保他们能够正确识别和描述颜色，同时鼓励学生在调查中提出自己的观察和发现。

4.颜色卡片制作的反馈：教师会检查每套颜色卡片，确保颜色单词和图片的准确性，同时评价学生的制作技巧和创意。

具体反馈内容如下：

-对于课后练习题，教师会特别指出学生在拼写和句子结构上的错误，并提供正确的答案和解释，帮助学生理解并改正错误。

-对于颜色故事创作，教师会提供具体的反馈，如“故事中使用了丰富的颜色词汇，但故事情节可以更加连贯”或“故事中缺少对颜色变化的描述，可以增加这一部分”。

-对于家庭颜色调查，教师会鼓励学生分享他们的调查结果，并讨论他们在调查过程中学到的新知识，同时指出调查中可能存在的错误，如颜色识别不准确。

-对于颜色卡片制作，教师会评价学生的制作过程和成品，如“卡片制作得很漂亮，颜色匹配准确”或“卡片上的图片很生动，能够很好地帮助记忆颜色单词”。教学反思与总结今天这堂《ColouraKeyboard》的课，我深感教学相长，收获颇丰。让我来分享一下我的反思与总结。

首先，在教学方法的运用上，我尝试了多种互动式教学，如小组讨论、角色扮演和游戏等，这些方法激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习了颜色单词。我发现，当孩子们参与进来，他们的学习效果会更好。特别是“颜色匹配”游戏，学生们在游戏中不仅学会了颜色单词，还锻炼了他们的反应能力和团队合作精神。

在讲授新课的部分，我注重了从实际生活出发，通过展示与颜色相关的图片和情境，让学生能够直观地理解和记忆颜色单词。例如，我在介绍“red”时，展示了一组红色的物品，如苹果、消防车等，这样的教学方法让学生更容易记忆。

在巩固练习环节，我设计了多种练习方式，如口头描述、书面表达和小组合作等，以帮助学生巩固所学。我发现，通过小组合作，学生不仅能够复习颜色单词，还能学会如何与他人沟通和协作。

课堂提问也是教学过程中不可或缺的一部分。我通过提问的方式，引导学生思考颜色在不同情境下的含义，如“你觉得为什么红色在圣诞节那么受欢迎？”这样的问题不仅激发了学生的思维，还让他们学会了如何用英语表达自己的观点。

当然，在教学过程中也出现了一些问题。比如，部分学生在回答问题时，发音不够准确，这可能是由于他们的母语影响。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，更加注重学生的发音练习，通过模仿和跟读，提高他们的发音水平。

在教学总结方面，我认为学生们在这堂课中