2024年下半年中小学教师资格笔试必考题含答案

2024年下半年中小学教师资格笔试练习题含答案综合素质（小学）单项选择题1.李老师在教学过程中，对于学生的提问总是耐心解答，即使是相同的问题也会认真讲解，从不敷衍。这体现了教师职业道德规范中的（）。A.关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表答案：C。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。李老师对学生的问题耐心解答，不敷衍，体现了爱岗敬业。2.某小学为了提高升学率，将成绩差的学生劝退，该学校的做法（）。A.合法，有利于提高学校的教学质量B.合法，学校有自主管理学生的权利C.不合法，侵犯了学生的受教育权D.不合法，侵犯了学生的人身权答案：C。受教育权是学生最主要的权利，《中华人民共和国义务教育法》规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。学校将成绩差的学生劝退，侵犯了学生的受教育权。3.下列选项中，不属于“四书”的是（）。A.《大学》B.《论语》C.《春秋》D.《孟子》答案：C。“四书”指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》。《春秋》是“五经”之一。4.世界上最早的纸币“交子”出现在我国的（）。A.唐朝B.宋朝C.元朝D.明朝答案：B。交子是发行于北宋于仁宗天圣元年（1023年）的货币，曾作为官方法定的货币流通，称作“官交子”，在四川境内流通近80年。交子是中国古代劳动人民的重要发明，是中国最早由政府正式发行的纸币，也被认为是世界上最早使用的纸币。5.下列人物中，与“纸上谈兵”这一典故有关的是（）。A.韩信B.赵括C.廉颇D.项羽答案：B。“纸上谈兵”出自《史记·廉颇蔺相如列传》，战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败。6.以下不属于中国四大民间故事的是（）。A.《牛郎织女》B.《孟姜女哭长城》C.《白蛇传》D.《山海经》答案：D。中国四大民间故事是《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》。《山海经》是中国一部记述古代志怪的古籍。7.被称为“两弹元勋”的科学家是（）。A.钱学森B.钱三强C.邓稼先D.袁隆平答案：C。邓稼先是中国科学院院士、核物理学家、中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器研发作出了重要贡献，被称为“两弹元勋”。钱学森是中国载人航天奠基人；钱三强是中国原子能科学事业的创始人；袁隆平是“杂交水稻之父”。8.下列选项中，属于东晋时期书法家的是（）。A.颜真卿B.柳公权C.王羲之D.欧阳询答案：C。王羲之是东晋时期著名书法家，有“书圣”之称，其代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。颜真卿、柳公权、欧阳询都是唐朝书法家。9.某小学规定教师不得给学生布置惩罚性作业，这体现了对学生（）的保护。A.身心健康权B.人格尊严权C.隐私权D.受教育权答案：B。人格尊严权是指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。布置惩罚性作业属于变相体罚，侵犯了学生的人格尊严权。10.教师在教学过程中，通过提问的方式引导学生思考，这体现了教学的（）原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进答案：B。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。教师通过提问引导学生思考，体现了启发性原则。材料分析题1.材料：王老师是一位经验丰富的语文老师，在课堂上，他总是能够生动地讲解课文内容，吸引学生的注意力。然而，他对学生的要求非常严格，一旦学生回答错误或者作业完成得不好，他就会严厉批评，甚至会在全班同学面前指责学生。久而久之，很多学生都害怕上王老师的课，对语文学习也失去了兴趣。问题：请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。答案：王老师的教育行为既有值得肯定的地方，也存在明显的不足，需要从教师职业道德的角度进行全面分析。值得肯定之处：王老师经验丰富，能生动讲解课文内容，吸引学生注意力，这体现了他对教学工作的认真负责，在一定程度上践行了爱岗敬业的职业道德规范。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，对工作高度负责。王老师在课堂上的表现说明他致力于提升教学质量，努力让学生更好地理解知识。存在的问题：违背关爱学生的原则：关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。王老师对学生要求严格本身并无过错，但他在学生回答错误或作业完成不好时，严厉批评甚至在全班同学面前指责学生，这严重伤害了学生的自尊心，没有做到尊重学生人格，违背了关爱学生的职业道德。不利于教书育人目标的实现：教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。王老师这种简单粗暴的教育方式，没有做到循循善诱，不能激发学生的学习兴趣和积极性，不利于学生良好品行的培养和全面发展，违背了教书育人的职业道德规范。综上所述，王老师在教学过程中应更加注重关爱学生，尊重学生的人格和尊严，采用更恰当的教育方式，以更好地践行教师职业道德，促进学生的健康成长和全面发展。教育教学知识与能力（小学）单项选择题1.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A。学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。2.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。A.思维的可逆性B.具体逻辑推理C.去自我中心D.守恒观念的形成答案：D。守恒观念的形成是儿童认知发展到具体运算阶段的标志。具体运算阶段的儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。思维具有可逆性、去自我中心等特点。3.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论，培养学生创造能力的方法。4.我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。5.学校教育制度在形式上的发展经历的过程是（）。A.前制度化教育—非制度化教育—制度化教育B.非制度化教育—前制度化教育—制度化教育C.前制度化教育—制度化教育—非制度化教育D.制度化教育—非制度化教育—前制度化教育答案：C。学校教育制度在形式上的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”6.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）。A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D。实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。如数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养等。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。7.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任针对个别学生的特点进行的有目的、有计划的教育。统一多方面的教育力量是班主任协调学校、家庭和社会等各方面的教育影响，形成教育合力。8.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）。A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D。演绎推理是从一般到个别的推理，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。小明根据“哺乳动物都是胎生的”这一一般性前提，以及“虎是哺乳动物”这一个别情况，得出“虎是胎生的”这一具体结论，属于演绎推理。抽象概念是对事物本质属性的概括。关系判断是断定事物与事物之间关系的判断。归纳推理是从个别到一般的推理。9.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）阶段。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设答案：B。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。用画图表、线路图等具体形式表征问题，说明已经对问题有了一定的理解，处于理解问题阶段。发现问题是问题解决的首要环节。提出假设是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。验证假设是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。10.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。材料分析题1.材料：李老师在教《落花生》一课时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果、石榴那样的人。学生们各抒己见，课堂气氛十分活跃。这时，突然有一个学生站起来说：“老师，我觉得做人应该做周杰伦那样的人！”全班同学听了都哄堂大笑。李老师并没有批评这个学生，而是微笑着问他：“能说说你的理由吗？”这个学生说：“周杰伦唱歌好听，有才华，很受大家欢迎。”李老师听了点点头，说：“你说得有道理，周杰伦是一个很有才华的艺人，他的音乐给很多人带来了快乐。那我们能不能从落花生、苹果、石榴以及周杰伦身上都学到一些优点，让自己变得更优秀呢？”学生们听了，纷纷点头表示赞同。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教学行为。答案：李老师的教学行为符合素质教育观的要求，值得肯定和学习，具体表现如下：面向全体学生：素质教育强调面向全体学生，关注每一个学生的发展。在课堂上，当有学生提出与众不同的观点，认为做人应该做周杰伦那样的人时，李老师没有忽视这个学生，也没有批评他，而是给予他表达自己观点的机会，体现了对全体学生的关注，尊重了每一个学生的想法。促进学生全面发展：素质教育要求促进学生的全面发展，不仅要关注学生的知识学习，还要培养学生的思维能力、创新精神等。李老师引导学生讨论做人该做落花生、苹果、石榴那样的人，还鼓励学生提出自己的观点，让学生各抒己见，激发了学生的思维，培养了学生的创新精神。并且，李老师在学生提出做周杰伦那样的人后，引导学生从不同人物身上学习优点，促进了学生品德和价值观的发展，有利于学生的全面成长。培养学生的创新精神和实践能力：创新是素质教育的核心。李老师在教学过程中，营造了活跃的课堂气氛，鼓励学生发表不同的见解，当学生提出独特的观点时，给予肯定和引导，这有利于培养学生的创新思维和敢于表达自己的勇气。学生能够大胆地提出自己想做周杰伦那样的人，就是创新精神的体现，而李老师的处理方式进一步保护和激发了学生的创新意识。综上所述，李老师的教学行为符合素质教育观的要求，在教学中注重面向全体学生，促进学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，是一位优秀的教育工作者。综合素质（中学）单项选择题1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。2.某中学规定，教师因休产假不能工作的，其工资由学校扣除用作其他代课教师的代课费用。该学校的做法（）。A.不合法，侵犯了教师享受国家规定的福利待遇的权利B.不合法，代课教师的工资应由学校自筹经费予以保障C.合法，学校享有对教师实施奖励或处分的权利D.合法，学校享有按照章程进行自主管理的权利答案：A。《中华人民共和国教师法》规定，教师享有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利。该学校扣除休产假教师的工资用作代课费用，侵犯了教师享受国家规定的福利待遇的权利，是不合法的。3.下列作品中，不属于鲁迅短篇小说集的是（）。A.《呐喊》B.《彷徨》C.《野草》D.《故事新编》答案：C。鲁迅的短篇小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》。《野草》是鲁迅的散文诗集。4.下列历史事件中，揭开中国全面抗战序幕的是（）。A.九一八事变B.卢沟桥事变C.台儿庄战役D.平型关大捷答案：B。1937年7月7日的卢沟桥事变，又称七七事变，揭开了中国全面抗战的序幕。九一八事变是日本侵华的开端；台儿庄战役是抗战以来中国正面战场取得的最大的一场胜仗；平型关大捷是全民族抗战以来中国军队取得的第一个胜利。5.下列选项中，属于古希腊悲剧诗人的是（）。A.埃斯库罗斯B.阿里斯托芬C.柏拉图D.亚里士多德答案：A。埃斯库罗斯是古希腊悲剧诗人，有“悲剧之父”之称，代表作有《被缚的普罗米修斯》等。阿里斯托芬是古希腊喜剧诗人；柏拉图是古希腊哲学家；亚里士多德是古希腊哲学家、科学家。6.下列人物中，与“负荆请罪”这一典故有关的是（）。A.廉颇B.蔺相如C.荆轲D.项羽答案：A。“负荆请罪”讲的是廉颇背着荆条向蔺相如请罪的故事。蔺相如以国家利益为重，多次容忍廉颇的挑衅，廉颇得知后，深感惭愧，于是负荆请罪。荆轲是“荆轲刺秦王”的主人公；项羽是秦末起义领袖。7.下列选项中，属于中国古代四大发明的是（）。A.造纸术、印刷术、火药、指南针B.造纸术、纺织术、火药、指南针C.造纸术、印刷术、陶瓷术、指南针D.造纸术、印刷术、火药、地动仪答案：A。中国古代四大发明是造纸术、印刷术、火药、指南针。纺织术和陶瓷术虽然也是中国古代重要的技术，但不属于四大发明；地动仪是用来测定地震方位的仪器，也不属于四大发明。8.下列美术作品中，属于达芬奇的是（）。A.《最后的晚餐》B.《向日葵》C.《星月夜》D.《日出·印象》答案：A。《最后的晚餐》是达芬奇的代表作之一。《向日葵》和《星月夜》是梵高的作品；《日出·印象》是莫奈的作品。9.教师在教学过程中，通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣，这体现了教学的（）原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进答案：B。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。教师通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣，引导学生思考，体现了启发性原则。10.某中学教师张某在课堂上辱骂学生，造成恶劣影响。学校给予张某警告处分，并扣除其当月绩效工资。该学校的做法（）。A.合法，学校有对教师进行奖励和处分的权利B.不合法，侵犯了教师的教育教学权C.合法，学校有保障教师合法权益的义务D.不合法，侵犯了教师的学术研究权答案：A。《中华人民共和国教师法》规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核，并根据考核结果对教师进行奖励或者处分。张某在课堂上辱骂学生，造成恶劣影响，学校给予其警告处分并扣除当月绩效工资，是学校行使对教师进行奖励和处分权利的体现，是合法的。材料分析题1.材料：张老师是一位资深的中学语文教师，他教学经验丰富，教学方法独特，深受学生喜爱。然而，他对学生的作业要求非常严格，每次作业都要精批细改，对于作业中出现的错误，他会要求学生反复订正，直到完全正确为止。有一次，一位学生因为作业中的一个错别字被张老师要求订正了十遍，这位学生觉得很委屈，认为张老师太苛刻了。问题：请从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。答案：张老师的教育行为整体上体现了较高的职业道德素养，但在具体方式上存在一些值得改进的地方，以下从教师职业道德的角度进行详细评析：值得肯定的方面：爱岗敬业：张老师教学经验丰富且教学方法独特，还对学生作业精批细改，对于学生作业中的错误要求反复订正，直至完全正确。这体现了他对教育事业的高度忠诚和对教学工作的认真负责，全身心投入到教学中，努力提高教学质量，践行了爱岗敬业的职业道德规范。爱岗敬业要求教师勤恳敬业，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。教书育人：张老师严格要求学生作业，注重学生知识的掌握和学习习惯的培养，希望通过这种方式让学生养成严谨的治学态度，提高学习能力，这符合教书育人的要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。存在的不足：未充分做到关爱学生：关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。张老师要求学生对一个错别字订正十遍，没有充分考虑到学生的感受，让学生觉得委屈，在一定程度上没有尊重学生的人格，没有做到严慈相济。这种方式可能会打击学生的学习积极性，不利于学生的身心健康发展。综上所述，张老师在教学中展现了爱岗敬业和教书育人的精神，但在关爱学生方面需要更加注重方式方法，在严格要求学生的同时，也要关注学生的心理感受，以更好地促进学生的成长和发展。教育知识与能力（中学）单项选择题1.教育的本质属性是（）。A.阶级性B.生产性C.历史性D.育人答案：D。教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，即育人。阶级性、生产性、历史性是教育的社会属性。2.最早提出“教育心理学化”主张的教育家是（）。A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.卢梭答案：A。裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张，他认为教育的目的在于按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋。赫尔巴特是传统教育学派的代表人物；夸美纽斯是教育学之父，提出了班级授课制等；卢梭主张自然主义教育。3.学生在学习过程中，将所学知识在头脑中组织成一定的知识结构，这种学习策略属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略答案：D。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。学生将所学知识在头脑中组织成一定的知识结构，属于组织策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。4.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务；在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考。这些现象是（）。A.社会助长B.社会抑制C.去个性化D.社会懈怠答案：A。社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。题干中描述的当看到他人完成任务或积极发言时，自己也受到影响，想要更好地完成任务或积极思考，体现了社会助长。社会抑制是指个体在完成某种活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率降低的现象。去个性化是指个人在群体压力或群体意识影响下，会导致自我导向功能的削弱或责任感的丧失。社会懈怠是指个体在群体中工作不如单独工作时努力的现象。5.学校教育对个体发展的特殊功能体现在（）。A.对个体发展的方向与方面作出社会性规范B.加速个体发展C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值D.以上都是答案：D。学校教育对个体发展的特殊功能体现在：对个体发展的方向与方面作出社会性规范；加速个体发展；对个体发展的影响具有即时和延时的价值；开发个体特殊才能和发展个性等。6.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。7.教师在教学过程中，通过提问、测验等方式了解学生的学习情况，这属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。教师通过提问、测验等方式在教学过程中了解学生的学习情况，属于形成性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣。8.学生在解决问题时，往往会受到以往经验的影响，这种现象称为（）。A.功能固着B.定势C.原型启发D.迁移答案：B。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。学生在解决问题时受到以往经验的影响，就是定势的体现。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。迁移是指一种学习对另一种学习的影响。9.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。10.教师在教学过程中，通过表扬、奖励等方式强化学生的良好行为，这属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：A。正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。教师通过表扬、奖励等方式强化学生的良好行为，属于正强化。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。消退是指有