融合大语言模型DeepSeek技术人教版语文九年级上册《第六单元》大单元整体教学设计2022课标

融合大语言模型DeepSeek技术人教版语文九年级上册《第六单元》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析人教版初中语文九年级上册第六单元的教学内容主要围绕中国古代白话小说展开，选入了四篇经典片段：《智取生辰纲》（施耐庵）、《范进中举》（吴敬梓）、《三顾茅庐》（罗贯中）和《刘姥姥进大观园》（曹雪芹）。本单元还包括写作部分《学习改写》、名著导读《水浒传》以及课外古诗词诵读《咸阳城东楼》（许浑）、《无题》（李商隐）、《行香子·树绕村庄》（秦观）和《丑奴儿·书博山道中壁》（辛弃疾）。这些内容不仅展示了中国古代白话小说的艺术魅力，还涵盖了丰富的历史文化知识和语言运用技巧，对于提升学生的文学素养和综合能力具有重要意义。《智取生辰纲》：选自《水浒传》，讲述了杨志押送生辰纲途中被晁盖、吴用等人智取的故事。文章情节紧凑，人物形象鲜明，语言生动，是领略《水浒传》艺术特色的佳作。《范进中举》：选自《儒林外史》，通过范进中举前后的巨大变化，深刻揭示了封建科举制度对读书人的毒害。文章以讽刺手法，刻画了范进等人物形象，语言幽默诙谐，具有深刻的社会意义。《三顾茅庐》：选自《三国演义》，讲述了刘备三次拜访诸葛亮，最终请其出山辅佐的故事。文章通过细腻的心理描写和生动的对话，展现了刘备的求贤若渴和诸葛亮的深谋远虑。《刘姥姥进大观园》：选自《红楼梦》，通过刘姥姥进荣国府的经历，展示了贾府的奢华生活和封建社会的等级制度。文章语言风趣幽默，人物形象栩栩如生，是领略《红楼梦》艺术魅力的窗口。（二）单元内容分析本单元的教学内容涵盖了古代白话小说的多个方面，既有对经典情节的再现，也有对人物形象的深刻剖析；既有对语言艺术的鉴赏，也有对历史文化知识的了解。通过本单元的学习，学生可以更加深入地了解中国古代白话小说的艺术特点和文化内涵，提升文学素养和综合能力。文学价值：本单元所选的四篇经典片段均具有较高的文学价值，它们不仅情节引人入胜，人物形象鲜明，而且语言生动优美，富有表现力。通过学习这些作品，学生可以领略到中国古代白话小说的艺术魅力，提升文学鉴赏能力。历史文化知识：本单元的教学内容还涵盖了丰富的历史文化知识，如封建科举制度、封建社会等级制度、古代礼仪文化等。通过学习这些内容，学生可以更加深入地了解中国古代社会的历史和文化背景，拓宽知识面。语言运用技巧：本单元所选作品的语言运用技巧也十分丰富多样，如对话描写、心理描写、环境描写等。通过学习这些技巧，学生可以提升自己的语言表达能力，丰富写作手法。（三）单元内容整合为了更好地实现教学目标，本单元的教学内容需要进行有效的整合。具体来说，可以从以下几个方面入手：主题整合：本单元的教学内容可以围绕“中国古代白话小说的艺术魅力”这一主题进行整合。通过对比分析四篇经典片段的主题思想、人物形象、语言艺术等方面的异同点，引导学生深入领略中国古代白话小说的艺术特色和文化内涵。技巧整合：本单元所选作品在语言运用技巧方面具有丰富多样性。在教学过程中，可以将这些技巧进行整合分类，如对话描写技巧、心理描写技巧、环境描写技巧等。通过专项训练和实践应用，帮助学生掌握这些技巧并运用到自己的写作中去。活动整合：为了激发学生的学习兴趣和积极性，本单元的教学内容还可以与各种形式的语文活动相结合。如组织学生进行角色扮演、小说改编、名著阅读分享等活动，让学生在实践中加深对所学内容的理解和记忆。二、《义务教育语文课程标准（2022年版）》分解（一）文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过本单元的学习，学生可以更加深入地了解中国古代白话小说的艺术特色和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。具体来说，可以从以下几个方面入手：传承中华优秀传统文化：通过学习《水浒传》、《儒林外史》等经典名著的片段，引导学生领略中华优秀传统文化的博大精深和独特魅力。同时结合课外古诗词诵读等内容，让学生进一步感受中华文化的丰富内涵和独特韵味。培养文化认同感：在教学过程中注重培养学生的文化认同感，让他们深刻认识到中华文化是中华民族的精神命脉和宝贵财富。通过引导学生分析作品中的文化内涵和思想价值，激发他们的民族自豪感和文化自信心。弘扬社会主义先进文化：在传承中华优秀传统文化的基础上，还要注重弘扬社会主义先进文化。通过引导学生分析作品中的时代精神和价值取向，让他们深刻认识到社会主义先进文化的重要性和必要性。（二）语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力。本单元的教学内容对于提升学生的语言运用能力具有重要意义。具体来说，可以从以下几个方面入手：积累语言材料：通过反复诵读经典片段和课外古诗词等内容，引导学生积累丰富的语言材料。同时鼓励他们做好读书笔记和摘抄工作，将所学内容内化为自己的语言素养。梳理语言规律：在教学过程中注重引导学生梳理语言规律，如词语的搭配规律、句子的构成规律等。通过专项训练和实践应用，帮助他们掌握这些规律并运用到自己的写作中去。提升表达能力：通过组织学生进行角色扮演、小说改编等活动形式来提升学生的表达能力。同时鼓励他们积极参与课堂讨论和发言环节，勇于表达自己的观点和想法。（三）思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。本单元的教学内容对于培养学生的思维能力具有重要意义。具体来说，可以从以下几个方面入手：培养联想想象能力：通过引导学生分析作品中的情节发展和人物形象塑造等方面的内容来培养他们的联想想象能力。同时鼓励他们进行小说改编和创作活动，将所学内容转化为自己的思维成果。提升分析比较能力：在教学过程中注重提升学生的分析比较能力。通过对比分析四篇经典片段的主题思想、人物形象、语言艺术等方面的异同点来引导他们深入思考并得出自己的结论。强化归纳判断能力：通过组织学生进行课堂讨论和专题研究等活动形式来强化他们的归纳判断能力。同时鼓励他们积极参与社会实践活动和志愿服务活动等方面的工作来锻炼自己的综合能力和实践能力。（四）审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品来获得较为丰富的审美经验，并具备初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。本单元的教学内容对于提升学生的审美创造能力具有重要意义。具体来说，可以从以下几个方面入手：培养审美感知能力：通过引导学生分析作品中的语言艺术和表现手法等方面的内容来培养他们的审美感知能力。同时鼓励他们积极参与各种形式的艺术欣赏活动来拓宽自己的审美视野。激发审美创造潜能：在教学过程中注重激发学生的审美创造潜能。通过组织学生进行小说改编和创作活动等形式来鼓励他们发挥自己的想象力和创造力来创造出属于自己的作品。提升审美鉴赏水平：通过引导学生分析作品中的思想内涵和艺术价值等方面的内容来提升他们的审美鉴赏水平。同时鼓励他们积极参与课堂讨论和交流环节来分享自己的阅读心得和体会并互相学习借鉴。三、学情分析（一）已知内容分析文学基础：九年级学生已经具备了一定的文学基础，对小说、散文、诗歌等文学体裁有了一定的了解和掌握。他们能够通过阅读和分析作品来理解文章的主旨大意和人物形象等方面的内容。语言运用能力：九年级学生在语言运用方面已经具备了一定的基础和能力。他们能够通过口头表达和书面表达等方式来清晰地传达自己的思想和观点，并能够运用一定的修辞手法来增强表达效果。思维能力：九年级学生在思维能力方面也有了一定的提升。他们能够运用分析、比较、归纳等方法来解决问题并得出自己的结论，同时也具备了一定的批判性思维能力。（二）新知内容分析古代白话小说特点：本单元的教学内容主要围绕中国古代白话小说展开，学生需要了解并掌握古代白话小说的艺术特点和文化内涵等方面的内容。这对于他们来说是一个全新的领域和挑战。历史文化知识：本单元的教学内容还涵盖了丰富的历史文化知识，如封建科举制度、封建社会等级制度等。学生需要通过学习这些内容来拓宽自己的知识面并提升文化素养。语言运用技巧：本单元所选作品的语言运用技巧也十分丰富多样，如对话描写、心理描写等。学生需要通过学习这些技巧来提升自己的语言表达能力并运用到自己的写作中去。（三）学生学习能力分析自主学习能力：九年级学生已经具备了一定的自主学习能力，能够独立完成预习、复习等学习任务，并能够运用网络资源等辅助工具来提升自己的学习效率。合作探究能力：九年级学生也具备了一定的合作探究能力，能够与同学进行小组合作学习和讨论交流等活动形式来共同完成任务并分享学习心得和体会。创新思维能力：九年级学生在创新思维能力方面也有了一定的提升，能够运用所学知识进行小说改编和创作等活动形式来发挥自己的想象力和创造力。（四）学习障碍突破策略针对古代白话小说特点的学习障碍：针对学生对古代白话小说特点不熟悉的问题，教师可以采用讲解与引导相结合的方式来帮助学生了解并掌握相关内容。同时鼓励学生多读原著作品以加深对古代白话小说艺术特点的理解和掌握程度。针对历史文化知识的学习障碍：针对学生对历史文化知识不熟悉的问题，教师可以采用讲解与拓展相结合的方式来帮助学生拓宽知识面并提升文化素养水平。同时鼓励学生积极参与社会实践活动和志愿服务活动等方面的工作来深入了解社会现实和文化背景情况。针对语言运用技巧的学习障碍：针对学生在语言运用技巧方面存在的问题和不足之处，教师可以采用专项训练与实践应用相结合的方式来进行针对性辅导和指导工作。同时鼓励学生积极参与各种形式的写作比赛和活动来锻炼自己的语言表达能力和写作水平。四、大主题或大概念设计大主题设计：“穿越古典，领悟智慧——探索中国古代白话小说的魅力”大概念设计：古典小说的艺术特色：通过分析《水浒传》、《儒林外史》等经典名著的片段来探索中国古代白话小说的艺术特色和文化内涵等方面的内容。同时利用大语言模型DeepSeek技术为学生提供个性化的阅读推荐和辅导服务以帮助他们更好地理解和掌握相关知识内容。语言运用与表达技巧：通过学习本单元所选作品的语言运用技巧来提升学生的语言表达能力并运用到自己的写作中去。同时利用大语言模型DeepSeek技术为学生提供智能化的写作指导和反馈服务以帮助他们提高写作水平和质量。思辨与创新能力的培养：通过启发式教学、案例分析等方式来培养学生的思辨与创新能力并鼓励他们勇于尝试新事物和突破传统束缚等方面的工作内容。同时利用大语言模型DeepSeek技术为学生提供个性化的思维训练和拓展服务以帮助他们拓宽思维视野和提升创新能力水平。五、大单元目标叙写（一）文化自信学生能够深刻认识到中华优秀传统文化的博大精深和独特魅力，并树立坚定的文化自信心和民族自豪感；学生能够积极传承和弘扬中华优秀传统文化，并在日常生活中积极践行相关价值理念和行为规范；学生能够利用大语言模型DeepSeek技术来辅助自己进行文化探究和学习活动以加深对中华优秀传统文化的理解和掌握程度。（二）语言运用学生能够掌握并运用一定的语言运用技巧来清晰地传达自己的思想和观点；学生能够运用所学语言知识进行写作表达活动并写出符合规范要求的文章来；学生能够利用大语言模型DeepSeek技术来辅助自己进行写作练习和批改活动以提高写作水平和质量。（三）思维能力学生能够运用分析、比较、归纳等方法来解决问题并得出自己的结论；学生能够具备批判性思维能力并勇于提出自己的见解和观点；学生能够利用大语言模型DeepSeek技术来辅助自己进行思维训练和拓展活动以拓宽思维视野和提升创新能力水平。（四）审美创造学生能够具备初步的审美感知能力和审美鉴赏水平；学生能够运用所学知识进行小说改编和创作等活动形式来发挥自己的想象力和创造力；学生能够利用大语言模型DeepSeek技术来辅助自己进行审美创造活动以提升审美水平和创造力水平。六、大单元教学重点1.古代白话小说的艺术特色与文化内涵教学内容：通过分析《水浒传》、《儒林外史》等经典名著的片段来探索中国古代白话小说的艺术特色和文化内涵等方面的内容。教学重点：引导学生深入理解古代白话小说的艺术特点和文化价值，并培养他们对古典文学的兴趣和爱好。技术融合：利用大语言模型DeepSeek技术为学生提供个性化的阅读推荐和辅导服务，帮助他们更好地理解和掌握古代白话小说的艺术特色和文化内涵。2.语言运用与表达技巧的提升教学内容：通过学习本单元所选作品的语言运用技巧来提升学生的语言表达能力并运用到自己的写作中去。教学重点：帮助学生掌握并运用一定的语言运用技巧来清晰地传达自己的思想和观点，并提高他们的写作水平和质量。技术融合：利用大语言模型DeepSeek技术为学生提供智能化的写作指导和反馈服务，帮助他们及时发现并纠正写作中的错误和不足之处。3.思辨与创新能力的培养教学内容：通过启发式教学、案例分析等方式来培养学生的思辨与创新能力并鼓励他们勇于尝试新事物和突破传统束缚等方面的工作内容。教学重点：引导学生学会运用批判性思维来分析问题和解决问题，并激发他们的创新意识和创造力潜能。技术融合：利用大语言模型DeepSeek技术为学生提供个性化的思维训练和拓展服务，帮助他们拓宽思维视野和提升创新能力水平。七、大单元教学难点1.如何有效提升学生的阅读兴趣与理解能力教学难点：由于古代白话小说与现代汉语存在一定的差异性和难度性，因此如何有效提升学生的阅读兴趣与理解能力成为了一个亟待解决的问题。突破策略：通过采用多样化的教学手段和方法来激发学生的学习兴趣和积极性；同时利用大语言模型DeepSeek技术为学生提供个性化的阅读推荐和辅导服务以帮助他们更好地理解和掌握相关知识内容。2.如何有效提升学生的写作水平与创造力教学难点：写作是一项需要长期积累和不断练习的技能活动，因此如何有效提升学生的写作水平与创造力成为了一个重要的教学难点问题。突破策略：通过加强写作训练和批改反馈工作来帮助学生掌握写作技巧和方法；同时利用大语言模型DeepSeek技术为学生提供智能化的写作指导和反馈服务以帮助他们及时发现并纠正写作中的错误和不足之处；此外还可以通过组织写作比赛和活动等形式来激发学生的写作兴趣和积极性并提高他们的写作水平与创造力水平。3.如何有效培养学生的思辨与创新能力教学难点：思辨与创新能力是现代社会所需的重要能力素质之一，但如何有效培养学生的思辨与创新能力却是一个复杂而艰巨的任务问题。突破策略：通过采用启发式教学、案例分析等方式来引导学生学会运用批判性思维来分析问题和解决问题；同时利用大语言模型DeepSeek技术为学生提供个性化的思维训练和拓展服务以帮助他们拓宽思维视野和提升创新能力水平；此外还可以通过组织小组讨论和交流活动等形式来促进学生的思想碰撞和灵感激发并培养他们的团队协作精神和创新意识能力水平。八、大单元整体教学思路在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指导下，针对人教版初中语文九年级上册《第六单元》的教学内容，本大单元的整体教学思路将深度融合大语言模型DeepSeek技术，通过一系列创新的教学活动，旨在全面提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。以下是详细的整体教学思路，计划为期14个课时。一、教学流程概述本单元的教学流程将紧密围绕“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个核心目标展开，通过单元导入、精读课文、拓展阅读、写作指导、名著导读、课外古诗词诵读等多个环节，逐步深入，层层递进，确保学生在每个阶段都能得到充分的锻炼和提升。二、教学方法与策略1.以学生为中心的教学理念本单元教学将始终坚持以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和主动性。通过设计贴近学生生活实际的教学活动，如角色扮演、小组讨论、合作学习等，引导学生积极参与，主动探索，从而培养他们的自主学习能力和合作精神。2.融合大语言模型DeepSeek技术DeepSeek技术将贯穿整个教学过程，为学生提供个性化的学习支持和即时的反馈。利用DeepSeek技术，教师可以实时了解学生的学习进度和难点，及时调整教学策略；学生也可以利用DeepSeek技术进行自主学习，如预习课文、查阅资料、提交作业等，提高学习效率。3.任务驱动教学法采用任务驱动教学法，设计具有挑战性和实践性的学习任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用知识。通过小组合作、项目式学习等方式，培养学生的合作精神和解决问题的能力。4.情境教学法结合课文内容，创设生动的教学情境，让学生在情境中感受和理解课文内容，提高语言运用能力和审美能力。例如，通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生身临其境地体验课文中的情节和人物情感。三、具体教学流程第一课时：单元导入与名著概览教学目标：文化自信：引导学生了解中国古典小说的文化价值和艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。语言运用：通过名著概览，初步感知古典小说的语言风格和表达特点。思维能力：培养学生从整体上把握单元内容的能力，为后续学习奠定基础。审美创造：激发学生对古典小说的阅读兴趣，培养初步的文学鉴赏能力。教学实施步骤：环节一：情境导入（5分钟）利用DeepSeek技术展示《水浒传》等古典小说的精彩片段或相关影视作品，创设情境，激发学生的学习兴趣。环节二：名著概览（15分钟）教师简要介绍《水浒传》等古典小说的历史背景、作者生平及主要情节，引导学生初步了解古典小说的整体框架。环节三：语言感知（10分钟）选取《水浒传》中的经典段落，引导学生朗读并体会其语言风格和表达特点。利用DeepSeek技术的语音识别和文本分析功能，对学生的朗读进行即时反馈，帮助学生纠正发音、理解词义。环节四：总结提升（5分钟）总结本节课的学习内容，强调古典小说的文化价值和艺术魅力。布置课后作业：要求学生预习《智取生辰纲》，利用DeepSeek技术搜集相关资料，为下节课的学习做准备。第二至四课时：精读《智取生辰纲》教学目标（以第二课时为例）：文化自信：深入理解《水浒传》中的英雄主义精神，体会其对中华优秀传统文化的传承与发展。语言运用：掌握文中生动的语言描写和巧妙的情节设计，学会运用细节描写增强文章的表现力。思维能力：通过分析文中人物的性格特点和行为动机，培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。审美创造：欣赏文中精彩的故事情节和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和审美创造力。教学实施步骤（以第二课时为例）：环节一：复习旧知（5分钟）回顾上节课的学习内容，检查学生对《水浒传》及《智取生辰纲》的预习情况。环节二：精读课文（20分钟）引导学生分段朗读课文，注意语音语调的变化和情感的表达。利用DeepSeek技术的文本分析功能，对课文中的关键词汇、句子结构进行深入解析，帮助学生理解文意。分析文中人物的性格特点和行为动机，引导学生思考其背后的社会背景和文化内涵。环节三：细节探讨（10分钟）选取课文中的精彩细节进行深入探讨，如“智取”过程中的心理战术、环境描写等，引导学生体会其妙处。环节四：总结提升（5分钟）总结本节课的学习内容，强调古典小说的语言魅力和文化内涵。布置课后作业：要求学生选择课文中的一个精彩片段进行改写或续写，运用所学语言知识和表达技巧进行创作。第五至七课时：精读《范进中举》与比较阅读教学目标（以第五课时为例）：文化自信：通过对比阅读《范进中举》与《智取生辰纲》，体会不同古典小说的文化特色和表现手法。语言运用：掌握文中讽刺幽默的语言风格和夸张生动的情节设计，学会运用对比手法增强文章的表现力。思维能力：通过分析文中人物的形象塑造和社会背景，培养学生的批判性思维和跨学科整合能力。审美创造：欣赏文中独特的艺术风格和深刻的社会寓意，培养学生的文学鉴赏能力和审美创造力。教学实施步骤（以第五课时为例）：环节一：复习旧知（5分钟）回顾上节课的学习内容，检查学生对《智取生辰纲》的掌握情况。环节二：导入新课（5分钟）简要介绍《范进中举》的背景和主题，激发学生的学习兴趣。环节三：精读课文（20分钟）引导学生分段朗读课文，注意语音语调的变化和情感的表达。利用DeepSeek技术的文本分析功能，对课文中的关键词汇、句子结构进行深入解析。分析范进中举前后的性格变化和社会反应，探讨科举制度对古代文人的影响。环节四：比较阅读（10分钟）组织学生将《范进中举》与《智取生辰纲》进行比较阅读，分析两部作品在文化特色、表现手法、人物形象等方面的异同点。环节五：总结提升（5分钟）总结本节课的学习内容，强调比较阅读的重要性。布置课后作业：要求学生撰写一篇短文，比较两部作品在主题、情节、人物等方面的异同点。第八至十课时：精读《三顾茅庐》与名著导读教学目标（以第八课时为例）：文化自信：通过精读《三顾茅庐》，体会《三国演义》中的英雄主义精神和智慧谋略文化。语言运用：掌握文中典雅凝练的语言风格和生动传神的细节描写，学会运用历史典故和成语增强文章的文化底蕴。思维能力：通过分析文中人物的性格特点和行为动机，培养学生的历史思维能力和跨学科整合能力。审美创造：欣赏文中精彩的故事情节和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和审美创造力。教学实施步骤（以第八课时为例）：环节一：复习旧知（5分钟）回顾上节课的学习内容，检查学生对《范进中举》的掌握情况。环节二：导入新课（5分钟）利用DeepSeek技术展示《三国演义》的相关图片或视频片段，引导学生进入新课学习。环节三：精读课文（20分钟）引导学生分段朗读课文，注意语音语调的变化和情感的表达。利用DeepSeek技术的文本分析功能，对课文中的关键词汇、句子结构进行深入解析。分析刘备、诸葛亮等人物的性格特点和行为动机，探讨“三顾茅庐”背后的历史意义和文化内涵。环节四：名著导读（10分钟）简要介绍《三国演义》的作者、背景、主要情节和人物形象，引导学生了解整部作品的框架和特色。环节五：总结提升（5分钟）总结本节课的学习内容，强调名著导读的重要性。布置课后作业：要求学生选择《三国演义》中的一个经典故事进行改写或缩写，运用所学语言知识和表达技巧进行创作。第十一至十二课时：精读《刘姥姥进大观园》与写作指导教学目标（以第十一课时为例）：文化自信：通过精读《刘姥姥进大观园》，体会《红楼梦》中的世态人情和文化底蕴。语言运用：掌握文中细腻生动的语言风格和丰富多样的表现手法，学会运用人物对话和细节描写刻画人物形象。思维能力：通过分析文中人物的性格特点和行为动机，培养学生的社会观察能力和批判性思维能力。审美创造：欣赏文中精彩的故事情节和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和审美创造力。教学实施步骤（以第十一课时为例）：环节一：复习旧知（5分钟）回顾上节课的学习内容，检查学生对《三顾茅庐》的掌握情况。环节二：导入新课（5分钟）利用DeepSeek技术展示《红楼梦》的相关图片或视频片段，引导学生进入新课学习。环节三：精读课文（20分钟）引导学生分段朗读课文，注意语音语调的变化和情感的表达。利用DeepSeek技术的文本分析功能，对课文中的关键词汇、句子结构进行深入解析。分析刘姥姥、贾母等人物的性格特点和行为动机，探讨《红楼梦》中的世态人情和文化底蕴。环节四：写作指导（10分钟）讲解改写的方法和技巧，引导学生如何将古典小说中的经典片段改写成现代文或剧本等形式。环节五：总结提升（5分钟）总结本节课的学习内容，强调写作指导的重要性。布置课后作业：要求学生选择《红楼梦》中的一个经典片段进行改写或创作。第十三课时：课外古诗词诵读与审美创造教学目标：文化自信：通过诵读课外古诗词，体会中华优秀传统文化的博大精深和独特魅力。语言运用：掌握古诗词的语言特点和表达技巧，学会运用古诗词进行情感表达和审美创造。思维能力：通过分析古诗词的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美思维能力。审美创造：欣赏古诗词的音韵美和意境美，培养学生的审美感知能力和创造美的能力。教学实施步骤：环节一：复习旧知（5分钟）回顾本单元的学习内容，检查学生对古典小说的掌握情况。环节二：课外古诗词诵读（20分钟）选取《咸阳城东楼》《无题》《行香子(树绕村庄)》《丑奴儿·书博山道中壁》等课外古诗词，引导学生进行诵读。利用DeepSeek技术的语音识别和文本分析功能，对学生的诵读进行即时反馈，帮助学生纠正发音、理解诗意。环节三：审美创造（10分钟）引导学生结合古诗词的诵读体验进行审美创造活动，如创作诗词、绘制诗意画等。利用DeepSeek技术提供创作灵感和素材支持。环节四：总结提升（5分钟）总结本节课的学习内容，强调课外古诗词诵读的重要性。布置课后作业：要求学生选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析和创作。第十四课时：单元总结与拓展延伸教学目标：文化自信：总结本单元的学习内容，强化学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。语言运用：综合运用本单元所学的语言知识和表达技巧进行语言实践和运用。思维能力：通过拓展延伸活动，培养学生的创新思维能力和跨学科整合能力。审美创造：结合本单元的学习内容进行审美创造活动，培养学生的审美感知能力和创造美的能力。教学实施步骤：环节一：复习旧知（5分钟）回顾本单元的学习内容，检查学生对古典小说、古诗词等内容的掌握情况。环节二：单元总结（10分钟）总结本单元的学习重点和难点，强调古典文学的阅读价值和文化意义。引导学生分享自己的学习体验和感悟，互相交流学习心得和体会。环节三：拓展延伸（20分钟）结合本单元的学习内容进行拓展延伸活动，如组织古典文学知识竞赛、开展古典文学创作比赛等。利用DeepSeek技术的智能教学辅助功能，为学生提供丰富的学习资源和互动平台，帮助他们进行拓展学习和实践运用。引导学生将所学知识运用到实际生活中，如运用古典文学的知识进行文学创作、参与文化活动等。环节四：总结提升（5分钟）总结本节课的学习内容，强调古典文学的学习对于提升个人文化素养和审美能力的重要性。鼓励学生继续关注和探索古典文学领域，不断拓宽自己的知识视野和思维空间。四、教学活动与学习任务设计1.小组合作与讨论在每个课时中穿插小组合作与讨论环节，鼓励学生就课文内容、人物形象、情节结构等方面进行深入探讨和交流。通过小组合作，培养学生的合作精神和沟通能力；通过讨论交流，激发学生的思维火花和创造力。2.角色扮演与情境模拟结合课文内容，设计角色扮演和情境模拟活动，让学生在模拟的情境中感受和理解课文内容。例如，在《智取生辰纲》一课中，可以组织学生扮演杨志、晁盖等人物进行角色扮演；在《刘姥姥进大观园》一课中，可以模拟大观园中的宴会场景进行情境模拟。通过这些活动，提高学生的语言运用能力和审美能力。3.改写与创作在写作指导环节中，引导学生将古典小说中的经典片段改写成现代文或剧本等形式，培养他们的创作能力和创新思维。鼓励学生结合自己的生活体验和感悟进行创作，如撰写读后感、观后感等，提高他们的写作水平和表达能力。4.名著导读与课外阅读在名著导读环节中，简要介绍本单元涉及的名著作品及其作者、背景、主要情节和人物形象等，引导学生了解整部作品的框架和特色。鼓励学生进行课外阅读，拓宽自己的知识视野和阅读范围。利用DeepSeek技术为学生提供个性化的阅读推荐和阅读指导，帮助他们更好地理解和欣赏古典文学作品。5.课外古诗词诵读与赏析在课外古诗词诵读环节中，选取与课文内容相关的古诗词作品进行诵读和赏析活动。通过诵读活动，培养学生的语感和审美能力；通过赏析活动，引导学生深入理解古诗词的意境和情感内涵。利用DeepSeek技术的语音识别和文本分析功能，对学生的诵读和赏析进行即时反馈和指导。五、以学生为中心的教学理念体现本单元的教学始终坚持以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和主动性。通过设计贴近学生生活实际的教学活动和学习任务，引导学生积极参与、主动探索；通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神；通过改写创作、名著导读等活动形式，激发学生的创新思维和创造力。注重关注学生的学习差异和需求变化，提供个性化的学习支持和指导帮助他们充分发挥自己的优势和潜力。九、学业评价一、多元化学业评价体系设计为了全面评价学生的学习情况和核心素养发展水平，本单元将设计多元化的学业评价体系，包括形成性评价和终结性评价两种方式。形成性评价将贯穿整个教学过程，通过课堂观察、作业批改、小组讨论等方式及时收集学生的学习数据和反馈信息；终结性评价则将在教学结束后进行，通过单元测试、项目展示等方式全面评价学生的学习成果和核心素养发展水平。二、明确评价标准和评价方法1.文化自信评价标准：学生能够理解并传承中华优秀传统文化；能够欣赏和评价古典文学作品的文化内涵和艺术价值；能够积极参与文化活动并展示出自己的文化素养和审美能力。评价方法：通过观察学生在课堂上的表现（如参与讨论的积极性、对文化知识的理解和运用等）进行评价；通过学生的作业和作品（如读后感、观后感、创作作品等）进行评价；通过学生的课外阅读和实践活动（如参加文化讲座、观看文艺演出等）进行评价。2.语言运用评价标准：学生能够准确理解和运用古典文学作品中的语言知识和表达技巧；能够清晰、流畅地表达自己的思想和情感；能够运用所学知识进行创作和表达。评价方法：通过观察学生在课堂上的发言和讨论情况进行评价；通过学生的作业和作品（如作文、改写作品等）进行评价；通过学生的口语交际和演讲活动进行评价。3.思维能力评价标准：学生能够运用批判性思维和逻辑思维对问题进行深入分析和推理；能够从不同角度提出自己的观点和想法；能够运用所学知识解决实际问题。评价方法：通过观察学生在小组讨论和辩论赛等活动中的表现进行评价；通过学生的作业和项目展示等成果进行评价；通过学生的课外实践活动和探究性学习活动进行评价。4.审美创造评价标准：学生能够欣赏和理解古典文学作品的艺术美和意境美；能够运用所学知识进行创作和表达；能够展现出独特的审美视角和创造力。评价方法：通过观察学生在课堂上的表现和作品展示进行评价；通过学生的作业和创作作品（如诗词创作、剧本改编等）进行评价；通过学生的课外艺术实践活动和展览活动进行评价。三、评价数据的收集、分析与反馈1.评价数据的收集课堂观察记录：记录学生在课堂上的表现和参与情况，包括发言次数、讨论质量、小组合作情况等。作业和作品批改记录：记录学生的作业和作品完成情况及其质量，包括作文、改写作品、项目展示等。测试卷和成绩单：收集学生的单元测试卷和成绩单等材料，了解学生的学习成果和核心素养发展水平。课外实践活动记录：记录学生参加课外文化讲座、观看文艺演出、参与艺术实践活动等情况及其表现。2.评价数据的分析量化分析：对收集到的数据进行量化分析，如统计学生的课堂参与度、作业完成率、测试成绩等数据指标。通过量化分析了解学生的学习情况和核心素养发展水平的变化趋势。质性分析：对收集到的数据进行质性分析，如分析学生在课堂上的发言内容、作业和作品的质量、课外实践活动的表现等方面的情况。通过质性分析深入了解学生的学习特点和存在的问题以及改进方向。综合分析：将量化分析和质性分析相结合进行综合分析，全面了解学生的学习情况和核心素养发展水平以及存在的问题和改进方向。同时结合DeepSeek。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指导下，针对人教版初中语文九年级上册《第六单元》的教学内容，本大单元的实施思路将深度融合大语言模型DeepSeek技术，通过一系列创新的教学活动，旨在全面提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。以下是详细的实施思路，计划为期14个课时。二、实施思路（计划14个课时）第一课时：单元导入与名著概览教学目标：（一）文化自信：引导学生了解中国古典小说的文化价值和艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。（二）语言运用：通过名著概览，初步感知古典小说的语言风格和表达特点。（三）思维能力：培养学生从整体上把握单元内容的能力，为后续学习奠定基础。（四）审美创造：激发学生对古典小说的阅读兴趣，培养初步的文学鉴赏能力。教学实施步骤：环节一：情境导入（5分钟）利用DeepSeek技术展示《水浒传》等古典小说的精彩片段或相关影视作品，创设情境，激发学生的学习兴趣。环节二：名著概览（15分钟）教师简要介绍《水浒传》等古典小说的历史背景、作者生平及主要情节，引导学生初步了解古典小说的整体框架。环节三：语言感知（10分钟）选取《水浒传》中的经典段落，引导学生朗读并体会其语言风格和表达特点。利用DeepSeek技术的语音识别和文本分析功能，对学生的朗读进行即时反馈，帮助学生纠正发音、理解词义。环节四：总结提升（5分钟）总结本节课的学习内容，强调古典小说的文化价值和艺术魅力。布置课后作业：要求学生预习《智取生辰纲》，利用DeepSeek技术搜集相关资料，为下节课的学习做准备。第二至四课时：精读《智取生辰纲》教学目标（以第二课时为例）：（一）文化自信：深入理解《水浒传》中的英雄主义精神，体会其对中华优秀传统文化的传承与发展。（二）语言运用：掌握文中生动的语言描写和巧妙的情节设计，学会运用细节描写增强文章的表现力。（三）思维能力：通过分析文中人物的性格特点和行为动机，培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。（四）审美创造：欣赏文中精彩的故事情节和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和审美创造力。教学实施步骤（以第二课时为例）：环节一：复习旧知（5分钟）回顾上节课的学习内容，检查学生对《水浒传》及《智取生辰纲》的预习情况。环节二：精读课文（20分钟）引导学生分段朗读课文，注意语音语调的变化和情感的表达。利用DeepSeek技术的文本分析功能，对课文中的关键词汇、句子结构进行深入解析，帮助学生理解文意。分析文中人物的性格特点和行为动机，引导学生思考其背后的社会背景和文化内涵。环节三：细节探讨（10分钟）选取课文中的精彩细节进行深入探讨，如“智取”的过程、人物的心理变化等。引导学生运用DeepSeek技术的资料搜索功能，搜集相关背景资料或类似案例进行比较分析。环节四：总结提升（5分钟）总结本节课的学习内容，强调古典小说的语言魅力和文化内涵。布置课后作业：要求学生选择课文中的一个精彩片段进行改写或续写，运用所学语言知识和表达技巧进行创作。（注：第三、四课时可继续围绕《智取生辰纲》进行深入探讨和拓展延伸，如分析文中的象征意义、探讨其与现代社会的关联等。具体实施步骤可根据实际情况进行调整。）第五至七课时：精读《范进中举》与比较阅读教学目标（以第五课时为例）：（一）文化自信：通过对比阅读《范进中举》与《智取生辰纲》，体会不同古典小说的文化特色和表现手法。（二）语言运用：掌握文中讽刺幽默的语言风格和夸张生动的情节设计，学会运用对比手法增强文章的表现力。（三）思维能力：通过分析文中人物的形象塑造和社会背景，培养学生的批判性思维和跨学科整合能力。（四）审美创造：欣赏文中独特的艺术风格和深刻的社会寓意，培养学生的文学鉴赏能力和审美创造力。教学实施步骤（以第五课时为例）：环节一：复习旧知（5分钟）回顾上节课的学习内容，检查学生对《智取生辰纲》的掌握情况。环节二：导入新课（5分钟）利用DeepSeek技术展示《范进中举》的相关图片或视频片段，引导学生进入新课学习。环节三：精读课文（20分钟）引导学生分段朗读课文，注意体会文中讽刺幽默的语言风格和夸张生动的情节设计。利用DeepSeek技术的文本分析功能对课文中的关键词汇、句子结构进行深入解析帮助学生理解文意。分析文中人物的形象塑造和社会背景探讨其背后的文化内涵和社会意义。环节四：比较阅读（10分钟）引导学生将《范进中举》与《智取生辰纲》进行对比阅读分析两者在主题思想、人物形象、语言风格等方面的异同点。利用DeepSeek技术的资料搜索功能搜集相关背景资料或评论文章辅助学生进行对比分析。环节五：总结提升（5分钟）总结本节课的学习内容强调古典小说的多样性和丰富性。布置课后作业：要求学生选择另一部古典小说进行阅读并撰写一篇读后感分享自己的阅读体验和感悟。（注：第六、七课时可继续围绕《范进中举》进行深入探讨和拓展延伸如分析文中的讽刺艺术、探讨其对现代社会的启示等。同时可结合其他古典小说进行多元比较阅读拓宽学生的视野和思维。）第八至十课时：精读《三顾茅庐》与名著导读教学目标（以第八课时为例）：（一）文化自信：通过精读《三顾茅庐》体会《三国演义》中的英雄主义精神和智慧谋略文化。（二）语言运用：掌握文中典雅凝练的语言风格和生动传神的细节描写学会运用历史典故和成语增强文章的文化底蕴。（三）思维能力：通过分析文中人物的性格特点和行为动机培养学生的历史思维能力和跨学科整合能力。（四）审美创造：欣赏文中精彩的故事情节和人物形象培养学生的文学鉴赏能力和审美创造力。教学实施步骤（以第八课时为例）：环节一：复习旧知（5分钟）回顾上节课的学习内容检查学生对《范进中举》的掌握情况。环节二：导入新课（5分钟）利用DeepSeek技术展示《三国演义》的相关图片或视频片段引导学生进入新课学习。环节三：精读课文（20分钟）引导学生分段朗读课文注意体会文中典雅凝练的语言风格和生动传神的细节描写。利用DeepSeek技术的文本分析功能对课文中的关键词汇、句子结构进行深入解析帮助学生理解文意。分析文中人物的性格特点和行为动机探讨其背后的历史背景和文化内涵。环节四：名著导读（10分钟）引导学生结合《三顾茅庐》的阅读体验对《三国演义》进行整体把握和深入理解。利用DeepSeek技术的资料搜索功能搜集相关背景资料或评论文章辅助学生进行名著导读。布置名著阅读任务：要求学生利用课余时间阅读《三国演义》相关章节并撰写读书笔记分享自己的阅读体验和感悟。环节五：总结提升（5分钟）总结本节课的学习内容强调古典名著的阅读价值和文化意义。布置课后作业：要求学生选择《三国演义》中的一个经典故事进行改写或缩写运用所学语言知识和表达技巧进行创作。（注：第九、十课时可继续围绕《三顾茅庐》和《三国演义》进行深入探讨和拓展延伸如分析文中的智慧谋略、探讨其对现代社会的启示等。同时可结合其他古典名著进行多元导读拓宽学生的视野和思维。）第十一至十二课时：精读《刘姥姥进大观园》与写作指导教学目标（以第十一课时为例）：（一）文化自信：通过精读《刘姥姥进大观园》体会《红楼梦》中的世态人情和文化底蕴。（二）语言运用：掌握文中细腻生动的语言风格和丰富多样的表现手法学会运用人物对话和细节描写刻画人物形象。（三）思维能力：通过分析文中人物的性格特点和行为动机培养学生的社会观察能力和批判性思维能力。（四）审美创造：欣赏文中精彩的故事情节和人物形象培养学生的文学鉴赏能力和审美创造力。教学实施步骤（以第十一课时为例）：环节一：复习旧知（5分钟）回顾上节课的学习内容检查学生对《三国演义》的掌握情况。环节二：导入新课（5分钟）利用DeepSeek技术展示《红楼梦》的相关图片或视频片段引导学生进入新课学习。环节三：精读课文（20分钟）引导学生分段朗读课文注意体会文中细腻生动的语言风格和丰富多样的表现手法。利用DeepSeek技术的文本分析功能对课文中的关键词汇、句子结构进行深入解析帮助学生理解文意。分析文中人物的性格特点和行为动机探讨其背后的社会背景和文化内涵。环节四：写作指导（10分钟）结合《刘姥姥进大观园》的阅读体验引导学生学习如何运用人物对话和细节描写刻画人物形象。利用DeepSeek技术的写作辅助功能为学生提供写作模板和示例帮助学生进行写作练习。布置写作任务：要求学生选择一个熟悉的人物进行描写运用所学语言知识和表达技巧进行创作。环节五：总结提升（5分钟）总结本节课的学习内容强调古典名著的阅读价值和文化意义。布置课后作业：要求学生继续完善自己的写作作品并进行初步的修改和润色工作准备下一节课的分享与交流。第十三课时：课外古诗词诵读与审美创造教学目标：（一）文化自信：通过诵读课外古诗词体会中华优秀传统文化的博大精深和独特魅力。（二）语言运用：掌握古诗词的语言特点和表达技巧学会运用古诗词进行情感表达和审美创造。（三）思维能力：通过分析古诗词的意境和情感培养学生的文学鉴赏能力和审美思维能力。（四）审美创造：欣赏古诗词的音韵美和意境美培养学生的审美感知能力和创造美的能力。教学实施步骤：环节一：复习旧知（5分钟）回顾本单元的学习内容检查学生对古典小说的掌握情况。环节二：课外古诗词诵读（20分钟）选取《咸阳城东楼》《无题》《行香子(树绕村庄)》《丑奴儿·书博山道中壁》等课外古诗词引导学生进行诵读。利用DeepSeek技术的语音识别和文本分析功能对学生的诵读进行即时反馈帮助学生纠正发音、理解诗意。分析古诗词的意境和情感引导学生体会其中的美感和韵味。环节三：审美创造（10分钟）引导学生结合古诗词的诵读体验进行审美创造活动如创作诗词、绘制诗意画等。利用DeepSeek技术的智能创作功能为学生提供创作灵感和辅助工具帮助学生进行创作实践。环节四：分享与交流（10分钟）组织学生分享自己的创作作品互相评价、提出改进意见。利用DeepSeek技术的智能批改功能对学生的创作作品进行个性化反馈和指导。环节五：总结提升（5分钟）总结本节课的学习内容强调古诗词的诵读价值和审美意义。布置课后作业：要求学生继续诵读课外古诗词并尝试进行创作实践不断提高自己的语言运用能力和审美创造能力。第十四课时：单元总结与拓展延伸教学目标：（一）文化自信：总结本单元的学习内容强化学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。（二）语言运用：综合运用本单元所学的语言知识和表达技巧进行语言实践和运用。（三）思维能力：通过拓展延伸活动培养学生的创新思维能力和跨学科整合能力。（四）审美创造：结合本单元的学习内容进行审美创造活动培养学生的审美感知能力和创造美的能力。教学实施步骤：环节一：复习旧知（5分钟）回顾本单元的学习内容检查学生对古典小说、古诗词等内容的掌握情况。环节二：单元总结（10分钟）总结本单元的学习重点和难点强调古典文学的阅读价值和文化意义。引导学生分享自己的学习体验和感悟互相交流学习心得和体会。环节三：拓展延伸（20分钟）结合本单元的学习内容进行拓展延伸活动如组织古典文学知识竞赛、开展古典文学创作比赛等。利用DeepSeek技术的智能教学辅助功能为学生提供丰富的学习资源和互动平台帮助学生进行拓展学习和实践运用。引导学生将所学知识运用到实际生活中如运用古典文学的知识进行文学创作、参与文化活动等。环节四：总结提升（5分钟）总结本节课的学习内容强调古典文学的学习对于提升个人文化素养和审美能力的重要性。鼓励学生继续关注和探索古典文学领域不断拓宽自己的知识视野和思维空间。三、教学目标设定（一）文化自信通过学习本单元的经典作品，引导学生了解中国古典小说的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。培养学生阅读古典文学的兴趣和习惯，提高其对古典文学作品的鉴赏能力和审美水平。引导学生将所学古典文学知识运用到实际生活中，传承和弘扬中华优秀传统文化。（二）语言运用掌握古典小说中生动的语言描写和巧妙的情节设计技巧，学会运用细节描写增强文章的表现力。学习古诗词的语言特点和表达技巧，学会运用古诗词进行情感表达和审美创造。通过写作练习和口语表达活动，提高学生的语言运用能力和表达能力。（三）思维能力通过分析古典小说中的人物形象、情节结构和主题思想，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。通过对比阅读和多元解读活动，培养学生的跨学科整合能力和创新思维能力。引导学生将所学知识运用到实际问题的解决中，提高其综合运用知识和解决问题的能力。（四）审美创造欣赏古典小说和古诗词中的艺术美感和文化韵味，培养学生的审美感知能力和审美鉴赏能力。通过审美创造活动如创作诗词、绘制诗意画等，培养学生的创造美的能力和艺术表现力。引导学生将所学审美知识运用到实际生活中，提高其生活品质和文化素养。四、教学结构图（思维导图）五、具体教学实施步骤（以第二课时为例）（注：由于篇幅限制，以下仅展示第二课时的具体教学实施步骤，其他课时的实施步骤可根据上述模板进行类似设计和调整。）第二课时：精读《智取生辰纲》（续）环节一：复习旧知（5分钟）教师简要回顾上节课的学习内容，检查学生对《水浒传》及《智取生辰纲》的预习情况。通过提问或小组讨论的形式，引导学生回顾课文的主要情节和人物形象。环节二：精读课文（续）（20分钟）引导学生继续分段朗读课文，注意语音语调的变化和情感的表达。利用DeepSeek技术的文本分析功能，对课文中的关键词汇、句子结构进行深入解析。例如，选取“智取”过程中的关键情节进行细致分析，引导学生理解其背后的策略和智慧。分析文中人物的性格特点和行为动机。通过角色扮演或小组讨论的形式，让学生深入探究杨志、晁盖等人的性格特点和行为决策背后的原因。利用DeepSeek技术的资料搜索功能，为学生提供相关的历史背景和文化知识链接，帮助学生更好地理解课文内容。环节三：细节探讨（续）（10分钟）选取课文中的精彩细节进行深入探讨。例如，分析“智取”过程中的心理战术、环境描写等细节描写的作用和意义。引导学生运用DeepSeek技术的资料搜索功能，搜集相关背景资料或类似案例进行比较分析。通过对比不同版本或不同解读视角下的《智取生辰纲》，拓宽学生的视野和思维。组织学生进行小组讨论或全班分享活动，分享自己的阅读体验和感悟。鼓励学生提出自己的见解和疑问，促进课堂互动和交流。环节四：写作练习（10分钟）结合课文学习内容进行写作练习。例如，要求学生选择一个课文中的精彩片段进行改写或续写；或者要求学生结合自己的生活经验创作一篇以“智慧与策略”为主题的小短文。十一、大情境、大任务创设在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指导下，针对人教版初中语文九年级上册《第六单元》的教学内容，我们精心设计了融合大语言模型DeepSeek技术的大情境与大任务，旨在通过一系列创新的教学活动，全面提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。一、教学目标设定（一）文化自信传承中华优秀传统文化：通过DeepSeek技术展示《水浒传》、《儒林外史》、《三国演义》、《红楼梦》等古典小说的精彩片段，引导学生深入理解中国古典小说的文化价值和艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。跨文化比较与理解：通过对比阅读不同古典小说，分析不同文化背景下的社会风貌、人物形象和价值取向，拓宽学生的文化视野，培养学生的跨文化理解和尊重能力。（二）语言运用古典语言感知与理解：借助DeepSeek技术的语音识别和文本分析功能，帮助学生准确理解古典小说中的生僻字词、特殊句式和修辞手法，提高古典文学的阅读理解能力。语言实践与表达：通过缩写、改写、仿写等语言实践活动，训练学生的语言概括、表达和运用能力，提升学生的语言敏感性和创造力。（三）思维能力批判性思维：利用DeepSeek技术提供的资料搜索和整理功能，引导学生对课文中的情节、人物和主题进行深入分析，提出批判性问题，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。创新思维：通过创意写作、角色扮演等活动，激发学生的创新思维和想象力，鼓励学生从不同角度思考问题，提出新颖独特的见解和解决方案。（四）审美创造审美鉴赏：通过DeepSeek技术提供的多媒体资源，引导学生欣赏古典小说的情节美、语言美、人物美和主题美，提高学生的审美鉴赏能力和审美情趣。创意表达：通过古典小说的改写、剧本创作等活动，鼓励学生将个人情感和审美体验融入作品创作中，培养学生的艺术修养和创造力。二、大情境与大任务创设大情境：穿越古今，品味经典——探索中国古典小说的魅力在这个大情境下，我们将带领学生穿越回古代，通过DeepSeek技术的辅助，深入探索中国古典小说的魅力。学生将走进《水浒传》的梁山泊、《儒林外史》的科举场、《三国演义》的赤壁之战、《红楼梦》的大观园，感受不同历史时期的社会风貌和人文情怀。大任务：撰写一篇古典小说评论或改编剧本在这个大任务的驱动下，学生将经历从阅读、分析到创作的全过程。他们将通过预习、精读、小组讨论、批判性思维训练等环节，逐步掌握古典小说的阅读方法和写作技巧。他们将结合自己的理解和思考，撰写一篇古典小说评论或改编剧本，展示自己的阅读成果和创作能力。十二、融合大语言模型DeepSeek技术的单元学历案（一）单元主题与课时本单元主题为“探索中国古典小说的魅力”，计划用14个课时完成教学任务。具体课时安排如下：第一课时：单元导入与名著概览第二至四课时：精读《智取生辰纲》第五至七课时：精读《范进中举》与比较阅读第八至十课时：精读《三顾茅庐》与名著导读第十一至十二课时：精读《刘姥姥进大观园》与写作指导第十三课时：课外古诗词诵读与审美创造第十四课时：单元总结与拓展延伸（二）学习目标（一）文化自信了解中国古典小说的历史渊源和文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。通过对比阅读不同古典小说，拓宽文化视野，培养跨文化理解和尊重能力。（二）语言运用掌握古典小说中的生僻字词、特殊句式和修辞手法，提高古典文学的阅读理解能力。通过语言实践活动，训练语言概括、表达和运用能力，提升语言敏感性和创造力。（三）思维能力培养批判性思维和逻辑推理能力，学会对古典小说中的情节、人物和主题进行深入分析。激发创新思维和想象力，鼓励从不同角度思考问题，提出新颖独特的见解和解决方案。（四）审美创造提高审美鉴赏能力和审美情趣，学会欣赏古典小说的情节美、语言美、人物美和主题美。通过创意写作、剧本创作等活动，培养艺术修养和创造力，将个人情感和审美体验融入作品创作中。（三）评价任务预习评价：通过预习任务单和DeepSeek技术的即时反馈功能，评价学生的预习效果和自主学习能力。课堂参与度评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括提问、讨论、小组合作等环节，评价学生的课堂参与度和思维活跃度。作业完成情况评价：通过批改学生的课后作业和拓展阅读作业，评价学生对知识的掌握和运用情况。写作与口语交际评价：通过评价学生的古典小说评论、改编剧本和口语交际表现，评价学生的语言运用、思维能力和审美创造水平。（四）学习过程第一课时：单元导入与名著概览教学环节：情境导入（5分钟）：利用DeepSeek技术展示《水浒传》等古典小说的精彩片段或相关影视作品，创设情境，激发学生的学习兴趣。名著概览（15分钟）：教师简要介绍《水浒传》等古典小说的历史背景、作者生平及主要情节，引导学生初步了解古典小说的整体框架。语言感知（10分钟）：选取《水浒传》中的经典段落，引导学生朗读并体会其语言风格和表达特点。利用DeepSeek技术的语音识别和文本分析功能，对学生的朗读进行即时反馈。总结提升（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调古典小说的文化价值和艺术魅力。布置课后作业：要求学生预习《智取生辰纲》，利用DeepSeek技术搜集相关资料。作业布置：完成预习任务单，准备下节课的讨论材料。第二至四课时：精读《智取生辰纲》（以第二课时为例）教学环节：复习旧知（5分钟）：回顾上节课的学习内容，检查学生对《水浒传》及《智取生辰纲》的预习情况。精读课文（20分钟）：引导学生分段朗读课文，注意语音语调的变化和情感的表达。利用DeepSeek技术的文本分析功能，对课文中的关键词汇、句子结构进行深入解析。细节探讨（10分钟）：选取课文中的精彩细节进行深入探讨，如“智取”的过程、人物的心理变化等。引导学生运用DeepSeek技术的资料搜索功能，搜集相关背景资料或类似案例进行比较分析。总结提升（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调古典小说的语言魅力和文化内涵。布置课后作业：要求学生选择课文中的一个精彩片段进行改写或续写。作业布置：完成改写或续写任务，准备下节课的分享与交流。第五至七课时：精读《范进中举》与比较阅读（以第五课时为例）教学环节：复习旧知（5分钟）：回顾上节课的学习内容，检查学生对《智取生辰纲》的掌握情况。导入新课（5分钟）：利用DeepSeek技术展示《范进中举》的相关图片或视频片段，引导学生进入新课学习。精读课文（20分钟）：引导学生分段朗读课文，注意体会文中讽刺幽默的语言风格和夸张生动的情节设计。利用DeepSeek技术的文本分析功能对课文中的关键词汇、句子结构进行深入解析。比较阅读（10分钟）：引导学生将《范进中举》与《智取生辰纲》进行对比阅读，分析两者在主题思想、人物形象、语言风格等方面的异同点。利用DeepSeek技术的资料搜索功能搜集相关背景资料或评论文章辅助学生进行对比分析。总结提升（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调古典小说的多样性和丰富性。布置课后作业：要求学生选择另一部古典小说进行阅读并撰写一篇读后感。作业布置：完成读后感撰写任务，准备下节课的分享与交流。第八至十课时：精读《三顾茅庐》与名著导读（以第八课时为例）教学环节：复习旧知（5分钟）：回顾上节课的学习内容，检查学生对《范进中举》的掌握情况。导入新课（5分钟）：利用DeepSeek技术展示《三国演义》的相关图片或视频片段，引导学生进入新课学习。精读课文（20分钟）：引导学生分段朗读课文，注意体会文中典雅凝练的语言风格和生动传神的细节描写。利用DeepSeek技术的文本分析功能对课文中的关键词汇、句子结构进行深入解析。名著导读（10分钟）：引导学生结合《三顾茅庐》的阅读体验对《三国演义》进行整体把握和深入理解。利用DeepSeek技术的资料搜索功能搜集相关背景资料或评论文章辅助学生进行名著导读。布置名著阅读任务：要求学生利用课余时间阅读《三国演义》相关章节并撰写读书笔记。总结提升（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调古典名著的阅读价值和文化意义。布置课后作业：要求学生选择《三国演义》中的一个经典故事进行改写或缩写。作业布置：完成改写或缩写任务及读书笔记撰写任务，准备下节课的分享与交流。第十一至十二课时：精读《刘姥姥进大观园》与写作指导（以第十一课时为例）教学环节：复习旧知（5分钟）：回顾上节课的学习内容，检查学生对《三国演义》的掌握情况。导入新课（5分钟）：利用DeepSeek技术展示《红楼梦》的相关图片或视频片段，引导学生进入新课学习。精读课文（20分钟）：引导学生分段朗读课文，注意体会文中细腻生动的语言风格和丰富多样的表现手法。利用DeepSeek技术的文本分析功能对课文中的关键词汇、句子结构进行深入解析。写作指导（10分钟）：结合《刘姥姥进大观园》的阅读体验，引导学生学习如何运用人物对话和细节描写刻画人物形象。利用DeepSeek技术的写作辅助功能为学生提供写作模板和示例。布置写作任务：要求学生选择一个熟悉的人物进行描写。总结提升（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调古典名著的阅读价值和文化意义。布置课后作业：继续完善写作作品并进行初步的修改和润色工作。作业布置：完成写作作品并准备下节课的分享与交流。第十三课时：课外古诗词诵读与审美创造教学环节：复习旧知（5分钟）：回顾本单元的学习内容，检查学生对古典小说的掌握情况。课外古诗词诵读（20分钟）：选取《咸阳城东楼》、《无题》、《行香子(树绕村庄)》、《丑奴儿·书博山道中壁》等课外古诗词引导学生进行诵读。利用DeepSeek技术的语音识别和文本分析功能对学生的诵读进行即时反馈。分析古诗词的意境和情感引导学生体会其中的美感和韵味。审美创造（10分钟）：引导学生结合古诗词的诵读体验进行审美创造活动如创作诗词、绘制诗意画等。利用DeepSeek技术的智能创作功能为学生提供创作灵感和辅助工具。分享与交流（10分钟）：组织学生分享自己的创作作品互相评价、提出改进意见。利用DeepSeek技术的智能批改功能对学生的创作作品进行个性化反馈和指导。总结提升（5分钟）：总结本节课的学习内容强调古诗词的诵读价值和审美意义。布置课后作业：要求学生继续诵读课外古诗词并尝试进行创作实践。作业布置：完成古诗词诵读和创作实践任务。第十四课时：单元总结与拓展延伸教学环节：复习旧知（5分钟）：回顾本单元的学习内容检查学生对古典小说、古诗词等内容的掌握情况。单元总结（10分钟）：总结本单元的学习重点和难点强调古典文学的阅读价值和文化意义。引导学生分享自己的学习体验和感悟互相交流学习心得和体会。拓展延伸（20分钟）：结合本单元的学习内容进行拓展延伸活动如组织古典文学知识竞赛、开展古典文学创作比赛等。利用DeepSeek技术的智能教学辅助功能为学生提供丰富的学习资源和互动平台帮助学生进行拓展学习和实践运用。引导学生将所学知识运用到实际生活中如运用古典文学的知识进行文学创作、参与文化活动等。总结提升（5分钟）：总结本节课的学习内容强调古典文学的学习对于提升个人文化素养和审美能力的重要性。鼓励学生继续关注和探索古典文学领域不断拓宽自己的知识视野和思维空间。作业布置：参与古典文学知识竞赛或创作比赛准备相关材料。（五）作业与检测课前预习作业：完成预习任务单包括生字词预习、课文朗读、初步思考等。利用DeepSeek技术进行即时反馈和纠正。课后巩固作业：完成课后习题包括语言运用、阅读理解、思维训练等。利用DeepSeek技术进行作业批改和个性化反馈。拓展阅读作业：选取与本单元主题相关的课外古典小说或古诗词进行阅读并撰写读书笔记或读后感。利用DeepSeek技术进行资料搜索和辅助阅读。写作作业：结合本单元的学习内容撰写一篇古典小说评论、改编剧本或人物描写文章。利用DeepSeek技术进行写作辅导和修改建议。口语交际作业：准备一段关于古典小说的口语交际材料参与课堂讨论或辩论活动。利用DeepSeek技术进行口语表达训练和即时反馈。（六）学后反思学生反思：引导学生撰写学后反思报告总结本单元的学习收获和不足之处提出改进建议。鼓励学生分享自己的学习心得和体会互相交流学习经验。教师反思：教师根据学生的学习情况和反馈意见反思教学过程中的得失调整教学策略和方法提高教学效果。利用DeepSeek技术的教学数据分析功能为教师提供教学改进的依据和建议。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标文化自信：通过阅读《智取生辰纲》、《范进中举》、《三顾茅庐》和《刘姥姥进大观园》等经典古典小说选段，引导学生深入理解中华优秀传统文化的深厚底蕴和独特魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。利用DeepSeek技术提供的丰富文化资源，如作家生平、作品背景、历史典故等，帮助学生构建全面的文化背景知识，提升文化自信，同时拓宽国际视野，理解不同文化间的交流与碰撞。语言运用：通过精读、讨论、写作等语言实践活动，提升学生的古典文学阅读理解能力、文本分析能力和语言表达能力。借助DeepSeek技术的文本标注、语法分析、写作辅导等功能，帮助学生精准掌握古典小说的语言风格和表达技巧，提高语言运用的准确性和丰富性。思维能力：通过分析古典小说中的人物形象、情节结构和主题思想，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，引导学生学会从不同角度思考问题，形成独立见解。利用DeepSeek技术的思维导图、逻辑推理工具等，辅助学生进行思维训练，提升思维品质和创新能力，学会将所学知识运用到实际问题的解决中。审美创造：通过引导学生感受古典小说中的艺术美感和文化韵味，提升学生的审美情趣和审美能力，学会欣赏和评价文学作品。结合DeepSeek技术的多媒体资源，鼓励学生进行创意写作、剧本改编、角色扮演等跨学科整合活动，将所学知识与现实生活相结合，创造出具有个人风格和时代特色的作品。二、学习目标文化自信：学生能够准确理解并阐述《水浒传》、《儒林外史》、《三国演义》和《红楼梦》等古典名著的思想内涵和文化价值。学生能够利用DeepSeek技术搜集并整理相关文化资源，形成自己对中华优秀传统文化的理解和认识，能够主动参与文化交流活动，传播中华文化。语言运用：学生能够熟练掌握古典小说的语言风格和表达技巧，包括生动的人物描写、细腻的心理刻画、紧凑的情节安排等。学生能够利用DeepSeek技术进行文本标注和语法分析，提高语言表达的准确性和丰富性，能够灵活运用所学语言知识进行书面和口头表达。思维能力：学生能够运用批判性思维和逻辑推理能力分析古典小说中的观点和问题，形成自己的独立见解，能够提出有深度的见解和批判性问题。学生能够利用DeepSeek技术的思维导图工具整理和展示自己的思维过程，提高思维品质和创新能力，能够综合运用所学知识解决实际问题。审美创造：学生能够欣赏古典小说中的艺术美感和文化韵味，提升自己的审美情趣和审美能力，能够运用所学知识和技巧进行创意写作、剧本改编等创作活动。学生能够结合所学知识和现实生活进行跨学科整合活动，如将古典小说元素融入现代戏剧表演、影视制作等领域，创造出具有个人风格和时代特色的作品。三、作业目标设定文化自信类作业作业名称：古典名著文化沙龙作业内容：围绕某一古典名著（如《水浒传》）进行小组讨论和交流活动。要求学生选择自己感兴趣的话题（如人物形象、情节结构、主题思想等）进行深入探讨和分析，并利用DeepSeek技术搜集和整理相关资料进行展示和分享。作业要求：小组分工明确，每个成员负责不同的研究任务；充分利用DeepSeek技术提供的文化资源进行资料搜集和整理；形成完整的研究报告或展示材料，并在课堂上进行分享和交流。作业名称：中华传统文化知识竞赛作业内容：组织一次中华传统文化知识竞赛活动。要求学生围绕古典名著、历史人物、传统节日等主题进行知识学习和准备，并在课堂上进行竞赛比拼。作业要求：认真准备竞赛内容，充分利用DeepSeek技术提供的文化资源进行学习和复习；积极参与竞赛活动，展示自己的学习成果和文化素养；通过竞赛活动加深对中华传统文化的理解和认识。语言运用类作业作业名称：古典小说缩写与改写作业内容：选择一篇古典小说选段（如《智取生辰纲》）进行缩写与改写练习。要求学生保持原文的主要情节和人物形象不变的前提下，对原文进行精炼和再创作。作业要求：认真阅读原文并理解其主旨和情节发展；利用DeepSeek技术的文本标注和语法分析功能进行缩写与改写练习；缩写作品要准确概括原文内容并保持语言流畅性；改写作品要在保持原文主旨的前提下进行创新性表达。作业名称：古典小说剧本改编作业内容：选择一篇古典小说选段（如《范进中举》）进行剧本改编练习。要求学生将原文改编成适合舞台表演的剧本形式，并考虑角色分配、场景设置、对话设计等要素。作业要求：深入理解原文内容并把握其主旨和情感基调；利用DeepSeek技术的多媒体资源辅助进行剧本改编和创作；剧本要符合舞台表演的要求并具有艺术感染力和观赏性。思维能力类作业作业名称：古典小说主题探究作业内容：选择一篇古典小说选段（如《三顾茅庐》）进行主题探究活动。要求学生从多个角度（如人物形象、情节结构、社会背景等）对原文进行深入分析和探究，并撰写探究报告。作业要求：认真阅读原文并理解其主旨和情节发展；利用DeepSeek技术的思维导图和逻辑推理工具进行主题探究和分析；探究报告要结构清晰、逻辑严密并具有深刻性。作业名称：古典小说辩论赛作业内容：组织一次古典小说辩论赛活动。要求学生围绕某一辩题（如“诸葛亮是否是最伟大的智者？”）进行准备和辩论比拼。作业要求：认真准备辩题内容并利用DeepSeek技术提供的文化资源进行资料搜集和整理；积极参与辩论活动并展示自己的论点和论据；通过辩论活动锻炼自己的逻辑思维和口头表达能力。审美创造类作业作业名称：古典小说创意写作作业内容：结合所学知识和现实生活进行创意写作活动。要求学生发挥想象力和创造力撰写一篇以古典小说为背景或灵感来源的短篇小说或故事。作业要求：深入挖掘古典小说的文化内涵和艺术魅力作为创作灵感；利用DeepSeek技术的写作辅导和灵感激发功能进行创意写作；创作作品要具有独特的风格和深刻的内涵并能够引起读者的共鸣。作业名称：古典小说跨学科整合项目作业内容：选择一个跨学科主题（如“古典小说与影视改编”）进行研究和实践活动。要求学生结合所学知识和技能进行综合运用和创新实践，如将古典小说改编成微电影或动画短片等形式进行展示和传播。作业要求：准确理解跨学科主题的要求和意义并进行合理规划和设计；结合所学知识和技能进行综合运用和创新实践并形成具有创新性的成果；利用DeepSeek技术的多媒体资源和编辑工具进行成果展示和传播。四、跨学科学习设计与历史的跨学科学习：通过阅读古典小说选段，引导学生了解相关历史背景和人物事迹，加深对历史知识的理解和认识。组织学生参观历史博物馆、文化遗址等场所，结合所学古典小说内容进行实地考察和探究活动。利用DeepSeek技术提供的历史资源和地图工具辅助学生进行历史学习和探究活动。与艺术的跨学科学习：将古典小说元素融入戏剧表演、影视制作等艺术领域中进行跨学科整合实践活动。组织学生参加戏剧社团、影视制作小组等课外兴趣小组活动，结合所学古典小说内容进行创作和表演实践。利用DeepSeek技术提供的多媒体资源和编辑工具辅助学生进行艺术创作和展示活动。与信息技术的跨学科学习：利用信息技术手段（如计算机编程、动画制作等）对古典小说进行数字化处理和展示活动。组织学生参加信息技术课程或兴趣小组活动，学习相关技术和工具的使用方法并结合古典小说内容进行创作和实践。利用DeepSeek技术提供的人工智能辅助写作和编辑功能帮助学生提高写