9 短诗三首 （第1课时）同步 +公开课一等奖创新教案 +练习 +课文朗读

9短诗三首（第1课时）同步+公开课一等奖创新教案+练习+课文朗读

9短诗三首

第1课时教学设计

文化自信：通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

语言运用：认识“漫、涛"2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛"3个词语。

思维能力：通过与古诗对比，了解现代短诗的特点。形式上：短小精悍、自由活泼；内容内涵上：抒发瞬间的意绪，情感真挚自然。

审美创造：能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。

教学重难点：

重点：通过反复朗读，体会诗歌的语言美、韵律美。理解诗歌内容，背诵诗歌。

难点：能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

1.今天，上班途中见到这样的景致：

朝阳含笑

微风轻盈

花儿自在争芳

蜜蜂快乐耕耘

其实，他们在倾诉

老师以小诗的形式表达，你觉得写得如何？

2.好的诗歌中应闪烁着启迪灵性的光芒。冰心的小诗如繁星一样晶莹璀璨，总会给凝望者带来很多思考。今天，我们撷取其中的三颗，共同欣赏。

3.释义诗题。

（1）板书课题：短诗三首。（师指名读课题；生齐读课题）

师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。

（2）了解“繁星”，指导书写。

①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁星）

②指导书写“繁"字。（出示课件）

③解释“繁星”。

a.师：再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？

b.示例：密密麻麻的星星、满天的星星……

师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美好。（生齐读）

2.了解作者

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人。中国女作家、诗人。主要作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。

《繁星》是冰心的第一部诗集，是她在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的来说，《繁星》包含两个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂，二是对大自然的崇拜和赞颂。

3.资料介绍：《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想"收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。

二、初读诗歌，识记生字

1初读课文，学习生字。

（1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。

（2）与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正读音。

2学习字词。

（1）学生自由认读。

（2）说一说识记方法。

（3）学生汇报交流，重点识记。

“藤”“萝"：借助图片，利用形声字特点识记。

繁：拆分“敏－幺－小”，上下结构，下部不是“系"。

漫：与“慢”区分记忆。

灭：字理图帮助记忆。

膝：“月"与身体的某一部分有关，右部与“漆”的右部相同。

躲：形声字“身"为形，“朵”为声。本义为隐藏。

3把这些会写字放到词语中，你还能流利地读一读吗？

出示词语：

藤萝繁星漫灭膝盖躲藏

（1）学生自由认读词语，读准字音。

（2）指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。

（3）开小火车读好词语。

4理解词语

漫灭：磨灭，模糊不清。

回忆：想过去的事或指回想；反省。

藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。

思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。

清响：清脆的响声。

三、反复朗读，读出韵味

1、朗读要求：

（1）.出声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。

（2）.注意诗句的韵脚，读出节奏，体会诗歌的韵味。

（3）.画出诗中描写的景物。

2、自由读，小组交流

（1）环节朗读《繁星》(一五九)

①发现韵脚:发现“了"里”，了解同字成韵。

②读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。

③我发现分行排列，字数不限，格式自由

（2）朗读《繁星》(七一)

①发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。

②读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上--"读出节奏，引发思考。

（3）朗读《繁星》(一三一)

①比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。

②读出节奏:感知“光"香”“响"ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。

③情境朗读:师生合作，接读“哪一……”排比句式，理解“思潮”。

过渡:读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代诗的什么特点呢

预设：发现现代诗押韵的特点。

预设：我发现现代诗的特点。

4.指导读《繁星》七一，读出节奏

繁星（七一）

这些事——

是/永不漫灭的/回忆；

月明的/园中，

藤萝的/叶下，

母亲的/膝上。

课堂总结

这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初步了解了诗歌的一些特点。下节课我们继续学习三首诗歌的内容及表达的情感。

五、布置作业

1朗读现代诗集《繁星春水》。