DB23T 3860-2024冰雪研学旅游课程设计规范

ICS03.200CCSA1223IDB23/T3860—2024前言 2规范性引用文件 3术语和定义 4总则 4.1安全性 4.2教育性 4.3实践性 24.4综合性 24.5开放性 24.6差异性 25课程目标 25.1总目标 25.2学段具体目标 26课程类型 37课程内容 37.1要求 37.2课程主题 47.3课程单元 48课程实施 48.1课程实施前 48.2课程实施中 48.3课程实施后 59课程设计评价 5附录A（资料性）冰雪研学旅游课程模板 6A.1冰雪研学旅游课程基本情况 6A.2课程方案 6参考文献 DB23/T3860—2024本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。请注意本文件的某些部分可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。本文件由黑龙江省文化和旅游厅提出并归口。本文件起草单位：黑龙江农业工程职业学院、哈尔滨金融学院、哈尔滨师范大学、黑龙江旅游职业技术学院、哈尔滨市第一六三中学校。本文件主要起草人：张新明、霍峰、张明辉、邱李梅、葛建飞、杨林、代云鹏、王明志、赵大鹏、陈猛、勾波、尹莹、王恩源、杨龙、路遥、史研、闫雷、吴景全、许阳、田松、张隽殊、田野、潘宇澄、马驭、石秋生、王洪兴、陈千山。DB23/T3860—20241冰雪研学旅游课程设计规范本文件规定了冰雪研学旅游环境下研学旅游课程设计的术语和定义、总则、课程目标、课程类型、课程内容、课程实施及课程设计评价。本文件适用于黑龙江省内组织开展的中小学冰雪研学旅游活动的旅行社及其他相关单位进行课程设计。2规范性引用文件下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。LB/T054研学旅游服务规范DB/T3660-2023冰雪研学旅游服务规范3术语和定义LB/T054和DB/T3660-2023界定的以及下列术语和定义适用于本文件。3.1冰雪研学旅游以冰雪气候旅游资源为主要的旅游吸引物，结合研究性学习和旅行体验，旨在开阔学生视野、体验冰雪文化内涵、培养集体观念、将已学知识与实践相融入的旅游活动。3.2冰雪研学旅游课程学生参加冰雪研学旅游活动所应该学习的内容、参与的活动及其进程与安排，是对冰雪研学旅游的课程目标、课程类型、课程内容、课程实施及课程设计评价的规划和设计，是冰雪研学旅游课程实施过程的总和。每一份冰雪研学旅游课程一般应包括课程目标、课程类型、课程内容、课程实施、课程设计评价等几个部分。4总则4.1安全性冰雪研学旅游课程设计应遵循安全第一的原则，根据冰雪环境安全特征，全程进行安全防控工作，确保活动安全进行。4.2教育性冰雪研学旅游课程设计应依托冰雪文化、冰雪资源开展寓教于乐的研学活动，着力培养学生的综合素质能力。DB23/T3860—202424.3实践性冰雪研学旅游课程设计应引导学生在情境活动中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然，将知识性课堂教学转化为实践式教学，实现实践育人的目的。4.4综合性冰雪研学旅游课程设计应引导学生在冰雪研学实践中体验、巩固、深入理解学科知识，拓展学科知识的外延，学会综合运用学过的知识分析问题、解决问题，达到综合育人的目的。4.5开放性冰雪研学旅游课程设计应注重目标的多元性，内容的广泛性，空间的广域性，展示的多样性和评价的灵活性。4.6差异性冰雪研学旅游课程设计应根据不同学段的课程目标，结合学生身心特点、接受能力，设计不同的课程内容。5课程目标5.1总目标以立德树人为根本任务，以培养人才为根本目标，以学生为中心，促进学生德智体美劳全面发展。学生通过现场参观、考察探究、社会服务、设计制作等活动方式，增长见识、扩充知识、了解社会、感受自然、体验活动，形成并逐步提升对乡情、县情、市情、省情、国情的整体认识，增强文化自信，具有价值认同、勇于担当、热爱学习、自理自立、安全防护、探索实践等方面的意识和能力。5.2学段具体目标5.2.1小学阶段5.2.1.1初步了解当地冰雪环境下的人文、自然和社会领域基本知识与成果，认识人的生存与发展、自然现象与景观和社会现象与实事。了解课外知识、拓宽视野。了解所学知识在生产及生活中的应用。5.2.1.2走进自然，体验冰雪环境，掌握基本的生活常识，锻炼基本的生活能力。初步具备学习和发现问题的能力。5.2.1.3培养爱党、爱国、爱乡、爱集体和爱亲敬长的意识。具有好奇心和求知心。具有社会责任和团队意识。5.2.2初中阶段5.2.2.1了解当地冰雪环境下的人文、自然和社会领域的基本知识与成果，初步理解自然现象与景观和社会现象与实事。深入了解所学知识在生产及生活中的应用。5.2.2.2掌握冰雪环境下的生存与生活技能，具备自理、自立及合理解决问题的能力，具有一定的实践能力和创新意识。能初步将已掌握的知识应用于生产和生活中。能有效的表达和交流心得、体会及成5.2.2.3践行社会主义核心价值观，培养家国情怀。尊重生命，树立正确的世界观、人生观、价值观。身心健康，遵纪守法，具备良好的个人修养和社会责任感。DB23/T3860—202435.2.3高中阶段5.2.3.1深入了解冰雪环境下的人文、自然和社会领域的基本知识与成果，初步分析自然现象与景观、社会现象与实事。初步理解和掌握基本的科学原理和方法，能够将所学知识与生活经验相融合。5.2.3.2感受冰雪，享受乐趣。掌握冰雪环境下生存、生活技能及自我防护能力。形成在实践操作中学习的意识，提高综合解决问题的能力。提高创新实践和技术应用能力，能够理解并将已学知识应用于生产和生活中。具备团队意识，能够完成研学成果的创作，并进行展示。5.2.3.3增强家园情怀、民族自豪感和使命感。理解生命意义和人生价值，培养团队协作的意识和甘于奉献的精神。具备求真务实、勇于探索的精神。6课程类型6.1冰雪研学旅游课程按照资源类型包括但不限于以下类型：a)冰雪观光型。主要指冰雪艺术景观、冰雪自然风貌。如：观赏雪景、雾凇、雪松、冰溶景观、林海雪原、冰塑雪雕艺术展等资源；b)冰雪体育休闲型。主要是指在冰雪研学旅游活动中，使学员既能参加冰雪体育健身活动，又能进行研学的冰雪研学旅游产品。如:滑雪体育研学、冬季森林探险体育研学、冰雪游戏研学等资源；c)冰雪节庆型。主要是特定节庆因素的冰雪研学旅游产品。如：哈尔滨冰雪节、关东文化旅游节、采冰节等具有冰雪特色活动的资源；d)冰雪赛事型。主要是指观摩或参与各项冰雪体育赛事的研学旅游产品。如：冬奥会、亚冬会、雪地足球、雪地排球、冰壶、各类冰雪体育比赛等资源；e)冰雪民俗游乐型。主要具有浓厚的民族特点的冰雪旅游产品。如：堆雪人、锡伯族的蹬冰滑子、赫哲族的传统滑雪、达斡尔族的打冰哧溜等资源；f)冰雪科普型。主要包括各种冰雪主题的博物馆、科技馆、主题展览、动物园、植物园、历史文化遗产、工业项目、科研场所等资源。6.2针对不同学段特点和教育目标，设计研学旅游产品，课程类型选择包括但不限于：a)小学一年级至三年级参与研学旅游时，宜设计以冰雪科普型、冰雪观光型资源为主的产品，并以乡土乡情研学冰雪健心项目和冰雪健脑项目为主；b)小学四年级至六年级参与研学旅游时，宜设计以冰雪科普型、冰雪观光型和冰雪民俗游乐型资源为主的产品，并以县情市情研学冰雪健心项目、冰雪健脑项目和冰雪健手项目为主；c)初中参与冰雪研学旅游时，宜选择以冰雪体育休闲型和冰雪节庆型资源为主的课程类型，并以县情市情省情研学冰雪健心项目、冰雪健身项目和冰雪健手项目为主；d)高中参与冰雪研学旅游时，宜选择以冰雪体育休闲型和冰雪赛事型资源为主的课程类型，并以省情国情研学冰雪健身项目和冰雪健手项目为主。7课程内容7.1要求7.1.1应与课程目标相对应。7.1.2应符合学生及学校的需求。7.1.3应符合学生的身心发展阶段特点。DB23/T3860—202447.2课程主题7.2.1应从价值认同、责任担当、问题解决等多个维度设计。7.2.2应根据课程目标及课程资源类型，确定研学主题。7.2.3宜体现课程的特质性、概括性、通俗性等特点。冰雪研学旅游课程模板见附录A。7.3课程单元课程内容应根据需求进行单元化分解，单元课程相互衔接。单元课程内容应包括以下几个方面：a)单元标题；b)课程时长（45min以上）；c)课程目标；d)课程实施方式；e)课程资源详述；f)过程性学习任务；g)课后作业；h)安全注意事项、纪律要求等。8课程实施8.1课程实施前8.1.1准备课程实施必备的物资。8.1.2制作《冰雪研学旅游手册》。8.1.3制定安全应急预案。8.1.4召开主题班会，介绍冰雪研学旅游行程。8.1.5对研学旅游指导师、安全教官、学校带队教师等进行业务培训，并符合LB/T054的要求。8.2课程实施中8.2.1课程活动方式8.2.1.1现场参观组织学生走进冰雪环境。关键要素包括：拓展视野、亲近自然、参与体验等。8.2.1.2考察探究指导学生基于自身兴趣，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习。关键要素包括：发现问题、提出假设、选择方法、获取证据、提出观点、交流成果等。8.2.1.3社会服务组织学生参与社会活动，提升实践能力。关键要素包括：制订活动计划、开展服务行动、分享活动经验等。8.2.1.4设计制作DB23/T3860—20245指导学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案，转化为物品或作品。关键要素包括：创意设计、选择材料或工具、动手制作、交流展示物品或作品、反思与改进等。8.3课程实施后指导学生及时总结，多种形式展示冰雪研学成果。展示形式包括创作、绘画、手工制作，撰写活动报告、心得体会等。9课程设计评价发放调查问卷或召开座谈会，对冰雪研学旅游课程设计进行整体评价。DB23/T3860—20246（资料性）冰雪研学旅游课程模板A.1冰雪研学旅游课程基本情况冰雪研学旅游课程基本情况见表A.1。 A.2课程方案课程方案见表A.2。DB23/T3860—20247中小学生研学旅游学生学习情况评价表主要用于对学生学习情况进行多维度评价，分为学生自评用表见表A.5、同学互评用表见表A.6、导师用表见表A.7、家长用表见表A.8等四张表，各张表A.3行程安排表DB23/T3860—20248表A.4物品准备清单表A.5中小学生研学旅游学生学习情况评价表（学生自评用表）学生姓名年级班学年度第学期表A.6中小学生研学旅游学生学习情况评价表（同学互评用表）评价人评价对象年级班学年度第学期9表A.6中小学生研学