8、7、6加几（当一天记分员）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

8、7、6加几（当一天记分员）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索一个有趣的主题——“8、7、6加几”。这个主题可是我们一年级上册数学人教版教材里的一章哦！我们将会通过一些有趣的活动，把课本上的知识变成我们自己的能力。别小看这些简单的加法，它们可是数学世界的大门，打开了这扇门，我们就能进入一个奇妙的世界呢！🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过“8、7、6加几”的学习，孩子们将学会运用数感和逻辑推理，发展他们的运算能力。同时，我们鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和沟通能力，让他们在动手操作中体验数学的乐趣，从而提升他们的数学素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握8、7、6加几的计算方法，能够正确进行竖式计算。

②通过实际操作和游戏，让学生在具体情境中感受加法的意义，培养他们的数感。

2.教学难点，

①竖式计算的步骤和规则对于一年级学生来说可能较为抽象，需要通过直观教具和具体例子帮助学生理解。

②在进行多位数加法时，学生可能会遇到进位的问题，需要通过反复练习和讲解来克服这一难点。

③学生在解决实际问题时，如何将问题转化为数学问题，并运用所学知识解决问题，这也是一个需要重点引导和练习的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人教版一年级上册数学教材，以便我们跟随课本内容进行教学。

2.辅助材料：准备与“8、7、6加几”相关的图片、图表和视频，帮助学生在视觉上理解加法的概念。

3.实验器材：准备计数器、彩色卡片等，让学生通过实际操作加深对加法运算的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中讨论和练习，同时准备实验操作台，方便学生进行加法游戏和活动。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，那就是‘8、7、6加几’。你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手，表示自己已经迫不及待地想要学习新知识了。

二、新课讲授

1.老师拿出课本，指着“8、7、6加几”这一章节，说：“这一节课，我们将通过一些有趣的活动，来学习这个主题。首先，我们来认识一下这三个数字：8、7、6。”

2.老师在黑板上写下这三个数字，并解释它们的含义，让学生们对这些数字有一个初步的认识。

3.老师接着说：“接下来，我们要学习如何进行8、7、6加几的计算。首先，我们要知道加法的意义，它是把两个数合在一起，得到一个新的数。”

4.老师在黑板上画出一个加号，并举例说明：“比如，我们要计算8加6，就是把8和6合在一起，得到14。”

5.老师引导学生进行计算，并强调计算过程中要注意进位。

三、课堂练习

1.老师拿出一张卡片，上面写着“8加7等于多少？”让学生们独立思考，并大声说出答案。

2.老师巡视课堂，对学生的答案进行点评，并纠正错误。

3.老师接着拿出一张卡片，上面写着“6加5等于多少？”让学生们再次进行计算。

4.老师引导学生进行竖式计算，并强调计算过程中要注意对齐。

四、游戏环节

1.老师拿出一些彩色卡片，上面分别写着数字8、7、6和1到9的数字。

2.老师说：“现在，我们来进行一个加法游戏。请同学们随机抽取两张卡片，然后进行计算，看看谁算得又快又准。”

3.学生们积极参与游戏，欢声笑语充满教室。

五、巩固练习

1.老师拿出一张练习纸，上面写着一些加法题目，如“8加5等于多少？”“7加4等于多少？”等。

2.学生们独立完成练习，老师巡视课堂，对学生的答案进行点评。

3.老师说：“同学们，刚才的练习做得怎么样？有没有遇到什么困难？现在，我们来一起解决这些问题。”

4.老师针对学生们的错误进行讲解，并强调计算过程中要注意的要点。

六、总结与拓展

1.老师说：“今天，我们学习了‘8、7、6加几’这个主题，大家掌握得怎么样？”

2.学生们纷纷举手，表示自己已经学会了这个知识。

3.老师说：“很好！接下来，我们要把今天学到的知识运用到实际生活中。比如，我们可以用这些数字来计算购物时的找零。”

4.老师引导学生进行拓展思考，让学生们认识到数学在生活中的应用。

5.老师说：“今天的课程就到这里，希望大家课后能够认真复习，巩固所学知识。我们下节课再见！”学生学习效果学生学习效果

1.**计算能力提升**：学生在掌握了8、7、6加几的计算方法后，能够独立完成这类加法运算，计算速度和准确性都有所提高。例如，学生能够迅速地计算出8+6=14，7+5=12等，这对于他们后续学习更复杂的数学运算奠定了基础。

2.**数感增强**：学生在参与课堂活动和练习中，通过实际操作和视觉辅助，对数字8、7、6有了更深刻的认识，他们的数感得到了增强。他们能够更好地理解数字之间的关系，例如，知道8和6相加比7和5相加大。

3.**逻辑思维能力发展**：学生在解决加法问题时，需要运用逻辑思维来分析问题、选择合适的计算方法。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，他们能够更加清晰地思考问题，并找到解决问题的有效途径。

4.**问题解决能力提升**：学生在面对实际问题时，能够将问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解决。例如，在模拟购物找零的活动中，学生能够根据商品价格和找零金额，计算出需要找回的钱数。

5.**合作与沟通能力**：在小组讨论和游戏中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的合作精神和沟通能力。他们在交流中学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在团队中发挥自己的作用。

6.**学习兴趣激发**：通过有趣的游戏和实践活动，学生对数学产生了浓厚的兴趣。他们不再将数学视为枯燥的数字游戏，而是看到了数学在生活中的实际应用，这激发了他们继续学习的动力。

7.**自信心增强**：随着计算能力的提升和问题的解决，学生的自信心得到了增强。他们在课堂上敢于表达自己的观点，勇于尝试新的解题方法，这对于他们的全面发展具有重要意义。典型例题讲解1.例题：8+6=?

解答过程：首先，我们将8和6这两个数字放在一起，然后进行加法运算。8加上6等于14。

答案：8+6=14

2.例题：7+5=?

解答过程：同样地，我们将7和5放在一起，进行加法运算。7加上5等于12。

答案：7+5=12

3.例题：6+8=?

解答过程：在这个例子中，我们将6和8相加。6加上8等于14。

答案：6+8=14

4.例题：7+7=?

解答过程：当两个相同的数字相加时，我们只需要将这个数字乘以2。所以，7加上7等于14。

答案：7+7=14

5.例题：8+6+7=?

解答过程：在这个例子中，我们需要将三个数字相加。首先，我们将8和6相加得到14，然后将14和7相加得到21。

答案：8+6+7=21

补充说明：

1.在进行加法运算时，要注意数字的顺序，从左到右依次相加。

2.当加法运算中出现进位时，需要将进位的数字加到下一位上。

3.在进行多位数加法时，要注意对齐数字的位数，确保每一位上的数字都正确相加。

4.在解决实际问题中，可以将问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解决。

5.在进行加法运算时，可以使用计数器、彩色卡片等辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握加法运算的规则。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论和游戏等方式，激发学生的参与度，让他们在互动中学习。我发现这种教学方法能够让学生更加积极地投入到学习中，提高了他们的学习兴趣。

2.实践操作：我注重让学生通过实际操作来理解和掌握加法运算。比如，使用计数器、彩色卡片等工具，让学生在动手过程中感受数字和运算的关联，这种实践操作的方式有助于加深他们的记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生基础薄弱：在教学过程中，我发现有些学生对基础数学概念的理解不够深入，这影响了他们在加法运算中的表现。我需要更多关注这些学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.教学节奏把握不当：有时候，我在讲解新知识时，可能会因为过于追求深入而忽略了学生的接受能力，导致一些学生跟不上教学进度。我需要更好地掌握教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的步伐。

3.评价方式单一：目前，我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能不够全面。我需要探索更多元化的评价方法，如学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对基础薄弱的学生，我计划在课后提供额外的辅导，帮助他们巩固基础知识，提高他们的数学能力。

2.调整教学节奏：在讲解新知识时，我会更加关注学生的反馈，适时调整教学节奏，确保所有学生都能跟上课程进度。

3.多元化评价：为了更