2024年八年级语文上册 第五单元 第19课《蝉》教学设计 新人教版

2024年八年级语文上册第五单元第19课《蝉》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年八年级语文上册第五单元第19课《蝉》教学设计新人教版教材分析同学们，今天我们要一起走进新课文《蝉》。这篇课文选自人教版八年级语文上册第五单元，主要讲述了蝉这种昆虫的神奇生活和生命历程。我们要通过学习这篇课文，了解蝉的生态环境、生活习性以及蝉的蜕变过程，感受大自然的神奇魅力。在教学中，我会结合课文内容，引导学生深入思考，培养他们的观察力和想象力。让我们一起开启这段美好的学习之旅吧！🌟🌲🐞核心素养目标1.提升学生的观察力和想象力，通过细致观察蝉的生命周期，激发对自然界的兴趣。

2.培养学生的审美情趣，引导学生从蝉的生命历程中感悟生命的可贵和自然之美。

3.强化学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等形式，提高学生运用语文知识表达观点的能力。

4.增强学生的文化自信，了解蝉文化，体会中华传统文化的独特魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的生物学基础知识，对昆虫有一定的了解，但对于蝉这种昆虫的生态习性、生命周期等方面的知识还比较陌生。同时，他们在阅读理解方面有一定的能力，能够把握文章的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对自然科学充满好奇，对生物多样性有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，喜欢通过实际操作来加深理解。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的伙伴。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对蝉的蜕变过程感到困惑，难以理解其生命周期的复杂性和奇妙之处。此外，学生在阅读长篇说明文时，可能会遇到理解上的困难，如对专业术语的不熟悉或对文章结构的把握不当。针对这些情况，教学中需要适当调整教学策略，帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（蝉标本）、图片资料库

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：蝉的生命周期动画、蝉的相关科普视频

-教学手段：PPT课件、黑板板书、小组讨论、角色扮演教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道蝉吗？它是一种怎样的昆虫呢？今天，我们就来一起探索蝉的奇妙世界。首先，请大家闭上眼睛，想象一下，夏日的夜晚，树梢上蝉鸣声声，那是一种怎样的景象呢？

2.回顾旧知：在之前的生物课上，我们学过哪些昆虫呢？它们有哪些共同点和不同点？今天，我们将重点学习蝉，看看它有哪些特别的地方。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细讲解蝉的基本特征、生活习性以及生命周期。蝉是一种昆虫，属于半变态发育，它的生命周期经历了卵、幼虫、成虫三个阶段。

2.举例说明：我会通过展示蝉的图片和视频，让学生直观地了解蝉的外形和生活环境。同时，我会结合实际的例子，如蝉的蜕皮过程、鸣叫的意义等，帮助学生更好地理解蝉的生活习性。

3.互动探究：为了让学生更加深入地了解蝉，我会设置一些问题，引导学生进行小组讨论。例如，蝉为什么要在树梢上鸣叫？蝉的鸣叫对它们有什么作用？通过讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：接下来，我会布置一些练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。这些练习题包括填空、选择题和简答题，内容涉及蝉的基本特征、生活习性以及生命周期等方面。

2.教师指导：在学生完成练习的过程中，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予适当的指导和帮助。对于一些难度较大的题目，我会进行讲解，让学生明白解题思路。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结：通过本节课的学习，我们了解了蝉的基本特征、生活习性和生命周期。蝉是一种神奇的昆虫，它的蜕变过程充满了奥秘。希望大家在今后的学习中，继续关注大自然的奇妙之处。

2.布置作业：为了巩固所学知识，我给大家布置以下作业：观察家中或校园内的昆虫，记录它们的特征和生活习性，下节课与同学们分享。

五、课后拓展（约10分钟）

1.鼓励学生利用课外时间，查阅相关资料，深入了解蝉的生态环境、文化内涵等。

2.组织学生参观昆虫博物馆或动物园，实地观察蝉等昆虫，加深对它们的认识。知识点梳理1.蝉的基本特征：

-蝉属于昆虫纲，有六条腿，两对翅膀。

-蝉的身体分为头、胸、腹三部分，头部有触角和复眼。

-蝉的翅膀薄而透明，可以振动发出声音。

2.蝉的生活习性：

-蝉的幼虫生活在土壤中，以植物的根为食。

-成虫生活在树上，以植物的汁液为食。

-蝉的鸣叫是雄蝉通过振动翅膀产生的声音，用于吸引雌蝉。

3.蝉的生命周期：

-蝉的生命周期包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。

-卵产于土壤中，孵化后变成幼虫。

-幼虫在土壤中生活多年，通过蜕皮不断生长。

-幼虫成熟后化蛹，经过一段时间的变态，最终变成成虫。

4.蝉的生态习性：

-蝉喜温暖湿润的气候，通常在夏秋季节出现。

-蝉对树木的依赖性较强，主要栖息在树干和树枝上。

-蝉的幼虫和成虫在土壤和树上形成食物链，与其他生物相互依存。

5.蝉的文化内涵：

-蝉在中国文化中象征着高洁、清高和坚韧不拔的品质。

-古代诗人常以蝉为题材，创作了许多赞美其品格的诗歌。

-蝉的鸣叫声在古诗词中常被用来描绘夏夜的宁静和清凉。

6.蝉的生物学研究：

-蝉的变态发育过程是研究昆虫发育的重要模型。

-蝉的鸣叫机制是研究昆虫通讯的重要课题。

-蝉的生态习性有助于了解生态系统中的生物多样性。

7.蝉的观察与保护：

-观察蝉的生活习性和生命周期，可以培养学生的观察力和科学探究能力。

-在观察过程中，要尊重生命，不伤害蝉，保护生态环境。

-了解蝉的生态价值，提高学生对生物多样性的认识和保护意识。重点题型整理1.**题目**：蝉的鸣叫是什么时候发生的？它的鸣叫有什么作用？

**答案**：蝉的鸣叫主要发生在夏季，尤其是在傍晚和夜间。雄蝉的鸣叫是为了吸引雌蝉，是一种求偶行为。

2.**题目**：蝉的生命周期包括哪几个阶段？请简要描述每个阶段的特点。

**答案**：蝉的生命周期包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。卵期在土壤中，幼虫在土壤中生活，蛹期在土壤中变态，成虫在树上生活。

3.**题目**：蝉的幼虫和成虫的食物来源有什么不同？

**答案**：蝉的幼虫以植物的根为食，而成虫则以植物的汁液为食，它们通过刺吸式口器吸取汁液。

4.**题目**：蝉的蜕皮过程是怎样的？为什么蝉需要蜕皮？

**答案**：蝉的蜕皮过程是脱去旧的外骨骼，以便生长新的外骨骼。蝉需要蜕皮是因为它们的身体随着生长会变得过小，无法适应身体的增长。

5.**题目**：为什么蝉的鸣叫声听起来如此悦耳？

**答案**：蝉的鸣叫声悦耳是因为它们通过特殊的鸣叫器官振动翅膀产生声音。蝉的鸣叫器官结构复杂，能够产生多种音调和节奏，使声音听起来和谐动听。

**详细补充和说明举例**：

1.**关于蝉的鸣叫**：在课堂上，可以播放蝉鸣的录音，让学生感受蝉鸣的声音特点，并讨论鸣叫在蝉的生存中的作用。例如，可以让学生观察蝉在鸣叫时的动作，推测它们可能是在寻找配偶。

2.**关于蝉的生命周期**：可以通过展示蝉的生命周期图，让学生直观地了解每个阶段的特点。在讲解幼虫期时，可以举例说明蝉幼虫在土壤中如何通过蜕皮来适应生长。

3.**关于蝉的食物来源**：可以展示蝉的幼虫和成虫的照片，让学生观察它们的口器结构，并讨论它们是如何获取食物的。例如，可以展示蝉幼虫挖掘土壤寻找植物根的过程。

4.**关于蝉的蜕皮过程**：可以让学生观看蝉蜕皮的慢动作视频，了解蜕皮的具体步骤。在讲解过程中，可以提出问题，如“为什么蝉的外骨骼不能随着身体的生长而变大？”引导学生思考。

5.**关于蝉的鸣叫声**：可以让学生尝试模仿蝉的鸣叫，探讨不同音调和节奏对声音效果的影响。在讨论过程中，可以引入音乐理论，让学生了解声音的和谐与不和谐。教学反思今天上了《蝉》这一课，我感到收获颇丰，同时也意识到教学中存在的一些问题。以下是我对这节课的教学反思：

首先，我觉得在导入环节，我采用了情境导入的方式，通过播放蝉鸣的声音和展示蝉的图片，成功地激发了学生的兴趣。我发现，当学生被带入一个真实的情境时，他们的注意力更加集中，这对于他们理解课文内容起到了很好的铺垫作用。不过，我也意识到，对于一些不熟悉蝉的学生，他们可能对蝉鸣的声音不太敏感，因此，我可能在未来的教学中需要更多样化的导入方式，以适应不同学生的兴趣点。

在讲解蝉的生命周期时，我采用了多媒体课件结合实物模型的方式。我发现，这种直观的教学方法对于理解蝉的变态发育过程非常有效。学生们通过观察实物和动画，对蝉的四个阶段有了更加清晰的认识。然而，我也注意到，有些学生对于昆虫的变态发育仍然存在概念上的混淆，这可能需要我在课后进行一些补充辅导，或者在下节课的开始部分再次回顾。

在课堂讨论环节，我设计了关于蝉鸣叫声的讨论题目，意图让学生通过讨论来探究蝉鸣的科学原理。这一环节进行得比较顺利，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。但我反思，讨论过程中个别学生的发言过于踊跃，而其他学生参与度不高。这让我意识到，我需要更好地控制讨论节奏，确保每个学生都有机会发表自己的看法。

在巩固练习环节，我安排了一些与课文内容相关的填空题和简答题。学生的完成情况总体良好，但我也发现，对于一些较难的问题，部分学生回答不够准确。这可能是因为他们在阅读课文时不够细致，或者对某些词汇和概念的理解不够深入。因此，我认为在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的阅读理解和词汇积累能力。

此外，我在课堂小结时，提到了蝉在中国文化中的象征意义，以及蝉鸣在古诗词中的运用。这个环节让学生感受到了语文与生活的联系，但也有的学生对此不太感兴趣。我觉得这可能是因为我对这个话题的讲解不够生动，未来我需要在这方面下更多功夫，让学生在轻松愉快的氛围中感受到传统文化的魅力。

最后，我反思了自己的教学语言和表达方式。在课堂上，我发现自己在某些时候过于严肃，可能没有充分调动学生的积极性。我意识到，作为一名教师，我需要更加关注学生的反应，适时调整教学风格，以更加亲切