Module 8 Unit1 教学设计 -2024-2025学年外研版英语八年级下册

Module8Unit1教学设计-2024-2025学年外研版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要开启一段奇妙的英语之旅，探索Module8Unit1的奥秘！首先，我会用故事导入，让大家在轻松愉快的氛围中感知主题。接着，通过互动环节，激发大家的学习兴趣，让英语学习变得生动有趣。然后，我会带领大家深入探究课文，挖掘其中的知识点，让你们的英语能力得到全面提升。最后，以小组合作的形式，让大家在实践中运用所学，展示自己的才华。让我们一起加油，开启这段美好的英语学习之旅吧！😄💪🌟二、核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生将提升对英语语言的感知和运用能力，增强跨文化交流意识，发展批判性思维和创造性思维，同时提高自主学习能力和合作学习技能。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们熟悉英语字母、音标和基本的语法结构，如现在时态和一般疑问句。在之前的学习中，他们接触过一些基础的词汇和句型，对英语学习的兴趣也有所提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对英语学习持有积极的态度，对学习新词汇和语法结构表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和练习迅速掌握新知识。学习风格上，学生们偏好通过互动和合作学习，他们喜欢在小组活动中发挥自己的创意和协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Module8Unit1时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对于较复杂的语法结构，如过去进行时和现在完成时，可能难以理解和运用；二是词汇量不足，导致在阅读和写作时难以准确表达自己的意思；三是文化背景知识的缺乏，可能会影响他们对某些文化现象的理解和交流。针对这些挑战，教师需要提供适当的教学策略和资源支持。四、教学资源-教材：外研版英语八年级下册Module8Unit1

-教学课件：PPT演示文稿，包含课文内容、词汇和语法点

-闪卡：用于复习和记忆新词汇

-音频材料：课文朗读录音，用于听力练习

-网络资源：在线英语学习平台，提供相关练习和视频

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响系统

-白板或黑板：用于板书和展示教学内容

-互动式学习工具：如智能平板电脑，用于小组合作和互动练习五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-首先，我会用一段简短的英语歌曲《Yesterday》作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习过去时态。

-接着，我会展示一张关于过去活动的图片，如学生参加运动会或旅游的照片，引导学生用过去时态描述图片中的场景。

-通过这个活动，学生们能够自然地过渡到新课的学习，同时复习过去时态的用法。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解过去进行时的构成和用法，通过例句和板书展示，如："IwaswatchingTVwhenthephonerang."

-第二条：教授过去进行时的疑问句和否定句，通过互动问答的方式，让学生参与其中，如："Whatwereyoudoingat8o'clockyesterday?"

-第三条：引入过去进行时的时态标志词，如"while,when,as"等，并通过例句让学生练习使用。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：让学生根据课文内容，用过去进行时描述一个场景，如："MybrotherwasreadingabookwhileIwasplayingtheguitar."

-第二条：播放一段关于过去活动的视频，让学生观看后用过去进行时复述视频内容。

-第三条：设置一个角色扮演活动，让学生分组模拟过去的一个场景，如："Abirthdaypartylastweekend."

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：让学生讨论过去进行时在句子中的位置，举例回答："过去进行时通常放在句子的主语和谓语之间，如'Iwaswalkingwhenitstartedtorain.'"

-第二方面：讨论过去进行时的否定句和疑问句结构，举例回答："否定句是在was/were后面加not，疑问句是将was/were提前，如'WereyouwatchingTV?'"

-第三方面：讨论过去进行时与一般过去时的区别，举例回答："过去进行时强调过去某个时间点正在进行的动作，而一般过去时强调过去某个时间点已经完成的动作，如'IwatchedTVyesterday.'"

5.总结回顾（用时5分钟）

-我会简要回顾本节课的重点内容，包括过去进行时的构成、用法和时态标志词。

-通过提问的方式，让学生回顾并举例说明过去进行时的疑问句和否定句。

-最后，我会强调本节课的重难点，即过去进行时的用法和时态标志词的识别，并鼓励学生在课后继续练习和巩固。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用过去进行时态，描述过去某个时间点正在进行的动作，如："Iwasreadingabookwhenthebellrang."

-学生能够用过去进行时态提问和回答，如："Whatwereyoudoingat7o'clocklastnight?"

-学生在写作中能够使用过去进行时态，如："Whilewewerewaitingforthemovietostart,wewerechattingaboutourplansfortheweekend."

2.语法知识掌握：

-学生能够区分过去进行时和一般过去时，理解两者在时间和动作发生的持续性上的区别。

-学生掌握了过去进行时的疑问句和否定句的结构，能够正确构造句子，如："Wereyoueatingdinnerwhenthestormbegan?"vs."Iwasn'teatingdinnerwhenthestormbegan."

-学生了解了过去进行时的时态标志词，如"while,when,as"等，并能够在句子中正确使用。

3.文化意识增强：

-学生通过学习课文中的文化背景，对不同的文化和习俗有了更深入的了解，如："Wewerewatchingatraditionaldanceperformanceatthefestival."

-学生能够将所学语言知识与文化知识相结合，进行跨文化交流。

4.学习策略发展：

-学生通过小组讨论和实践活动，学会了如何合作学习和解决问题，如："Inourgroup,wediscusseddifferentwaystoexpressthepastcontinuoustense."

-学生通过角色扮演活动，提高了自己的口语表达能力和表演技巧。

5.自主学习能力提高：

-学生能够独立完成课后作业，如："Ifinishedmyhomeworkbymyselfandcheckedmyanswersusingthekey."

-学生能够利用课外资源，如在线学习平台和参考书籍，进行自主学习和复习。

6.学习兴趣和动机增强：

-学生通过参与各种互动活动，对英语学习产生了更大的兴趣，如："Ienjoyedtherole-playactivitybecauseitwasfunandchallenging."

-学生在学习过程中获得了成就感，提高了学习的动机和积极性。七、课后作业1.**完成句子**

-请将下列句子改写为过去进行时态。

-例：Iamreadingabook.→Iwasreadingabook.

-完成以下句子：

-1.She______(sleep)whenIcalledher.

-2.They______(watch)TVlastnight.

-3.I______(eat)dinnerwhenthedoorbellrang.

2.**填空**

-根据句意，用过去进行时态填空。

-例：WhileI______(watch)TV,mysister______(clean)thekitchen.

-完成以下句子：

-1.Whilehe______(play)soccer,it______(rain).

-2.She______(read)abookwhenshe______(hear)thedoorbell.

-3.We______(visit)themuseumwhenit______(close).

3.**选择题**

-选择正确的过去进行时态选项完成句子。

-例：I______(go)tothecinemayesterday.

A.amgoingB.wasgoingC.goD.goes

-完成以下句子：

-1.They______(work)inthegardenlastweekend.

A.amworkingB.wasworkingC.workD.works

-2.She______(play)thepianowhenIenteredtheroom.

A.amplayingB.wasplayingC.playD.plays

-3.I______(watch)TVwhenyoucalledme.

A.amwatchingB.waswatchingC.watchD.watches

4.**改写句子**

-将下列句子改写为过去进行时态的疑问句或否定句。

-例：Iamreadingabook.→WasIreadingabook?

-改写以下句子：

-1.Heiseatingdinner.→__________

-2.Theyareplayingsoccer.→__________

-3.SheiswatchingTV.→__________

5.**写作练习**

-用过去进行时态描述你过去的一个周末。

-例：Lastweekend,Iwasreadingabookintheparkwhilemysisterwascookingdinner.

-请写一段描述你过去周末活动的短文，包括你做了什么，谁和你在一起，以及你当时的感觉。

答案：

1.1.wassleeping2.werewatching3.waseating

2.1.wasraining2.heard3.werevisiting4.closed

3.1.B2.B3.B

4.1.Washeeatingdinner?2.Weretheyplayingsoccer?3.WasshewatchingTV?

5.略（学生应根据个人经历完成此题）八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了Module8Unit1中的过去进行时态。通过一系列的互动活动和实践活动，学生们已经掌握了过去进行时的构成、用法以及时态标志词。以下是本节课的要点总结：

1.过去进行时的构成：主语+was/were+动词的ing形式。

2.过去进行时的用法：描述过去某个时间点正在进行的动作。

3.过去进行时的疑问句和否定句：将was/were提前，并在动词前加not。

4.过去进行时的时态标志词：while,when,as等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.**填空题**

-I______(watch)TVwhenthephonerang.

-They______(play)soccerintheparklastweekend.

2.**选择题**

-Whichsentenceisinthepastcontinuoustense?

A.Hewaseatingdinnerwhenheansweredthephone.

B.Heeatsdinnereveryday.

C.Heatedinneryesterday.

3.**改写句子**

-Sheisreadingabook.→She______(read)abook.

4.**翻译题**

-请将以下句子翻译成英语：我正在看电视的时候，电话响了。

5.**应用题**

-用过去进行时态描述你昨天下午的活动。

检测结束后，我会对学生的答案进行点评，并针对错误较多的部分进行讲解和纠正。同时，我会鼓励学生在课后继续复习和练习，以便巩固所学知识。通过这样的课堂小结和当堂检测，我相信学生们能够更好地理解和掌握过去进行时态这一语法点。教学反思与总结今天这堂课，我们一起学习了Module8Unit1的过去进行时态，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如故事导入、互动问答、小组讨论和角色扮演等，这些方法都挺有效的。学生们在课堂上积极参与，互动频繁，这让我很欣慰。不过，我也发现有些学生对于过去进行时的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到不同学生的学习基础和接受能力。

在教学策略上，我尝试