江苏省连云港市八年级道德与法治下册 第三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 第3框 基本政治制度教学设计 新人教版

江苏省连云港市八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第3框基本政治制度教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省连云港市八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第3框基本政治制度教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：江苏省连云港市八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第3框基本政治制度教学设计

2.教学年级和班级：八年级全体学生

3.授课时间：本周五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进我国的基本政治制度的世界。让我们一起揭开这些神秘的面纱，看看它们是如何保障我们的人民当家作主的。准备好了吗？让我们一起开启这堂有趣的课堂之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.培养学生的法治意识，使学生认识到基本政治制度对于保障人民当家作主的重要性。

2.增强学生的社会责任感和公民意识，让学生理解自己在国家政治生活中的角色和责任。

3.提升学生的批判性思维和探究能力，通过分析基本政治制度的运作机制，培养学生的独立思考能力。

4.培养学生的文化自信，让学生了解和尊重我国的基本政治制度，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解人民代表大会制度的内涵与作用。例如，通过讲解人民代表大会的组成、职权和运行机制，使学生明白人民代表大会制度是保障人民当家作主的重要途径。

-重点二：掌握民族区域自治制度的实施和意义。例如，通过案例分析，让学生了解民族区域自治制度如何促进各民族的平等、团结和共同繁荣。

-重点三：认识基层群众自治制度的运作和成效。例如，通过实地考察或视频展示，让学生了解基层群众自治制度在社区治理中的作用。

2.教学难点

-难点一：理解不同政治制度之间的关系。例如，在讲解人民代表大会制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度时，帮助学生理解它们之间的相互联系和区别。

-难点二：分析政治制度在实际运作中的问题和挑战。例如，通过讨论和分析典型案例，引导学生思考如何在实践中不断完善和优化基本政治制度。

-难点三：培养学生的批判性思维。例如，在讲解基本政治制度时，鼓励学生提出质疑，分析制度的优点和不足，从而提高学生的批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《道德与法治》下册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与基本政治制度相关的图片、图表和视频，如人民代表大会会议的影像资料、民族区域自治的案例图片等，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备一些小卡片或标签，用于课堂上的小组讨论和角色扮演活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行交流；准备实验操作台或展示台，用于展示和讨论案例。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们国家的政治制度吗？你们认为这些制度是如何保障人民当家作主的呢？今天，我们就来一起探索我国的基本政治制度。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了人民代表大会制度，那么今天我们将进一步探讨民族区域自治制度和基层群众自治制度。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我们来看民族区域自治制度。我会通过PPT展示民族区域自治的基本概念、实施机构和自治权等内容，让学生对这一制度有一个初步的了解。

-接着，我们讨论基层群众自治制度。我会结合具体的社区案例，讲解基层群众自治的组织形式、运作机制和成效。

-举例说明：

-在讲解民族区域自治制度时，我会以西藏自治区为例，说明民族区域自治制度如何促进各民族的平等、团结和共同繁荣。

-在讲解基层群众自治制度时，我会以某社区开展的环境保护活动为例，展示基层群众自治在社区治理中的作用。

-互动探究：

-我会设置一些问题，引导学生思考民族区域自治制度和基层群众自治制度在实际运作中可能遇到的问题和挑战。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-我会让学生分组讨论，针对民族区域自治制度和基层群众自治制度中存在的问题，提出改进建议。

-学生还可以通过角色扮演的方式，模拟人民代表大会、民族自治机关和基层自治组织的会议场景，体验政治参与的过程。

-教师指导：

-在学生讨论和角色扮演的过程中，我会及时给予指导和帮助，确保学生能够深入理解所学内容。

-我会鼓励学生提出自己的观点，并对不同意见进行尊重和讨论。

4.拓展延伸（约10分钟）

-我会邀请学生分享他们在讨论和角色扮演中的收获，以及他们对基本政治制度的理解和认识。

-通过分享，我希望能够激发学生的思考，让他们更加关注和参与国家政治生活。

5.总结与反思（约5分钟）

-我会总结本节课的主要内容，强调基本政治制度对于保障人民当家作主的重要性。

-我会鼓励学生在课后继续思考，如何更好地参与到政治生活中，为社会的和谐与发展贡献自己的力量。教学资源拓展1.拓展资源

-民族区域自治制度的历史背景：介绍我国民族区域自治制度的起源、发展历程和重要意义，如《中华人民共和国民族区域自治法》的颁布等。

-基层群众自治制度的实践案例：收集一些基层群众自治的成功案例，如社区治理、环境保护等方面的实践，让学生了解自治制度的实际应用。

-人民代表大会制度的发展历程：通过历史图片、文献资料等，展示人民代表大会制度的发展历程，使学生了解其演变过程。

-我国政治制度与其他国家的比较：简要介绍其他国家的基本政治制度，如英国的议会制度、美国的总统制等，让学生了解不同国家的政治体制。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中华人民共和国民族区域自治法》、《基层群众自治制度概论》等书籍，深入了解我国的基本政治制度。

-参观实地：组织学生参观人民代表大会、民族自治机关、基层自治组织等，让学生亲身感受政治制度的运作。

-小组研究：让学生分组研究我国政治制度的发展历程，撰写研究报告，培养学生的团队协作能力和研究能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟人民代表大会、民族自治机关、基层自治组织的会议场景，提高学生的参与意识和实践能力。

-专题讨论：定期组织专题讨论，让学生就政治制度的相关问题展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如社区志愿服务、环境保护等，让学生在实践中体会政治制度的重要性。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如新闻、论坛等，关注我国政治制度的最新动态和发展趋势。

-课外阅读：推荐学生阅读《习近平谈治国理政》等书籍，了解国家领导人对政治制度的看法和思考。

-课堂辩论：组织课堂辩论，让学生就政治制度的相关问题进行辩论，培养学生的思辨能力和逻辑思维。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材《道德与法治》下册第三单元的相关内容，总结我国基本政治制度的特点和优势。

2.选择一个你感兴趣的基层群众自治案例，分析其成功的原因和经验，并撰写一篇简短的报告。

3.结合本节课所学的民族区域自治制度，思考如何在实际生活中促进民族团结和共同繁荣，撰写一篇不少于300字的短文。

4.设计一个关于人民代表大会制度的宣传海报，可以是手绘或电子版，要求内容准确，形式新颖。

作业反馈：

1.对于学生的阅读总结，我会检查其是否准确理解了教材内容，是否能够概括出基本政治制度的特点和优势。对于理解不准确的地方，我会给出正确的解释，并鼓励学生再次阅读相关章节。

2.对于案例分析报告，我会评估学生的分析能力、逻辑思维和表达能力。我会指出报告中存在的问题，如分析不够深入、论据不足等，并提供改进建议，如如何从多个角度分析案例、如何加强论据的支撑等。

3.对于关于民族团结和共同繁荣的短文，我会关注学生的观点是否合理、是否有建设性，以及是否能够结合实际例子进行论述。我会鼓励学生提出自己的见解，并对他们的观点给予肯定或提出进一步思考的问题。

4.对于宣传海报的设计，我会评估学生的创意和设计能力。我会指出海报中可能存在的问题，如信息传达不够清晰、设计元素不够协调等，并提供设计上的建议，如如何优化布局、如何使用合适的色彩和图形等。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《中国民族区域自治史话》一书，该书详细介绍了我国民族区域自治制度的起源、发展历程和重要事件，有助于学生更全面地理解这一制度的历史背景和现实意义。

-视频资源：《人民大会堂》纪录片，通过实地拍摄，展示人民代表大会的日常工作，让学生直观地了解人民代表大会制度的基本运作。

-专题网站：国家民族事务委员会官方网站，提供民族区域自治的最新政策、法规和相关信息，学生可以在线阅读，了解民族政策的发展动态。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读《中国民族区域自治史话》，特别是关注书中关于民族区域自治制度实施过程中的典型案例和故事。

-观看《人民大会堂》纪录片，并尝试记录下自己对人民代表大会制度运作过程的观察和感想。

-学生可以访问国家民族事务委员会官方网站，了解最新的民族政策和民族区域自治的相关信息，思考这些政策对民族地区发展的影响。

-教师可以组织一次小组讨论，让学生分享他们的阅读和观看心得，鼓励他们提出问题并进行深入探讨。

-对于有条件的学校，可以邀请相关领域的专家或学者进行讲座，为学生提供更深入的学习机会。

-学生可以尝试撰写一篇关于民族区域自治制度或人民代表大会制度的短文，表达自己对这些制度的理解和看法。

-鼓励学生参与社区活动，如民族文化交流活动、人民代表大会知识竞赛等，通过实践加深对基本政治制度的认识。

-教师可以提供一些拓展阅读书目，如《中国宪法学》、《政治学基础》等，帮助学生从更广阔的视角理解政治制度。板书设计①基本政治制度概述

-民族区域自治制度

-基层群众自治制度

-人民代表大会制度

②民族区域自治制度

-民族区域：自治区、自