2024秋七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil教学设计（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil教学设计（新版）人教新目标版设计意图嗨，亲爱的小伙伴们！今天我们要一起探索七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil的奇妙世界。咱们要运用新版的教材，让英语学习变得更有趣、更贴近生活。我们要通过这个章节的学习，让孩子们掌握如何用英语询问和描述物品的所有权，激发他们对英语学习的兴趣，同时也锻炼他们的听说能力。让我们一起开启这段美好的英语学习之旅吧！🌟📚💪核心素养目标1.**语言能力**：提升学生运用英语进行日常交流的能力，特别是询问和描述物品所有权的场景。

2.**思维品质**：通过分析不同情境下的语言使用，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.**文化意识**：了解英语国家在物品归属表达上的文化差异，增强跨文化交际意识。

4.**学习能力**：掌握自主学习策略，提高在英语学习中的自我管理能力和学习效率。重点难点及解决办法**重点**：

-掌握询问和描述物品所有权的常用句型。

-正确运用“this/that”及“isyours”结构。

**难点**：

-在实际对话中灵活运用所学句型。

-区分“this/that”的用法，避免混淆。

**解决办法**：

-通过角色扮演和情景模拟，让学生在真实语境中练习。

-设计阶梯式练习，从基础句型到复杂对话，逐步提升难度。

-利用多媒体资源，如动画或视频，展示不同场景下的语言运用。

-定期进行小组讨论和反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板、耳机

-课程平台：人教新目标版英语教材配套资源平台

-信息化资源：英语听力材料、相关主题的图片和视频资料

-教学手段：情景卡片、实物教具（如铅笔、书等）、英语学习软件（如英语口语练习APP）教学流程**用时：45分钟**

1.**导入新课**

-详细内容：首先，我会用一段简短的英语故事引入主题，故事中包含不同物品的归属权问题。我会提问学生：“Doyouknowhowtoaskaboutsomething'sownershipinEnglish?”（你们知道怎么用英语询问某物的所有权吗？）然后，我会展示一些图片，如铅笔、书、书包等，让学生用英语说出这些物品的归属，从而自然地过渡到本课的主题。

2.**新课讲授**

-详细内容：

-第一条：讲解并展示询问所有权的常用句型，如“Isthisyourpencil?”和“Thisismine.”，我会用PPT展示这些句型，并带领学生一起朗读和模仿。

-第二条：区分“this/that”的用法，通过实物教具（如铅笔和钢笔）对比，让学生理解并掌握这两个词的区别。

-第三条：教授“isyours”结构，用例句和实际对话的方式让学生熟悉这个结构的使用。

3.**实践活动**

-详细内容：

-第一条：进行角色扮演活动，让学生分成小组，模拟在教室或图书馆中寻找失物的场景，使用所学句型进行对话。

-第二条：设计一个“物品寻回站”游戏，学生需要在限定时间内，用正确的句型找到自己的物品。

-第三条：通过小组合作，完成一个关于物品所有权的对话剧本，每个小组选择不同的物品和场景进行创作。

4.**学生小组讨论**

-写3方面内容举例回答：

-第一方面：讨论如何在实际生活中运用所学句型，例如在商店购物时询问商品的所有权。

-第二方面：分析在哪些情境下需要使用“this/that”和“isyours”结构，并举例说明。

-第三方面：探讨不同文化背景下物品归属权的表达方式，如何用英语进行跨文化交流。

5.**总结回顾**

-内容：在课程结束前，我会让学生回顾本节课所学的主要内容，包括询问和描述物品所有权的句型、用法以及在实际对话中的运用。我会提问学生：“WhatdidwelearnaboutaskingforownershipinEnglishtoday?”（我们今天学习了哪些用英语询问所有权的知识？）然后，我会让学生分享他们在实践活动中的体验和收获。最后，我会强调本节课的重难点，如“this/that”的用法和“isyours”结构的正确运用，并提供一些额外的练习建议，以便学生在课后巩固所学知识。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**英语文化背景**：介绍不同国家在物品归属权表达上的文化差异，如美国和英国在用词上的细微差别。

-**日常对话场景**：收集一些日常生活中询问物品所有权的真实对话，让学生了解在实际交流中的使用情况。

-**相关故事和寓言**：选择一些包含物品归属权主题的英语故事或寓言，如《TheTortoiseandtheHare》中的物品归属问题，增强学生的文化理解。

-**在线英语角**：推荐一些在线英语交流平台，如HelloTalk、Tandem等，让学生在真实的语言环境中练习询问和描述物品所有权的表达。

2.**拓展建议**：

-**口语练习**：鼓励学生在家庭和学校环境中进行口语练习，如在购物、借物时使用所学句型。

-**日记记录**：指导学生记录自己一天的英语对话，特别关注询问物品所有权的场景，并尝试用英语描述。

-**小组项目**：组织学生进行小组项目，每个小组选择一个物品，设计一个包含询问物品所有权的英语对话剧本，并进行表演。

-**在线资源利用**：指导学生如何利用在线资源，如YouTube教育频道，观看与物品归属权相关的英语教学视频。

-**阅读拓展**：推荐一些适合初中生的英语阅读材料，如英语简易小说，其中包含询问物品所有权的情节，帮助学生提高阅读理解能力。

-**角色扮演**：定期组织角色扮演活动，让学生扮演不同角色，练习在模拟情景中询问和描述物品所有权。

-**家庭作业**：布置与物品归属权相关的家庭作业，如写一篇短文，描述一个自己曾经遇到物品归属权问题的经历，并用英语表达。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度是评价的一个重要方面。我会观察学生在课堂活动中的发言积极性、语言准确性以及与同学的互动情况。

-例如，对于回答问题的学生，我会评价他们的发音是否清晰、句子结构是否正确，以及是否能够恰当地运用所学句型。

2.**小组讨论成果展示**：

-通过小组讨论和成果展示，可以评估学生的合作能力和语言运用能力。

-例如，我会评价学生在小组讨论中的分工合作是否合理，是否能够用英语流畅地表达自己的观点，以及团队是否能够共同完成一个有创意的对话剧本。

3.**随堂测试**：

-随堂测试是评价学生学习效果的重要手段。我会设计一些简短的听力或口语测试，以检查学生对本节课内容的掌握情况。

-例如，我会出一些选择题，让学生根据听力材料选择正确的答案，或者让他们用所学句型完成对话。

4.**课后作业完成情况**：

-课后作业的完成情况也是评价学生学习效果的一个重要指标。

-例如，我会检查学生的日记记录或写作练习，评价他们在课后是否能够将所学知识应用到实际情境中。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生的课堂表现和作业完成情况，我会给予具体的评价和反馈。

-例如，对于在课堂上表现积极的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们继续保持；对于在口语表达上有困难的学生，我会提供个别指导，帮助他们克服困难。

-在反馈时，我会注意以下几点：

-**具体性**：给出具体的行为描述，如“你今天在角色扮演中非常投入，发音也很清晰。”

-**建设性**：提出改进建议，如“如果你能在对话中多用一些不同的句型，你的表达会更加丰富。”

-**鼓励性**：强调学生的进步和努力，如“你今天的进步很大，继续保持，你一定能做得更好。”

-我还会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困难和需求，以便及时调整教学策略。内容逻辑关系①**本文重点知识点**：

-物品所有权的询问和描述

-“this/that”和“isyours”结构